關於7的圖畫應用題國小一年級數學教案
教學目標
1.鞏固7的加減法,提高計算的速度和正確率.
2.使學生知道括號和問號在圖中表示的意義,正確理解題意和圖中表示的數量關係,並能列式計算.
3.初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力.
4.通過教學培養學生學習數學的興趣,養成認真傾聽、積極思考的學習習慣.
教學重點
正確識圖,知道括號和問號所表示的意義.
教學難點
結合圖意正確地選擇算法.
教學過程
一、複習導入
1.口算:7以內的加減法
老師依次出示口算卡片,學生開火車口算.
2.看圖列式計算
分別出示:教材36頁的兔子圖和青蛙圖(不加括號和?只).
學生看圖列式,老師板書:4+3=7 7-2=5
3+4=7
問:第1題為什麼用加法?(因為這道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合併起來,所以用加法.
第2題為什麼用減法?(因為荷葉上有7只青蛙,跳到水裏2只就是去掉了2只,所以用減法.)
師:同學們對圖的意思理解得非常好!你們都是根據小動物做動作的方向,確定是需要合併還是需要去掉來列算式的,今天我們要學習的題目意思更明確了,圖中清楚地告訴我們要求什麼問題,這就是圖畫應用題.(板書課題:圖畫應用題)
二、學習新知
1.教學例1
老師在兔子圖的下面畫括號,在括號的下面加寫?只.
邊畫邊説明:括號表示把兩邊的兔子合併起來,下面加一個?只表示求一共有多少隻兔子?
問:括號表示什麼意思??只表示什麼意思?
老師引導學生敍述圖意.
邊指圖邊問:圖中告訴了我們什麼?又告訴了我們什麼?讓我們求什麼?
在分步回答的基礎上,讓學生試着用三句話完整地敍述圖意.
(有4只兔子採蘑菇,又來了3只,現在一共有幾隻?)
問:要求現在一共有幾隻,怎樣列式?為什麼用加法計算?
板書:4+3=7(要求現在一共有幾隻,就要把4只和3只這兩部分合並起來,所以用加法計算.)
問:4+3=7表示什麼意思?
2.教學例2
老師在青蛙圖上畫括號,在括號下面寫7只,在左邊的青蛙圖上面寫?只.
問:現在這幅青蛙圖和剛才有什麼不同?(多了括號、7只和?只)
這幅圖表示什麼意思呢?
分步演示動畫青蛙跳水,邊演示邊敍述:荷葉上有幾隻青蛙?(7只)跳到水裏幾隻?(2只)求還剩幾隻.
問:題中告訴我們原來荷葉上有幾隻青蛙?(出現括號、7只)
(手指跳到水裏的青蛙)跳到水裏幾隻?(手指?只)求什麼?
你能完整地敍述一下圖意嗎?
找兩名同學完整地敍述圖意.(原來荷葉上有7只青蛙,跳到水裏2只,還剩幾隻?)
問:要求還剩幾隻,怎樣列式?為什麼用減法?
板書:7-2=5(要求還剩幾隻,就要從原來的'7只裏面去掉跳到水裏的2只,所以用減法計算.)
問:7-2=5表示什麼意思?
3.比較
師:這兩道題都是用圖畫表示的應用題,通過看圖,我們能夠知道圖中告訴了我們什麼和什麼,讓我們求什麼.那麼這兩道題有什麼不同呢?請你認真地比較一下,同桌互相説一説.
(第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算;第2題是知道了整體和其中的一部分,求另一部分,用減法計算.)
師:問號所在的位置不同,所求的問題就不同,因此,同學們在看圖的時候一定要認真.
4.做一做
(1)投影出示教材36頁做一做的金魚圖
問:圖中告訴了我們什麼和什麼,讓我們求什麼?
找兩個人敍述圖意後,學生獨立列式.
訂正時説一説:為什麼用加法計算?
(2)投影出示
問:樹上原來有幾隻小鳥?(7只)飛走了幾隻?(3只)求什麼?
指名學生完整地敍述一下圖意.
學生列式解答.
訂正時説一説:為什麼用減法計算?
5.質疑
師:今天我們學習了什麼知識?你知道了什麼?誰還有什麼問題嗎?
三、鞏固提高
1.出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖
同桌互相説圖意,然後自己列式解答,最後集體訂正:説一説你是怎麼想的.
2.看圖列式(學生獨立完成)
3.教材39頁的思考題:
有7只小兔,每隻小兔要喂1個蘿蔔,還缺2個蘿蔔.現在有幾個蘿蔔?
學生分組討論,然後全班交流.
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