人教版語文二年級畫家和牧童教學設計

《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當所有的人都在誇讚這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。下面是小編整理的人教版語文二年級畫家和牧童教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、教材分析

《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當所有的人都在誇讚這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節引人入勝，語言充滿童真童趣。這節課是課文的第一課時，結合課標對第一學段的具體要求和本課的實際，我將本課的教學重點放在以下幾點上：第一，通過讀書幫助學生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的誇讚來體會“著名”的含義;第二，在語言環境中理解、積累和運用詞語。在具體教學過程中，主要通過尋找近義詞、結合上下文、結合畫面等方法來落實;第三，識字寫字。具體教學過程中採取先觀察再指導後書寫重反饋的教學方法。整節課的環節設計以學生的已有認知為基礎，鼓勵學生質疑、自讀自悟、讀悟結合。

　　二、教學目標

1.認識13個生字，讀準字音;能正確、流利地朗讀課文。

2.能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。

3.通過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫家”。

4.在具體的語言環境中理解、積累、運用語言。

　　三、教學準備

學生：讀課文3至5遍;給每個自然段標上序號;給文中不認識的字加上拼音。

教師：教學用書，多媒體課件，生詞卡片。

教學環境設計與佈置：多媒體、實物投影。

教具：生詞卡片。

　　四、教學過程

　　(一)讀詞導入

同學們，通過昨天的預習，我們知道了唐朝有一位著名的大畫家(出詞卡)請你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進《畫家和牧童》這篇課文。請同學們認真看老師板書課題。齊讀課題。

　　(二)初讀識字

1.請同學們打開課文紙(課本)。請你在預習的基礎上自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個記號，並且要多讀幾遍。

學生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。

2.識字

(1)在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。

(2)指名説，結合字卡，領讀。

(3)自己練讀生字，同桌互相檢查生字朗讀情況。

(4)生字大家都認識了嗎?我們來讀一讀。出示詞卡，開火車讀詞語，如果他讀對了，就請你跟着他讀，讀錯了舉起小手幫助他糾正。

(5)大家把生字讀的又對又好，相信你一定能讀好這個句子，(課件出示句子)指名讀，糾正“夾”的讀音。

師：像我這樣把拼音標在它的頭上，就不容易讀錯了。

生：標拼音，齊讀句子。

(6)開火車分段讀課文。

師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請一組同學開火車讀課文，一人讀一段，爭取做到一字不錯。

生：一組同學開火車讀課文，其他同學拿好課文紙認真聽。(遇到問題停下來全班解決)

　　(三)指導朗讀

1.學習第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。

師：同學們將課文讀的真準確，相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的瞭解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

生：自由讀第一自然段，指名説(著名)。

師：(板書：著名)誰能用自己的話説一説什麼是著名?

生：出名、有名。

師：用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。

生：齊讀第一段。

2.學習戴嵩作畫的句子。

師：説戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個寫他作畫的句子，(課件出)快來讀一讀。

(1)生齊讀這一句。

(2)請你好好地讀一讀這個句子，感受他的畫技高超。

(3)指名讀，説説你的感受。

(4)這個句子中有兩個不好理解的詞語：“濃墨塗抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎?指名説。

師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請你上台指一指，哪裏用了濃墨塗抹的方法，哪裏用了輕筆細描的方法?

生上台指示。

師：現在你明白這兩個詞語的意思了嗎?是呀，有時我們藉助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。