《紅領巾真好》教學設計
閲讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,彷彿看到晨曦中小鳥正唱着歡快的歌,梳理着蓬鬆的羽毛,無憂無慮地嬉戲着。下面是小編整理的《紅領巾真好》教學設計,請參考。
教材分析
閲讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,彷彿看到晨曦中小鳥正唱着歡快的歌,梳理着蓬鬆的羽毛,無憂無慮地嬉戲着。可愛的.小鳥能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林,手捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱着:“‘紅領巾’真好!”
設計理念
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容,讓學生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護樹木,是人類的朋友,用“紅領巾”的愛鳥行動點明瞭“保護自然,保護鳥類”的主題。
教學目標
1、認識8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點難點:通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,並能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
教學過程:
一、導入。
今天,老師要帶大家到清晨的樹林裏去看一看,閉上眼睛,這就到了。
看課件。你看到了什麼,聽到了什麼?你想説什麼?
清晨,小鳥在唱什麼呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!
(提醒學生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語)
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的誇獎。
1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、
撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護
自由讀,領讀。
2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、稜、巢、嶄、牌
開火車認讀。
3)指名讀3個小節。
2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢?出示課題,板書,齊讀。
這是一句話,你想想,後面應該加上什麼標點呢?板書!要用什麼語氣説呢?小鳥在誇獎誰呢?
讀了課文,你肯定已經知道這裏的“紅領巾”是指誰了吧?對,是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢!我們一起誇一誇。齊讀課題
三、學習第三小節。
1、為什麼小鳥説“紅領巾”真好呢?快速看看課文,哪一節告訴了我們?自由讀課文第3節,想想為什麼誇,圈圈有關的詞語。
用自己的話説一説,指名説,理解“嶄新”。
板書:放鳥巢做木牌請愛護小鳥!
説話訓練:因為“紅領巾”來( ),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好”。先同桌説,再指名説。
看看圖,再讀讀這一個小節,想想“紅領巾”是怎麼放鳥巢的呢?為什麼這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護小鳥)帶着你的感受讀一讀。
四、學習第二小節。
1、那,“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢?讀讀第二小節,也圈圈有關詞語。
指名説,板書:捉蟲護苗
再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈?
做做動作,導語:“小鳥在樹林裏扇着翅膀,撲稜稜,飛來飛去,捕捉害蟲,(學生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”
2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的能手,請看——
補充資料。你有什麼感受啊?
是啊,多了不起啊!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧!讀
3、讓我們一起大聲向人們呼籲——請愛護小鳥!
男生——女生——
聽,小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好!(點題)
4、小結:“紅領巾”愛護小鳥,還有別的理由嗎?我們下節課再學習。
五、複習字詞,學寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個生字“躍、捉”,觀察,比較,示範。
3、學生寫字。
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