《喂──出來》教學設計

《喂——出來》是日本作家星新一創作的科幻小説，被收錄在2014年版人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級下冊中。下面是小編整理的《喂──出來》教學設計，歡迎大家參考。

　　【教學目標】

1、簡要了解微型小説和科幻小説的有關文學常識以及本文作者的基本情況。

2、結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。

3、養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。

4、瞭解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衞士。

　　【重點難點】

1、重點：理解本文現實與想象的關係，樹立環保意識。

2、難點：

⑴想象奇特的藝術美。

⑵文章中兩處照應題目的“喂──出來”的作用。

　　【教具準備】

PPT。

　　【教學過程】

教師主導活動，學生主體活動。

　　一、介紹文學常識

1、介紹作者星新一(幻燈出示)

星新一，日本著名現代小説家。被尊稱為“日本微型小説之父”。著作有《星新一作品全集》。

2、介紹星新一的作品的特點(幻燈出示)

⑴完整的情節;

⑵豐富的想象;

⑶深深的思考。

　　二、熟悉全文

1、出示生字注音以及重點詞語解釋(幻燈出示)

2、閲讀全文，準備複述故事情節(幻燈出示，播放背景音樂：迷情仙境)

3、複述課文。

(幻燈出示：故事情節線)

　　三、深入探究

1、完整的情節：

⑴開端：風吹廟倒，深洞出現(洞現)

⑵發展：各路人馬，各顯神通(探洞)

⑶高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)

⑷結局：石頭飛出，危機初現(洞滿)

2、豐富的想象：

走進作者的想象世界：

文章哪些地方體現了作者的想象?

學生初步接觸星新一的作品，有個大概印象。

3、齊讀注音，初步識記：

就背景音樂，就自己喜歡的方式熟悉課文。

4、學生複述課文內容：

⑴請學生個別複述;

⑵師生共同瞭解故事情節。

學生明確。

(如何讓洞出現的?村民是如何反應的?城裏人的動靜如何?如何測驗洞的深度?……)

想象與現實之間有着不可分割的聯繫，讓我們來看看現實生活的情況吧。

3、深深的思考：

(幻燈出示：有關環境污染圖片)

⑴讀了這篇小説，你最想對文中的.哪些人説些什麼?

⑵請你想想，作為崧廈鎮中的學生，我們應該做些什麼?我們可以做些什麼?

　　四、小結

回顧五個一：

1、這是一個怎樣的洞?

(完成句式：這個洞貌似 實際 )

2、這是一羣怎樣的人?

(通過人物的神情、動作揣摩他們的心理。)

3、作者故事會有一個怎樣的結局?

(理清情節鏈，並想一想，在小説結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪裏來的?天上掉下那塊石頭以後，接下來可能還會發生什麼?)

4、探究一個最根本的原因?

(聯繫《敬畏自然》中的觀點，其根源是人類對自然缺乏一種敬畏之心。)

5、給我們一個怎樣的啟示?

(一百多年前，恩格斯發出警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復。”你能舉出人類因為破壞大自然而遭到大自然報復的例子嗎?)

　　五、作業

科幻小説創作：

以“世界上只剩最後一個人了……”為開頭想象情節及細節。 學生舉例説明。

結合上面舉例，聯繫生活實際，談談感想。

小組成員互説，全班交流。

學生回顧。

　　【板書】

喂──出來

“洞”──人類地球

“喂──出來”──首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的後果。

警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。