優質課評比活動總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家收集的優質課評比活動總結 ，希望對大家有所幫助。

優質課評比活動總結 1

根據學校教學工作計劃，我校於20xx年10月至4日，開展了優質課評比活動。本次優質課競賽活動的目的是為我校教師提供一個交流學習的平台，一個展示自己風采的舞台。但活動的根本目的還是通過這樣一種有效的形式瞭解我校教師課堂教學中存在的整體性問題，進一步推動教學水平的提高。本次活動歷時1周，達到了預期的效果，現將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與。

為了保證活動的順利進行，學校成立了以鄧民修校長為組長的領導小組，並制定了中心學校優質課評比方案》及《評分標準》。鄧校長對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課後，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課評課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課後與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、授課老師高度重視這次優質課評比活動，認真備課，精心設計，準備充分。

從課堂教學來看，教學結構日趨合理，對新課改的理念也有體現，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。趙高侖老師執教的'《一箇中國孩子的呼聲》一課，感人至深，催人淚下，深受評委和老師們的好評；鄧留顯老師執教的《冬陽.童年.駱駝隊》一課，採用抓詞、抓句、談體會、感情朗讀的方法，再加上學生精彩的表現，給聽課老師留下了深刻的印象；麥苗老師雖然剛接手數學科的教學，但是她的教學思路很清晰，注重培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，真的非常難得。

三、課堂教學中的亮點。

1、導入新穎，形式多樣。

俗話説：“好的開始是成功的一半。”老師們非常注重設計導入這一環節，收到了良好的效果。玉曉燕老師由生活中“

“分蘋果”的事例導入平均數的教學，貼近學生生活，激發了學生的學習興趣。王紅霞老師由猜字謎導入新課，具有新意。鄧瑞華、趙麗芳老師讓學生讀課題、提問題導入新課，注重培養學生的質疑能力，方法有所創新。王志霞老師創設情境導入新課，優美動聽的音樂，清新亮麗的畫面，讓人耳目一新。

2、教學手段多樣化，極大激發了學生的學習興趣。玉曉燕老師利用粉筆盒來當教具，讓學生動手操作，促進學生理解露在外面的面發生了怎樣的變化，達到了教學目標；丁帥強老師用色子當教具，讓學生擺出各種長方體，學生在動手操作、合作學習中推導出長方體的體積公式，突破了難點。參評的老師都應用多煤體進行教學，製作比較精美的課件，給學生輸送更多的教學信息，學生形象直觀的感知教學內容。3、參選的語文課更加重視學生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學生在讀中思考，讀中感悟。

4、參選的數學課注重培養學生的問題意識，動手操作能力，並引導學生將所學的數學知識運用於平時的生活，達到了學以至用的目的，體現了生活問題數學化，數學問題生活化這一新的教學理念。

5、抓住各種有利因素，適時對學生進行思想教育。“以人為本，德育為先”，是現代教育觀的集中體現。參賽老師不僅注重基礎知識的教學，而且注重對學生進行思想教育，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果。

四、存在問題

教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1、個別教師在課堂上過於強勢。教師強勢，學生必然弱勢。老師整節課總喋喋不休，自問自答説個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閲讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽着鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發揮。

2、個別老師側重教，缺少學習方法的指導。

3、學生的各種學習習慣的培養應進一步強調落實。如：善於傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。

五、反思與建議

1、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。

2、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐。

3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。

總之，這次優質課評選活動雖然已經結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收穫喜悦、收穫成功、收穫幸福。

優質課評比活動總結 2

一、本屆優質課的亮點：

1、參賽選手比較重視，準備充分。

2、兩位老師講同一節課，上出不同的效果，很有新意。

比如：語文組xx老師同時講授《那樹》一課，切入點完全不同，一個緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質，樹的貢獻，樹的命運；一個則在整體感知的基礎上，把重點放在對文中富有感染力的句子賞析上，最後殊途同歸，讓學生理解課文的主旨。

3、都比較注重“課前引入”這個環節。

給我印象最深的是xx老師數學課的引入，如詩如畫，一上去就抓住了學生的心；xx老師變魔術導入，清唱導入，xx老師的視頻導入等，一開始就吸引住了學生，開端很好。

4、教學模式靈活多樣，能有效調動學生的積極性。

比如：xx老師的課，讓學生坐成圓形，便於討論，也便於老師深入到學生中去。xx老師課堂延伸中學和現實，播放20xx中國十大人物的視頻，讓學生進一步理解愛的含義，xx老師讓學生對愛的感悟寫在心形卡片上，貼在黑板上，極大的調動了學生的積極性；（英語老師的課堂，引入競爭機制等。）

5、課堂教學機智靈活多變

比如：政史組學生回答不上來問題時，推選實力派參加，學生回答聲音小時，xx老師“推選一個聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。

6、充分展示了每位老師的個人教學風格。

7、備課組齊心協力，團結協作。

8、老師們的`課件製作精美。xx老師用動畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀。

二、不足之處：

1、個別老師的課堂語言不夠簡潔流暢，需要平時有意識的錘鍊。

2、語文組存在個別老師的課堂走出文本過早，課後延伸時間過長，有點喧賓奪主。

3、對學生髮言評價針對性不強，要麼簡單説“好”，要麼就沒進行評價。對學生演板出錯時，直接換人，也不太合適，不能很好的調動學生的積極性。

4、英語組存在口語練習較多，筆頭練習較少的問題。

5、政史組應注意讓學生當堂背會基礎知識，留到課外，加重了學生負擔。另外，對學生閲讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導還應加強。

6、個別老師存在老師講的稍多，學生參與較少的現象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對於課堂活躍稍有不足。

7、個別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動學生激情飽滿的進入課堂。

8、個別老師上課速度過快，學生還沒看清題目的意思就開始提問，課件牽着老師走。

十一屆優質課已圓滿結束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業務水平。

優質課評比活動總結 3

今天，縣國小語文優質課評比活動在我校舉行，以微型課堂方式進行比賽。

微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設計的一節完整課教學流程的展現，也可以是針對某一個知識點或一節課內容的某一個方面進行教學過程的展現。微型課堂一般沒有學生，只是面對評委授課；教學性質上，具有甄別評估功能。通過微型課堂，我們可以看到教師上課的導語、環節過渡語、講解、提問、評價語言以等。通過這些語言，可以反映教師教學設計、執教的環節、教學的方法、教學活動的評價引導以及教學的理念(如語文教學滲透寫作方法的指導、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時上課一樣注意表情、肢體語言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學基本功(普通話、課堂組織語言、粉筆字、板書板畫等)的重要平台。

微型課堂教學展示應該注意：1、不要對教材進行分析，哪怕是簡析，也不要闡釋教學各環節的設計理念。2、因為沒有學生，也無法呈現學生的回答和活動情況，因此就會缺失針對學生優秀回答的睿智評價，因此可以根據平時的教學情況，對學生的回答作多種預設，並根據預設的回答，預設評價語言。評價語言不宜過多。3、雖然只有教師一個人在表演，但切忌變成説課的內容。4、語文微型課堂教學展示如有教師朗讀、範讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得佔用有限的.時間，使得教學流程無法全部展現。5、有的教師為了讓板書的字規範、工整，板書速度很慢，也會佔用有限的時間。在平時教學中，就要訓練快速書寫一手好字。6、防止沒有學生就沒有了教學氣氛，教師仍要注意語言要有感染力。

以上是我聆聽在我校舉行的小語優質課微型課堂評比後的感受，希望有不同認識的朋友提出寶貴的意見。

優質課評比活動總結 4

為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學氛圍，推動教學質量的整體提高。我校根據每個教研組上報的名單進行了學校的優質課評比，12名教師作課，各學年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優質課評比活動圓滿結束了。整個彙報課由評教案設計、説課、上課、課後反思和教學效果五個環節組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，並且發現了每位青年教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收穫。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創造鍛鍊的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展彙報課的形式很好，自己得到了鍛鍊，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現出來的特點：

（一）能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件製作精美，實用價值很高，而不是流於形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧祕。

（二）運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

（三）教師的語言增強了啟發性，鼓勵性，培養了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發學生質疑思考，激發學生探究。學生體會到了老師對自己的'關心，信任和期待，激發了進取心，培養了自信力。

（四）尊重學生意見，體現了學生的主體地位。

如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統的僵化的教學模式，體現了教育機智。

（五）注重了課堂教學與課外生活的結合，培養學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發了學生在生活中尋找學問的興趣，培養了學生課外蒐集的習慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應明確要求，讓學生帶着問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流於形式。

⒉小組討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。

⒊小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。

⒋小組討論的次數不要過於頻繁。

（二）注意良好習慣的培養。

自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什麼樣的教學方式，都應注重教學效果。培養學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來説顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學習，促進學生個性發展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等於自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養。

⒈學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重複別人已經回答過的內容。

⒉學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

⒊學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學會朗讀：不只是語文，學生讀不通讀不準的讀現象較為嚴重，應訓練學生説話讀書要有語氣，有節奏。

總之，學生良好行為習慣的養成要靠老師耐心細緻地嚴格訓練，功到自然成。養成良好的行為習慣，學會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優質課評比的各位老師精心準備，廣泛徵求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以後的優質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這裏放飛！

優質課評比活動總結 5

為提拔參加市優良課評比的優秀教師，根據上級要求，我鎮於20xx年3月10日，展開了優良課提拔賽講活動，如今國小操行與餬口生涯、社會優良課評比活動已順利結束。期間，共有12位教師亮相了細緻計劃的講堂傳授結果。此中我鎮董有忠教授和李霞教授被評比保舉參加肥都會的操行與餬口生涯和操行與社會優良課比賽。從兩位教授講課返來的反饋環境來看，我們的選擇是精確的。如今回過甚來看一下我們的全部活動進程，有很多值得總結的處所。

1、帶領珍視，籌辦富裕

為了包管活動的順利展開，國小教研室王主任對此項工作進行了專題探討，建立了親身任組長的帶領小組和工作小組，我擔當操行與餬口生涯、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的教導團隊成員擔當。

在活動程式上，我們採取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組複評的方法進行。最終，我們召開了各校校長集會，安排了初選工作，當真提拔後，把提拔出的教師名單交教研室。教研室對提拔出的教師講課地點、時候聯合安排後，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然後按成績列隊提名，提拔成績好的，保舉參加市優良課比賽。

2、提拔賽賽出了程度

1、掃數參賽教師都能根據新課程標準要求去籌辦課程，根據學科特點去分析講義、處理講義，安排教程和教法。經過議定對參賽教師教案的檢察和聽課，我們發覺，大都教師都凸起了以門生為主體、教師為主導傳授原則，出力於培養門生自立進修的自動性和創設性。聯合學科和課程特點，追求盡大略多的刺激點和規律，使門生學會知識、明白知識、把握並應用知識，為其畢生成長奠定根本。備課中，教師傳授目標明瞭，傳授方法明瞭，傳授重、難點明瞭，門生活動明瞭，門生交換知識點明瞭，講堂、課外功課明瞭，知識點的拓展和應用明瞭。講堂傳授時候、活動時候、知識點的拓展延長時候平分派公道、安排得當。

2、掃數參賽教師都較好地應用了小組互助和多媒體傳授的方法。此次評比中課件的建造，可以説，亮相了我鎮教師近幾年來致力於電腦傳授的較高程度。美好動人的音樂，清楚亮麗的畫面，會讓你感覺到輕快、前衞、新鮮科學的進修氛圍。多媒體傳授方法的應用，不但增加了講堂的容量，並且也使傳授更加直觀、更加有序；不但增加了講堂的情趣，並且使門生在連續的奮發點轉換中輕快高興地學到了知識，不但節減了講堂小結概括的時候，並且為講堂知識的拓展供給了更加廣闊的`空間。

3、結果精良

1、各黌舍經過議定當真聽課都保舉出了本身的優秀的代表，各參賽教師都亮相了本身較高的程度。可以説，此次提拔活動，是我鎮教師講堂傳授最高程度的一次交換，到達了牆內開花牆外香的目標。

2、此次評比增進了教師的聽課活動。黌舍內的的彼此聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全部教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮傳授經驗的交換，傳授方法的彼此進修等，無疑是一個很好的增進。

3、富裕闡揚了教導團隊的效用。在評比出董有忠、李霞兩位教授後，我們操行學科的教導團隊教師自動參加、悉心教導，為兩位教授的講堂傳授程度的進步做出了巨大貢獻。

總結此次優良課提拔活動，我們覺得成績是明顯的。固然另有如許那樣的不敷，但這也為我們的今後工作供給了鑑戒和經驗。我們將以此為契機和動力，把黌舍傳授工作再向前促成一步，使傳授質量再上一個新的台階。固然，在這麼多的長處背面，也有一些應引發我們的深思和注意。課要實實在在，不管怎樣立異、怎樣喧鬧，給孩子們的本領、感情、思慮等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的成果，讓講堂見到實效而不是喧鬧。講堂是門生生命成長的處所，經過議定一課的進修，讓門生在知識、本領、感情立場上有一些提拔，門生便是在我們的講堂上一每天長大的。讓我們掃數教授互助竭力，把課上得富裕盼望，讓門生打動，給門生生命鋪上了一層暖和明淨的底色。

優質課評比活動總結 6

為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量，打造高效課堂，在校領導的大力支持下，在教務處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎上，我校教務處於11月28日至12月9日，進行了為期兩週的年度優質課評比活動，本次活動以常態課形式進行展示。

本次公開課涵蓋所有學科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優質課評比活動充分激發了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。

現從以下幾個方面進行總結：

首先，課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，並注意思想教育滲透。

全體教師接到通知後都高度重視，積極準備，深入鑽研教材，研究教學方法，並翻閲有關書籍或上網查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如xx老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。xx老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件製作精美，課堂容量豐盈。

其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。

備課的一個重要環節就是備學生，瞭解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對學生的特點，一節課只教5個單詞，並且讓學生當堂掌握，並當堂反饋。沒有花裏胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收穫。xx老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。

再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。

7位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、鬆弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如xx老師的複習課對主幹知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。xx老師的講評課詳略取捨，老練自然。

開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的.問題，並培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。

最後，注重反思，吸取經驗。

每位老師上完課後，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，並在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心裏把這次活動當作取長補短的平台和機會，從而為以後的教育教學奠定良好的基礎。

儘管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫來看，有些教案過於簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設計而言，個別老師由於對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。

3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。

對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不瞭解學生學的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待於進一步培養和提高。

當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今後的課堂教學中海納百川、博採眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新台階。

優質課評比活動總結 7

首先非常感謝幼兒園給我外出學習的機會，這次我們參加了雲南省基礎教育教師三項教學技能評比競賽。評比是從教案的設計、教學過程和反思三部分組成，這次評比活動的參加方式是各個地州選出一個代表參加，一共設計了18節課。選擇的範圍是以五大領域中的大班社會和語言為主，在這次活動中收穫很多，從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節課更是難上加難。 從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節課時需要花費許多的時間和精力來完成的，並不是我們平時上課一樣照着書念一遍。這次評比活動從教案的設計、教學過程的實施和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設計給我留下了深刻的印象，教師根據活動的需要創設了温馨、和諧、有趣的學習氛圍，緊緊的抓住了幼兒的興趣點，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力，肢體語言也非常具有吸引力，教具的準備也非常形象生動，對幼兒具有強大的吸引力。在教學過程中使用了先進的教育工具，如ppt的製作，攝像機的使用，先進的教育模式和傳統的教學模式相結合取得了很大的成效，在這次活動中教師都注重幼兒的親體驗，自己動手做，以幼兒為主體的教學活動。

針對這次評比活動，幼兒專家也給予了指導和評價，指出在今後的.教學活動中應注意的問題，一是不能跨領域教學，就是説語言課不能上成社會課，如語言注重的是幼兒的傾聽和表達，在教學過程中就要提供傾聽和交談的機會，讓幼兒多聽，善於表達自己的觀點。而社會課注重的是人際交往和社會適應，所以在教學過程中應注意情景的創設，給幼兒一個與同伴，教師交流的平台。二是教育對象的把握，在教學過程中所提出的問題，所教學的內容應符合該年齡段。三是教學目標不能定得太寬泛。四是教師講的太多，應給予幼兒表達自己意願的機會。

衡量一節優質課的絕對標準就是《3—6歲兒童學習與發展指南》，在組織的活動中無論是教案的設計，教學過程的實施，還是課後的教學反思每個環節都必須達到優化，都要有教育理論的支撐。在導課，過程、反思都要突破指南。

通過這次外出學習，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解複雜的問題，並以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。

此次學習中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從 實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收穫。我會繼續努力下去，以那些優秀教師作為動力的榜樣，成為一名優秀的幼兒教師托起明天的太陽！

優質課評比活動總結 8

一、活動概況

沭陽縣中學“教學光盤進課堂”優質課評比活動於20xx年3月26日在沭陽縣七雄中學舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點：

1、縣局和各學校非常重視。

一是縣教育局對“送優質教學資源下鄉工程”教學光盤應用工作非常重視，前後發了兩份文件，尤其教研室20xx年第1份文件就是關於落實此項工作的實施方案。

二是學校重視，有選手參賽的學校都派了好幾位領導老師陪同。無選手參賽的學校也派了老師來觀摩學習，全縣有近百位老師到會進行觀摩學習。在李波校長帶領下我校兩校區共11位老師也到會進行了觀摩學習。

2、多個學科綜合進行比賽。

本次比賽沒有分學科進行，而是把多個學科放在一起進行評比。比賽的主題是“教學光盤進課堂”，關鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學中的應用情況，同時也體現了教師本人的教學基本功情況。經過各大片選拔，共有師3個學科14位老師（語文、英語和物理學科）參加比賽。

3、參賽老師歷經層層選拔。

本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進行選拔，然後選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關，斬六將篩選出來的優秀老師。相對來説本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學科一位老師），政史地生等學科一位老師也沒有，這種現象值得我們反思。

4、光盤價值得以極大發揮。

推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區的`課堂教學水平。光盤中內容主要是優秀教師對課堂的教學設計或對課堂教學活動的示範、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內容，體現了光盤的推廣價值。

5、比賽評委陣容非常強大。

本次比賽既是光盤推廣應用的優課評比，也是多個學科優課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領導和教研員擔任。第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長，第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長。評委涵蓋了多個學科的教研員，也體現了比賽的綜合性。

6、承辦單位準備充分有序。

縣級大型比賽很少在鄉一級中學舉行，但是本次比賽放在七雄中學舉行，這也體現了七雄中學的辦學實力。七雄中學為了辦好這次活動，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩台電腦，為參會人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個班學生參與上課等等，這些工作的落實使得本次比賽進行得非常順利。

二、聽課點評

我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續聽課，一共聽了7節課。本人聽了5節語文，1節英語和1節物理課，都是跨學科聽課。我雖然不是專業課老師，但聽了這些課，感覺收穫很大，也更加堅定了我以前的觀點――跨學科聽課的收穫，有時比聽本學科課收穫更大。新課程改革中提倡要在教學進行跨學科滲透教學，那麼任課老師進行跨學科聽課，就更加有必要。老師有了學科滲透的思想、學科滲透的行為，才能更好地做到學科滲透教學。

我對所聽的7節課進行了“2＋2”式點評，這也只是我個人的看法，不一定正確合理。

1、第1節課 七語 課題《兩小兒辯日》

1）本節課充分體現了語文學科的教學特點，能關注學生的讀、説能力的培養。

2）整節課教學設計流暢，能開展多種形式的學習活動，適時地對學生進行學習方法指導。

3）老師對光盤中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示範作用，使得師生之間容易產生距離感。

4）學生深層次的學習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。

1）在目標展示，引導學習等環節能有機對信息技術和教學內容進行整合，很好地利用了光盤。

2）課堂板書設計合理，用字簡練、重點突出。

3）課堂問題設計有時不夠精確、簡潔，對學生學習引導不夠。

4）教學過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節課 八語 課題《陋室銘》

1）教師上課富有激情，善於運用名言名句激勵學生學習。

2）教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問題時，處理得非常好。

3）教學節奏較快，導致學生學習情緒有點緊張。

4）對學生學習情緒和學習活動調節方法不多，導致後半堂課比較沉悶，缺乏生機。

4、第4節課 七語 課題《我的中國心》

1）教師教態大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。

2）對學生學習過程關注仔細，不僅關注學生的知識學習，還能很好地關注學生的心理感受，並能適時地對學生進行情感教育，尤其是宣誓活動設計的非常好。

3）對課件可以進行適當的整合改造，使課件變得更加簡潔實用。

4）教學環節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時間，不至於超時較多。

5、第5節課 八英 課題《unit 5》

1）教師教學基本功紮實，能熟練地進行英語口語教學。

2）能精心設計一連串問題，引導學生學習，並不斷地對學生進行激勵表揚，有效的刺激了學生的表現欲，調動了學生的學習積極性。

3）課堂活動比較單調，參與式、體驗式活動較少，對學生訓練力度不夠。

4）對羣體學生關注較少，問題大部分由少數幾個學生回答。

6、第6節課 八物 課題《宇宙的奧祕》

1）課堂用嫦娥探月衞星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動了學生學習積極性。

2）教學過程條理清晰，層層遞進，符合學生對抽象知識學習的認知規律。

3）視頻播放較多，教師的講解、點撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。

4）雖然準備了一個實驗，但未能充分發揮實驗的作用，效果不明顯。

7、第7節課 七語 課題《沁園春·雪》

1）教師語文功底深厚，對語文知識運用自如，對課堂教學的調控能力很強。

2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調動了學生學習積極性。

3）課件設計和製作有點粗糙、簡單，可再進一步進行優化充實。

4）對一些教學細節處理不是很到位，比如對待學生回答問題的處理方式等。

年 月 日

優質課評比活動總結 9

20xx年3月16---17兩天，在中心國小多媒體教室，舉行了zz鎮國小科學優質課評比。參加評比的9位教師來自全鎮的六處國小，每位教師都精心的準備，課堂教學效果很好。現對本次活動總結如下：

一、全鎮科學教師的現狀。

由於這幾年農村國小教師的師資嚴重短缺，老齡化嚴重，全鎮沒有一名科學專任教師。各校的科學教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學科骨幹教師，所以教師的專業水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。

二、本次活動的目的。

本次活動有兩個目的，一個是通過本次活動，選拔出優秀的教師參加縣裏的科學優質課比賽，主要目的是通過本次活動，推動全鎮科學教學的發展，提高科學教師的教學水平。從活動的過程可以看出，本次活動的目的是達到了，活動效果很好。

三、本次活動的安排。

本次活動十位執教的教師，中心國小的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時間，在時間安排上比較寬鬆。我們利用教師講課的間隙，組織教師進行研討，執教教師和觀摩教師積極互動，挖掘教學中的亮點，找到教學中的不足。發現亮點我們積極推廣，在以後的教學中好好的應用。找到的缺點，我們在教學中要引起注意，不要走這樣的覆轍。

四、活動情況：

3月16日早上8：00觀摩教師都以到齊，離上課時間還有30分鐘，我讓觀摩教師簽了名，發給每位教師聽課評議表，並對聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課後要提出問題進行互動交流，希望通過本次活動讓全體科學教師的教學水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執教了《燈泡亮了》，這是一節實驗課，劉老師準備的很充分，課堂效果不錯。課後正好是大課間，我們就利用這個時間，組織了簡單的評課和互動交流，老師的積極性很高，對科學實驗教學提出了很多的有價值問題。第二節課是華山解忠振執教的`《太陽和影子》，解老師利用多媒體課件，激發了學生的學習積極性，老師的素質又高，教學效果很好。第三節課是解現任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結合學生已有的知識，聯繫學生的生活實際，找到課堂的切入點組織教學。教學中能讓學生充分的動手實驗，讓學生早實驗操作中領悟科學知識，取得了較好的教學效果。課堂教學結束，我們利用了一點課餘時間組織了評課和互動交流。

下午的三節課和第二天的三節課，一共六節課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動中一共進行了9節課，每堂課都是經過教師精心準備的，展示各位教師對科學教學內容和教學策略的理解，都有自己的教學風格，讓觀摩教師學到了很多的東西。特別讓我感動的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那麼認真，對新的教學策略研究和領悟一點不比我們年輕差，我們真的需要向他們。

五、活動中發現的些許問題。

通過兩天的優質課評比活動，也暴露出教學中存在的一些問題。科學是一門比較年輕的學科，專業化強，知識涉及多個領域。可是我們缺乏專業的科學教師，大都是教師兼課，沒有得到教師的足夠重視；同時我們鎮的科學教師老齡化嚴重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學研究的領頭雁。對教材的解讀和教學策略的應用都有很多問題急待改進，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。

1、對課標精神的領悟不夠。

課程改革以來，教師的教育理念有所轉變，教學方式方法也做了改進。但很多教師的觀念還是轉變的不夠，在課堂的變現就是不能放手組織學生學習，為學生提供的實驗操作材料太少，甚至沒有。教師滿堂灌的應試教育隨處可見，組織學生活動的形式化嚴重，缺乏活動的實效性。

2、對探究--體驗課堂策略的應用形式化。

臨沂市課堂教學策略是根據課堂課標精神制定的比較有效的課堂教學模式，有兩個課型，探究體驗式課堂教學策略和探究體驗式課外實踐活動教學策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。

3、教師的專業素質有待提高。

在課堂教學中很多的問題，是教師個人的問題。例如：教師的課堂語言問題，教師的課堂語言力求簡潔、清晰，讓學生聽明白，引起學生的思考。教師要注意課堂教學色組織，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，把習慣培養貫穿到每一堂課中。這些細節的問題需要教師在平時的教學中，不斷的修煉。

總之，通過這次活動，取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考，對今後的科學教學有了很大的影響。

優質課評比活動總結 10

為選拔參加市優質課評選的優秀教師，按照上級要求，我鎮於20xx年x月xx日，開展了優質課選拔賽講活動，現在國小品德與生活、社會優質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會優質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的。現在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。

一、領導重視，準備充分

為了保證活動的順利開展，國小教研室王主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。

在活動程式上，我們採用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組複評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔後，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統一安排後，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然後按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優質課比賽。

二、選拔賽賽出了水平

1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發現，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，着力於培養學生自主學習的積極性和創造性。結合學科和課程特點，尋求儘可能多的刺激點和規律，使學生學會知識、理解知識、掌握並運用知識，為其終身發展奠定基礎。備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。

2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。這次評選中課件的製作，可以説，展示了我鎮教師近幾年來致力於電腦教學的較高水平。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕鬆、時尚、新穎科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的.情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕鬆愉快地學到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。

三、效果良好

1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平。可以説，這次選拔活動，是我鎮教師課堂教學最高水平的一次交流，達到了牆內開花牆外香的目的。

2、這次評選促進了教師的聽課活動。學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。

3、充分發揮了指導團隊的作用。在評選出董有忠、李霞兩位老師後，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。

總結這次優質課選拔活動，我們認為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今後工作提供了借鑑和經驗。我們將以此為契機和動力，把學校教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的台階。當然，在這麼多的優點背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實實在在，無論怎麼創新、怎麼熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的收穫，讓課堂見到實效而不是熱鬧。課堂是學生生命成長的地方，通過一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態度上有一些提升，學生就是在我們的課堂上一天天長大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿生機，讓學生感動，給學生生命鋪上了一層温暖純淨的底色

優質課評比活動總結 11

為了充分發揮國小美術優質課評選的目標導向和激勵作用，引導廣大教師立足教育教學實際問題的解決，構建國小美術優質高效課堂，切實提高美術課堂教學的實效性、藝術性，教研室於20xx年11月4、5日兩天在臨山國小成功舉行了薛城區國小美術優質課評選活動。此次活動開展有序，共有國小美術參評教師9位，所有教師參與積極，展示效果良好。既有紮實的基本功做基礎，又有良好的課堂駕馭能力作保障，展示了美術教師的風采風貌，現將活動做以下總結。

總體上，參賽教師的教學設計科學合理，符合新課標修訂之後的精神，符合教材和學生實際情況，教學思路清晰，情景創設比較實用，課堂教學結構嚴謹，能夠在限定的時間內達成教學目標。

1、教學理念有所提高。依據新課標精神，美術學科開始迴歸美術本位，教師在教學過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學，將其融入到美術實踐活動中。教師重視在教學過程中良好的師生互動關係的形成、自主、合作、探究學習有所體現，激發了學生對美術的興趣，提升了學生的藝術素養。在教學中注重學生參與,體現學生主體地位。課堂教學充分體現了新課標“以學生為主，教師為主導”的理念，在教學過程中關注學生的進步和發展，以學生的發展為中心，一切以學生的實際需要出發。大部分老師能突出學科特點，注重了學生的個性發展。

2、教材內容的理解和把握準確到位。在教學中，教師能緊緊圍繞教學目標設計教學環節，教學層次感強，教學思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設置層次分明，設計合理，重難點突出。在美術課堂中，教師在美術學習內容的四個領域中，能夠根據不同年齡階段的學情，加強綜合性和探究性，豐富了學生的視覺和審美經驗。

3、教學手段和方法先進。參賽教師能夠密切聯繫教材，使用多媒體教學手段，操作熟練，切換流暢，通過製作精美的課件，使抽象的、在國小階段學生難以理解的內容變得具體、形象、生動，藉助直觀的教學課件，學生能在一定的時間內輕鬆學習教學內容，而且教學效果持久有效。教學方法有了轉變，教師在教學中能夠突出美術學科的特點，運用啟發引導、範畫演示、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設置等等符合教學實際的教學方法和教學手段，加強了對學生學

習方法的指導，使學生在愉悦的教學中進行學習，各種教學手段豐富和拓寬了學生感知藝術的`渠道，教學效果明顯。

4、教師基本功紮實，綜合素質普遍提高。從本屆教師的綜合素質來看，所有教師的課堂語言都使用普通話，而且非常準確清晰，精當簡練，抑揚頓挫，很富有感染力，教態親切、自然，創設了民主、平等、和諧的課堂氛圍。美術教師基本功作為優質課評選中作為一個評分標準，體現美術的學科特點，教師在授課過程中都適時地加入了基本功的展示，使學生更加直觀地感知、感受美術的魅力，激發了學生的學習興趣，提高了學生的審美情趣。

5、注重能夠運用學科語言進行評價。在教學過程中，激勵性評價貫穿整個課堂。美術教師也能從學生作品的內容、色彩的運用、線條的流暢、構圖是否飽滿等美術要素（語言）進行評價，避免了泛泛的評價和應付的評價。

6、所有的評委認真負責，堅持聽評每一節課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。

當然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：

1、教學環節設計不合理，時間把握不準，導致一節課提前或拖後接近2-4分鐘的偏差，使本來一節很流暢自然的課給大家留下些許的遺憾，這説明個別教師調控和駕馭課堂的能力還需要提高。

2、個別教師在教學的環節中只注重了對個別學生的啟發和訓練，忽視了教學過程是面向全體學生給的過程，不能為了應對評委和聽課教師，將注意力只放在幾個學生身上。美術的課程基本理念都要求是面向全體學生，注重個體發展，所以課堂中要注重面向全體學生來實施教學活動。

3、部分老師在教學過程中預設的內容過多，沒有生成的內容，使課堂顯得沒有靈性和亮點。

4、個別老師沒有注重學科特點，在課堂中尋找了美術之外過多的東西，課堂中沒有學科語言的評價等。

5、極個別教師的綜合素質和基本功有待提高，比如照着教案上課的現象，板書的水平不高，教學環節的語言銜接匱乏，這些方面都將直接導致教師作為主導作用的發揮，課堂感染力不強，學生的接受程度也會受到一定的影響。

總之，本屆美術優質課評選活動有優點也有不足，有成功也有缺憾，全區美術教師要不斷反思，汲取經驗，彌補不足，在今後的的教學中取長補短，學習他人的優點和成熟的經驗，更好地服務於我區的國小美術課堂教學。

優質課評比活動總結 12

23-25日，全國和省中學化學教學優質課評比活動在金華市第一中學開展，共有來自全省各地區的12所中學教師代表參加優質課比賽。湖州市各個中學都有教師代表參加了聽課，下面我把本次活動記錄總結如下：

1、情況簡介

在優質課評比活動之前，大會請來了華東師範大學博士生導師王祖浩教授，做了一個關於“高中化學課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告，他就21世紀高中課程改革中的重點、高中化學新課程實施中存在的主要問題進行了詳細的闡述。

本次活動共分兩個小組同時進行，我於24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內容是有關“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由於兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內容也是上述三個。

　2、活動收穫

通過聽取王教授的報告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學學科論文中，存在着關於“課堂教學”的內容過多，而有關“定量數據處理”和“通過實驗來探究”等方面的文章卻相對較少，對於指導化學課程的論文寫作很有指導意義。另外，王教授還提出了一個觀點，就是説在現在的'中學化學教學中，化學老師經常引用一些化學藥品的中毒事件，造成學生對化學的情感是不積極向上的，提到化學就想到中毒或爆炸，他提出應該培養學生對化學的積極情感，化學有很多正面的例子和生活實例。

另外，來自全省的優秀青年教師所上的優質課也給人很大的啟發，在課堂組織和調動上，每個老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中範彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學生的一致好評，她把化學反應和學生遊戲聯繫在一起，充分調動了學生的積極性，在輕鬆愉快的氛圍中學生掌握了化學知識。

　3、啟發和反思

聽了王教授的報告，在我瞭解了新課程改革情況介紹以後，我充分的認識到老師要讓學生學會欣賞和感受化學，首先老師自己要學會，以往通過化學污染或中毒事件來進行化學引課的做法要有及時改正，並注意和新課程改革的銜接。

對比自己的課堂教學和所觀摩的省優質課，我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細節問題，都要精心設計。

優質課評比活動總結 13

最後參加本次優質課競賽複賽的教師共有11人，活動共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個自我挑戰自我展示的舞台。參賽教師中，有參加工作不久的年輕教師，還有五十多歲的老教師。各位教師都格外珍惜這次優質課評選機會，把他作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，每節課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑑的長處，確確實實達到了通過教學活動實現互幫互學、共同提高的目的。

一、教學活動的亮點

1、態度端正，準備充分。

在活動中，我們看到了不管是年輕教師還是老教師，都能做到態度端正，準備充分。通過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高。老教師為做一個課件反覆請教年輕教師，年輕教師利用自己的優勢，自己拍制視頻，教師認真準備教學教具，充分體現了教師求學、求知、鑽研、上進的精神，展示了良好素質和風采。

2、注意創新，調動氣氛。

在教學活動中，我們很高興的看到，教師們能很努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮，教師能夠利用分組討論、學生到台上板書、自由發言討論、自主動手操作等提高學生的動手能力和小組間協作能力。

3、準備充分，組織嚴密。

本次教學活動從準備階段到聽課評課結束，教務科準備充分，組織嚴密。對每一節課都進行了拍照存檔，評委認真聽課評課，從而確保了這次活動獲得了圓滿成功。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進步的`同時也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師的整體參與度不高，參與的積極性有待加強。

2、課堂上師生互動還需要加強。

3、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠，有效地課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少，動手做到多少，學生完成了多少來衡量，而不是單純看老師講了多少。

4、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生，導致突發情況出現時不能得心應手的應對。

5、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時間分配不夠合理。

6、板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。

7、部分教師對信息化技術在教學中的運用還不夠熟練。

三、課堂教學的幾點建議：

1、職業教育教學中，要不拘一格，採取多樣的教學手段，提高學生的學習興趣。

2、教學中要加大現代信息化教學手段的利用。

3、擺正常規課與優質課的關係，偶獲成功存在較大僥倖，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優質課的標準嚴格要求自己，認真備好平時的每一節課。只有把平常課用優質課來要求，才能把優質課當平常課運用自如。

總之，這次優質課評選活動是以強化教師教學基本功，提高教學質量為目的，為教師搭建了鍛鍊成長，展示自我的舞台，也是為老師們提供了互相學習的一個平台，教學活動達到了預期的目的，也取得了積極的成效。

優質課評比活動總結 14

一、活動概況

沭陽縣中學“教學光盤進課堂”優質課評比活動於20xx年3月26日在沭陽縣七雄中學舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點：

1、縣局和各學校非常重視。

一是縣教育局對“送優質教學資源下鄉工程”教學光盤應用工作非常重視，前後發了兩份文件，尤其教研室20xx年第1份文件就是關於落實此項工作的實施方案。

二是學校重視，有選手參賽的學校都派了好幾位領導老師陪同。無選手參賽的學校也派了老師來觀摩學習，全縣有近百位老師到會進行觀摩學習。在李波校長帶領下我校兩校區共11位老師也到會進行了觀摩學習。

2、多個學科綜合進行比賽。本次比賽沒有分學科進行，而是把多個學科放在一起進行評比。比賽的主題是“教學光盤進課堂”，關鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學中的應用情況，同時也體現了教師本人的教學基本功情況。經過各大片選拔，共有師3個學科14位老師（語文、英語和物理學科）參加比賽。

3、參賽老師歷經層層選拔。本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進行選拔，然後選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關，斬六將篩選出來的優秀老師。相對來説本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學科一位老師），政史地生等學科一位老師也沒有，這種現象值得我們反思。

4、光盤價值得以極大發揮。推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區的課堂教學水平。光盤中內容主要是優秀教師對課堂的教學設計或對課堂教學活動的示範、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內容，體現了光盤的推廣價值。

5、比賽評委陣容非常強大。本次比賽既是光盤推廣應用的優課評比，也是多個學科優課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領導和教研員擔任。

第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長，

第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長。評委涵蓋了多個學科的教研員，也體現了比賽的綜合性。

6、承辦單位準備充分有序。縣級大型比賽很少在鄉一級中學舉行，但是本次比賽放在七雄中學舉行，這也體現了七雄中學的辦學實力。七雄中學為了辦好這次活動，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩台電腦，為參會人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個班學生參與上課等等，這些工作的落實使得本次比賽進行得非常順利。

二、聽課點評

我校觀摩老師今日都是馬不停蹄，連續聽課，一共聽了7節課。本人聽了5節語文，1節英語和1節物理課，都是跨學科聽課。我雖然不是專業課老師，但聽了這些課，感覺收穫很大，也更加堅定了我以前的觀點――跨學科聽課的收穫，有時比聽本學科課收穫更大。新課程改革中提倡要在教學進行跨學科滲透教學，那麼任課老師進行跨學科聽課，就更加有必要。老師有了學科滲透的思想、學科滲透的行為，才能更好地做到學科滲透教學。我對所聽的7節課進行了“2＋2”式點評，這也只是我個人的看法，不一定正確合理。

1、第1節課

七語

課題《兩小兒辯日》1）本節課充分體現了語文學科的教學特點，能關注學生的讀、説能力的培養。2）整節課教學設計流暢，能開展多種形式的學習活動，適時地對學生進行學習方法指導。3）老師對光盤中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示範作用，使得師生之間容易產生距離感。4）學生深層次的學習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。

2、第2節課

七語

課題《松鼠》1）在目標展示，引導學習等環節能有機對信息技術和教學內容進行整合，很好地利用了光盤。2）課堂板書設計合理，用字簡練、重點突出。3）課堂問題設計有時不夠精確、簡潔，對學生學習引導不夠。4）教學過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節課

八語

課題《陋室銘》1）教師上課富有激情，善於運用名言名句激勵學生學習。2）教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問題時，處理得非常好。3）教學節奏較快，導致學生學習情緒有點緊張。4）對學生學習情緒和學習活動調節方法不多，導致後半堂課比較沉悶，缺乏生機。

4、第4節課

七語

課題《我的中國心》1）教師教態大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。2）對學生學習過程關注仔細，不僅關注學生的`知識學習，還能很好地關注學生的心理感受，並能適時地對學生進行情感教育，尤其是宣誓活動設計的非常好。3）對課件可以進行適當的整合改造，使課件變得更加簡潔實用。4）教學環節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時間，不至於超時較多。

5、第5節課

八英

課題《unit 5》1）教師教學基本功紮實，能熟練地進行英語口語教學。2）能精心設計一連串問題，引導學生學習，並不斷地對學生進行激勵表揚，有效的刺激了學生的表現欲，調動了學生的學習積極性。3）課堂活動比較單調，參與式、體驗式活動較少，對學生訓練力度不夠。4）對羣體學生關注較少，問題大部分由少數幾個學生回答。

6、第6節課

八物

課題《宇宙的奧祕》 1）課堂用嫦娥探月衞星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動了學生學習積極性。2）教學過程條理清晰，層層遞進，符合學生對抽象知識學習的認知規律。3）視頻播放較多，教師的講解、點撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。4）雖然準備了一個實驗，但未能充分發揮實驗的作用，效果不明顯。

7、第7節課

七語

課題《沁園春·雪》1）教師語文功底深厚，對語文知識運用自如，對課堂教學的調控能力很強。2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調動了學生學習積極性。3）課件設計和製作有點粗糙、簡單，可再進一步進行優化充實。4）對一些教學細節處理不是很到位，比如對待學生回答問題的處理方式等。

　　20xx年3月26日

優質課評比活動總結 15

根據教育局威教通文件精神，在學校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時四天的“五心”教育優質課評比活動圓滿結束。本次優質課評比活動中，共有7位教師獲獎，獲獎名單附後。下面，我就本次“五心”教育優質課評比活動談點我的理解及看法：

（一）本次活動中做得好的地方

1、參賽教師

大部分參賽老師的課都能以教材為依託，並能創造性地使用教材和組織學生學習。一部分教師能夠選擇學生喜愛的、生動有趣的、貼近學生生活的內容來導入及為自己的教學內容服務。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點的講解比較全面、到位。教學目標的`“三維性”基本上得到了落實，圓滿完成本節課的教、學任務。一部分老師也對自己的教學內容精心設置了問題，注重調動學生的學習積極性，限度讓學生參與到自己的教學活動中。一些老師的板書也很不錯。另外，不少參賽教師在上課時注意教學情境的創設，引發學生的求知慾望，在新課上完後還引導學生對本節課的知識點、重點進行了梳理和鞏固。

2、評委

本次活動中，評委們能對參賽教師進行客觀公正的評價，並能及時肯定參賽教師的優點，也能及時指出參賽教師的不足之處，並能抓住重點和關鍵簡潔明瞭的評價。

（二）存在的不足之處

1、教師自我中心現象仍然存在。主要表現在：備課時只考慮我要講什麼，我要怎麼講，而不考慮“講給誰”，不考慮學生的的實際接受能力，也不考慮學生的個性差異，更不考慮學生的學習效果；課堂上為了完成教學任務，一言堂、滿堂灌，很少與同學生溝通和交流，偶爾提問也只是出於自己教學的需要，甚至提問題後自問自答，沒有給學生思考、討論、解決問題的機會和時間。學生被動地聽，默默地記，不理解聽不懂也不能發問。

2、課程標準和教材把握不好。一些教師憑經驗出發，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對於教材中的內容不敢大膽取捨，進行適當調整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結果不但重、難點沒有得到妥善處理,而且造成時間緊張，完不成任務或勉強完成任務。

3、教學設計不甚合理，教學方法不靈活。一些教師課堂教學內容的順序安排不合理，先講什麼後講什麼，先做什麼後做什麼沒有充分考慮清楚，課聽起來沒有章法；有的教師教學目標模糊、重點難點不突出，講課平鋪直敍，一堂課下來學生不知道哪些知識是重點知識需要掌握，不知道哪些知識只需要瞭解就可以；教法呆板不靈活，教學手段簡單，習題的處理方式過於單一。有少數教師教學語言平淡，板書欠規範；個別教師發音不準確，不能用普通話授課。

4、教學過程嚴謹有餘活潑不足，缺少激情或激情不夠。