八年級下冊語文藤野先生教案

《藤野先生》是一篇回憶散文，選自魯迅散文集《朝花夕拾》。下面是小編整理的關於藤野先生教案，歡迎大家參考!

　　【教學設想】

在教學習時，要注意引導學生學習文章選取典型事例，抓住人物主要特徵，突出人物品質的寫法。抓住文章表現藤野先生的思想品質，魯迅愛國主義思想感情的一明一暗的兩條線索。體會文章中濃厚的思想感情。掌握文章脈絡分明、記敍有序的寫作特點。教學時，要引導學生多朗讀，多感悟，多討論。

　　【訓練重點】

1、理解選擇典型事例突出人物品質的寫法。

2、領會語言樸素的感情色彩。

　　【課時安排】

四課時。

第一課時

　　一、課前演講

有關歌頌教師方面的詩，散文，故事。

(學生自擬)

　　二、寫作背景

1、學生速讀課文註釋①，瞭解文章的出處及藤野先生。

2、介紹寫作背景:

這篇散文記敍了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。

寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十餘年後的1926年10月12日。魯迅到日本求學，本想以學醫來救國救民，可在仙台醫學專科學校學習時，有一次觀看反映日俄戰爭的影片，片中中國人看日本人槍斃給俄國人做偵探的中國人時的麻木神情，給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫學文，決心用文藝作為武器進行戰鬥，從而喚起國民的覺醒。魯迅作此文時，正當“三·一八”慘案發生之後，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇鬥爭，用戰鬥的文章來抨擊“正人君子”的`迫害，抒發自己的強烈的愛國主義情感和歌頌正直、熱情、沒有民族偏見的藤野先生的崇高品質。

　　三、學生默讀課文，疏通有關閲讀障礙

要求:

1、標註出難字難詞。

2、注意:文章變換了幾個地點?

3、劃分文章的段落層次，並説説各部分的大意。

學生默讀後，討論明確:

1、需要注意的字詞列舉如下:

緋(fēi)紅:鮮紅。

會館:舊時同鄉或同業的人在京城、省會或大商埠設立的寄寓和機構。

流言:流傳的毫無根據的壞話。

瞥(pīē)見:很快地看一下。

畸(jī)形:不正常的形狀。

遺民:① 留下的在國外的人;② 改朝換代後仍效忠前一朝代的人;③ 大亂後遺留下來的 人民。

不遜(xùn):不客氣;無禮貌;驕傲、蠻橫。

美其名曰:(把不美的事物)美化它的名字叫。

2、文章變換的地點有三個:

⑴ “我”在東京;

⑵ “我”在仙台;

⑶ “我”離開仙台後。

3、全文共有38段，劃分時可以“我”活動地點的變換為標誌。可分成三個部分:

第一部分(第1~3段):寫“我”在東京的見聞及感受。

第二部分(第4~35段):這是全文的主體部分，寫“我”在仙台與藤野先生相識 相處和離別，讚揚先生的崇高品質。

第三部分(第36~38段):寫“我”離開仙台後懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對 我的激勵與鼓舞。