人教版語文孔乙己教學設計

《孔乙己》是魯迅在“五四”前夕繼《狂人日記》之後寫的第二篇白話小説，這篇小説描寫一個沒有考上秀才的讀書人，他喪失了做人的尊嚴，淪落為小酒店裏人們嘲笑的對象，從而暴露了當時的社會問題。下面是小編整理的人教版語文孔乙己教學設計，歡迎大家參考。

　　【設計意圖】

運用新批評派的細讀法指導閲讀教學，以關鍵詞語和重要文句為突破口，引導學生在理解語句含義的基礎上揣摩、思索、領悟、回味語言的言外之意，內中寄託。分析人物性格，理解小説主題，學習語言技巧，體會藝術匠心。提高欣賞能力，培養紮實的閲讀功夫。

　　【設計提要】

本設計共六部分：觀圖得印象，細讀明環境，細讀知性格，細讀出主題，細讀悟佈局，想象來深化。

　　【設計實施】

　　1、觀圖得印象：

思路：細觀插圖，藉助第11段的描述，説説孔乙己的模樣，瞭解孔乙己最後一次出場的情況。板書要點：坐、夾襖、跌、摸(下文板書內容均用橫線標出)。

點撥：這是小説的高潮，正面描寫孔乙己身殘氣微，不復聊生的慘狀。他自欺欺人，至死不悟;突出掌櫃的取笑，強調19個錢。社會的冷漠，人心的自私，科舉的罪惡躍然紙上。

説明：內容不作深究，只使學生對孔乙己的慘狀有直觀的感性認識，激發興趣，留下懸念。為下面與孔乙己第一次出場的比較、深入理解課文作鋪墊。

　　2、細讀明環境：

思路：揣摩兩種喝酒主顧的不同：短衣──長衫，櫃外──房裏，站喝──坐喝，體會當時社會的貧富分化、階級對立。掌櫃對長衫主顧唯恐侍候不同，對短衣幫則能欺就欺，可見人心勢利冷酷。“兇臉孔”“沒有好聲氣”説明人情冷漠

點撥：這幅清代末年江南小鎮的世俗畫裏透露的是冷漠、虛偽、勢利，孔乙己在世態炎涼的環境裏，受嘲笑，被欺凌，沒有人同情和憐憫，最後悲慘的死去。可見孔乙己的悲劇是必然的，是社會悲劇。

説明：“短衣”和“長衫”的描寫為孔乙己的不倫不類埋下伏筆，突出“笑”字造成懸念，環境明晰，分析人物性格水到渠成。

　　3、細讀知性格：

思路：

⑴外貌描寫抓住“長衫”和“夾襖”細讀。

⑵動作描寫從“排”“摸”入手。

⑶語言描寫扣“竊”“跌”兩字分析。

　　點撥：

⑴長衫──孔乙己貧困潦倒，地位擺下，從長衫客中被擠出來，只能和短衣幫一樣站着喝酒。但創匯肯脱掉長衫，因為這件長衫是讀書人身份的標誌。他既不能爬到上層，又不甘居不層從事勞動，服這件長衫他在精神上得到安慰，這是他自命清高的表現。“夾襖”──孔乙己最後一次出場沒有穿長衫，不是他覺悟了，脱掉了長衫，而是終於連這件裝點門面的長衫也沒有了，不得不只穿夾襖。邊個詞寫出了他窮酸潦倒。反映科舉制度對他思想的毒害。

⑵“排”──用手一枚一枚數着排放下來，既對掌櫃表示他付酒錢是足夠的，自己是規矩人，又暗含與短衣幫比，自視高人一等的自命清高心理。表現出他作為一個落魄讀書人的那種拮据而窮酸的本相。摸──從袋裏摸索着掏出，不萬分留戀產生的艱難成分。可以想象也許他是好不容易才湊了這幾文錢，或許是他出乎意外地發現還有這幾文錢，可以去過一下酒癮。這兩個動作前後對照，突出了孔乙己的巨大變化，説明他從精神到肉體所受的摧殘，他已完全被封建科舉制度吞唾，但他無怨無怒，令人真正感到他的可悲!

⑶“竊”──和偷本來同義，不過一文言一口語而已。孔乙己看不起勞動人民，認為別人是偷東西，而讀書人則是竊，突出讀書人的身份，以顯示自己高人一等，何等迂腐可笑!跌──孔乙己不承認被丁舉人打斷了腿，可見他死要面子，自欺欺人。從這兩個詞，可見他的麻木不仁，至死不悟，始終不明白潦倒終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。

説明：扣住外貌、動作、語言描寫的關鍵詞語，在孔乙己前後兩次出場的比較中弄清他的性格特徵，使學生由初讀覺得好笑，進而思索作品深沉、冷峻的意味。

　　4、細讀出主題：

　　思路：

結合全篇，細讀小説的結局：“大約孔乙己確死了。”聯繫丁舉人的“打”、短衣幫的“笑”來細細揣摩，從而歸納出主題思想：揭露出封建社會的腐朽和黑暗。

　　點撥：

⑴“大約”表猜測，因為沒有確鑿的根據;“的確”表猜測的結果，因為當時的社會，孔乙己只有死路一條。

⑵打──細讀“先寫服辯，後來是打，打了大半夜，再打折了腿”一句和“坐着用這手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的過程和結果，反映舉人的.兇狠和冷酷;“走”，而不用爬，説明孔乙己行動的所有支撐力全都集中到手上，腿已經不起任何作用了，可見其受傷慘重。科舉制度造就了這樣兩種讀書人：少數爬上去的，就像丁舉人一樣橫行霸道，成為殘酷的壓迫者，社會的禍害;多數爬不上去的，則像孔乙己一樣窮困潦倒，成為毫無價值的廢物，悲慘的犧牲品。這就歸納出小説主題之一：批判科舉制度的罪惡。

⑶笑──短衣幫本質善良，和孔乙己同樣受奴役，但因封建統治階級宣揚封建秩序，推行愚民的政策，使民眾麻木不仁，剝削階級損人利己思想又使人們變得自私冷漠。所以當時社會不但無力醫治民族創傷，百姓反而圍觀、鑑賞這創傷。可見小説也揭露病志社會的冷酷。

説明：由點到面，從作品實際出發，引導學生深入理解小説主題，準確透徹的理解孔乙己悲劇的深廣意義。初步掌握歸納文學作品主題的方法和過程。

　　5、細讀悟佈局：

　　思路：

⑴笑聲貫穿全文，“快活的空氣”“欠19個錢”反覆出現。

⑵第一人稱“我”。

⑶泛敍。

⑷用猜想結尾。

　　點撥：

⑴以喜劇的手法表現悲劇的主題;節奏迴環往復，文勢跌宕有致。

⑵小夥計入世未深，感情及詳略處理都可以恰到好處。

⑶使故事集中而凝練。

⑷給人想象空間;更增加悲劇意味。

　　説明：

意在揣摩作者匠心，挖掘小説精妙之處，提高欣賞能力，以求發展智力，對寫作有所啟發。可視學生程度有所取捨。

　　6、想象來深化：

　　思路：

引導學生總結本文的知識要點。啟發學生想象：孔乙己再次出場會是怎樣的情景?佈置作業完成想象作文《孔乙己之死》。

　　點撥：

⑴對照板書課堂總結。

⑵啟發想象;孔乙己開始出場時“站”着，最後一次出場則“坐”着，假如他再次出場肯定奄奄一息──“躺”着，那時他穿什麼?會説出什麼話?動作怎樣?丁舉人怎樣對待他?短衣幫又是怎樣的態度?根據課文內容進行合理想象。

説明：這是課文的總結和深化。用想象作文的方式引導學生體會、領悟、欣賞課文內容，遷移知識，培養能力，提高語文素質。