六年級下冊老師領進門教學設計
十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。今天小編就給大家帶來六年級下冊老師領進門教學設計,大家一起來看看吧。
[教學目標]
1.知道識字要求的變化,能借助字典認識生字。
2.會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬地”造句。
3.學習正確、流利地朗讀課文;背誦課文最後2節。
4.瞭解課文內容,感受作者對老師深深的感激之情。
[教學重點]
1.學習正確、流利地朗讀課文;背誦課文最後2節。
2.瞭解課文內容,感受作者對老師深深的感激之情。
[教學過程]
一、導入,激發興趣。
1.談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦。)
是呀,無論多麼偉大的人物,都從學習識字、學習最簡單的加減法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的,作家回憶了他的啟蒙老師。
2.板書課題,指導讀課題。
3.激趣:“老師領進門”,老師是誰?領進的是什麼門?
二、初讀,感知課文。
1.學生自讀課文,思考以上問題,然後説説課文大意(田老師、文學創作的大門)。
2.自讀課文,找出生字,集體識字。
(1)告訴學生識字新要求:“大家看到了,課文課後沒有列出生字,以後的課文也都沒有列出生字。為什麼呢?因為同學們已經認識了很多生字,還掌握了識字的方法?遇到不認識的字,怎麼辦?(請一名學生簡單説説),還因為呀,有的字老師還沒有教同學們就已經認識了,有的字教過了,一些同學已經忘了。所以,我們每個人的生字是不同的。怎麼辦呢?自己找生字、自己學生字。
(2)學生自讀課文,劃出不認識的字,然後查閲字典讀準字音(教師巡視)。
(3)檢查。
①出示詞語:後殿 紅摹紙 娓娓動聽 戛然而止 衣襟(如大多不認識,可一起查閲字典。)
② 學生提字考同學。
3.指名讀課文,齊讀課文。要求做到:正確(讀準字音,不漏字,不加字,不讀破句)、流利(口齒清楚,音量適中,速度適宜)。(教師隨時板書讀錯的字,糾正;指導讀不易讀的`句段)。
三、再讀,理解課文。
1.默讀課文,思考:怎樣領進門的?找到有關句子,然後交流。
2.領會田老師想像力的豐富。
(1)朗讀課文中的小詩;
(2)默讀田老師講述的故事;
(3)對照故事理解小詩,找到兩者對應的內容;
(4)①聽,想像故事中的意境,感受田老師的豐富的想像力(兩者結合巧妙,而且饒有情趣);
②朗讀,品味故事的韻味,感受田老師的口才。
3.聯繫上下文,理解句子。
(1)“我聽得入迷,恍如。田老師戛然而止,我卻仍在發呆,只到同桌捅了我一下,我才驚醒。” 抓住重點詞語(尤其是“身臨其境”、),品味、朗讀。
(2)“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘。”解釋“十年樹木。百年樹人。”的意思,朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
4.嘗試背誦最後二節。
四、有感情地朗讀全文,説説不忘師恩的故事或者自己尊敬老師的事。
五、完成《詞句活動室》。
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