國小生硬筆書法校本課程小結

《新課標》對國小生書寫的要求是：基本做到能寫“規範、端正、整潔”的字，在執教學校安排的硬筆書法校本課程以來，我有以下思考：

一、給學生一個良好的榜樣示範

教師的表率作用對學生有着特殊的影響。教師以身作則，對於學生來説就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的'筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性的心理特徵。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象，讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

二、培養學生的寫字興趣

寫字並非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。我們對於書法教學的教學目標不應定得過高，要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的，應着眼學生的長遠發展，以培養學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣，達到持之以恆的效果。

三、做到講練結合

書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。只講不練無異於紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，盲目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發現問題及時解決。

四、課內練寫與課外練寫相結合

由於學生在校時間受到控制，要全部在學校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學既不會對學生產生深刻的影響，也不會使學生的習字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內練寫的延伸和補充。在課外練寫中，由於時間、空間可自由發揮，學生只要有興趣，有責任性，就能把字練好。對學生課外的練字，教師不必佈置過多的字，防止挫傷學生的積極性。同時還要注意批改學生的作業，給予正面鼓勵表揚。對出現的問題要個別指導，不能撒手不管。為此，教師要採取與之相應的措施，採取多種方法，激發寫字興趣。