南張樓國小十二項育人制度建設情況總結

根據市教育局對育人制度的指導安排，我校專門成立了育人制度建設領導小組。校長張好國任組長，負責督察育人制度建設方面的全面工作，副校長張桂麗任副組長，負責育人制度建設軟件材料及指導檢查教師完成情況。組員負責後勤供應及檔案整理。

我校結合本校實際情況，制定了11項育人制度，並召開全體教師會通過。經過近一年的實施，學生、老師和學校都收穫頗豐。特別是在全員育人導師制、教師與家長溝通制度、家長參與學校管理制度等方面。

全員育人導師制度：在導師選擇方面，我們採取了雙向選擇的方式，首先，由學生選擇老師，充分尊重學生，然後，由教師選擇學生（根據學生的學習例如偏科、居住地等情況）。學生確定好以後，教師根據情況利用課間、放學路上等跟學生談心，談話內容包括這一段時間的學習、生活、跟同學相處中的問題等各方面。我們在這方面要求老師只記錄一些有代表性的談話，談話是經常性的，記錄只是一種形式，關鍵是落實到實處。

通過與人導師制的實施，學生在在心理有了依靠，很多學生都主動的跟老師來“談話”、拉家常。師生關係融洽了很多，特別是一些單親家庭的孩子，變化最大，性格上變得開朗了。

但是，在實施的過程中也出現了也出現了一些問題，例如，學生出現了“偏科”現象。特別喜歡學習自己導師的課程，成績提高很快，對其他老師的課有了應付現象。針對這一情況，我校專門召開了

專題教師會，讓老師們針對這一情況各抒己見，並讓一些老師介紹了自己的經驗做法。我校也根據班額小、班級任課教師並不多的情況，使導師制和學情會商制緊密結合在一起，每週在班主任的組織下，進行學情會商的同時每個導師也要介紹班級學生出現的問題，然後，找出解決辦法。學校鼓勵每個老師把鼓勵性的談話要分享到每個學生。激發每個學生的學習興趣和生活樂趣。

教師與家長溝通制度與家長參與學校管理制度緊密結合。教師與家長溝通方面，我們學校的老師大部分都是附近村莊的，家長也基本上都認識。所以，學校要求每個任課老師特別是班主任要利用在上、放學路上或者是家長接送孩子的時候要積極地跟家長溝通，溝通內容主要是孩子在學校的學習、生活情況，跟家長分享孩子的沒一點進步。並且讓家長知道老師的付出和努力等。

通過一段時間的時間，教師跟家長的關係得到了很大改善，更主要的是大部分家長都能自覺的參與到學校管理中來。例如：一年級有個家長，看到孩子課本上有錯題，便問孩子，老師對課本練習是否處理，孩子説沒有，家長便打電話到學校反應這一情況，我們學校進行了核實，發現是孩子説了謊，便及時的和家長進行了溝通。並對家長能及時地與學校溝通表示感謝，希望家長多參與學校管理、有情況及時與老師和學校領導溝通。一方面讓我們看到了家長能積極的和學校溝通、反映問題。另一方面也讓家長看到了學校的各項工作都落實到了實處。看到老師和學校領導積極的一面。

我校在各項育人制度方面都進行了細緻的研究，多次召開全體

教師會，談經驗、找不足。在實施的過程中不斷改進，切切實實的把十二項育人制度落實到實處。並且，每項制度的實施都附加獎懲措施，目的是規範教師行為，鼓勵教師創新、奉獻。

總之，學校是學生的搖籃，事事處處都要以學生為中心，以十二項育人制度建設為依託，把各項工作落實到過程中去。並且不斷改進。做出我們學校自己的特色。

南張樓國小十二項育人制度建設情況總結 [篇2]

為加快實現教育發展方式轉變，努力辦好人民滿意教育，實驗國小將 12 項育人制度的制定作為學校制度體系建設的突破口，採取多項措施，並切實貫徹到實際教育教學工作中，不斷完善並嚴格落實，確保育人為本落到實處，紮實推進育人為本基本制度建設。

一、制度建設情況

為了制定出切實可行，符合實際的各項育人制度，我們主要採取了下面幾項措施：

1、責任分工明確，組織保障有力。

自要求建設各項制度以來，學校專門成立了由教務、總務、少先隊、安全等部門負責人組成的育人為本基本制度建設領導小組，將育人為本 12 項基本制度按照處室、部門職責進行分工，明確各責任處室、部門是育人為本制度建設的'指導者和監督執行者，負責指導、督促分工範圍內的育人為本制度的貫徹落實。

2、明晰條理步驟，分步實施推進。

通過實施先期嘗試、全面推開、整改提高三個步驟，紮實推進育人為本基本制度建設工作。上學期主要為嘗試階段，各責任處室、部門結合各自實際，先期進行育人為本12 項基本制度建設和嘗試工作，多次召開全體教師會和負責人專題會，廣泛徵求意見，充分調查論證，分別制定具有可操作性、示範性、實效性強的制度範本、實施方案及細則。

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