引導自學型課堂小結

一、實施引導自學型課堂前的學情分析

我們班的孩子是一年級的國小生，之前從未接觸過引導自學型課堂，也不知道究竟自己該如何自學，不知道自學方法和步驟，在自學的`過程中不能控制自己，在自學的過程中不自覺地玩耍、打鬧或者跟比別人閒聊，這些對於我實施引導自學型課堂很不利。但是一年級的孩子就像一張報紙，可塑性比較強，對新鮮事物有很強的好奇心，這些對於我實施引導自學型課堂卻又是一個優勢。

二、實施引導自學型課堂所做的主要工作

1、觀察四人小組，調整位置，確保每個四人小組能力相當，能夠順利開展小組合作。

2、每節課出示自學重點，讓學生明白每一節課的自學重點，並自己評估是否完成了自學重點。

3、交給學生自學方法或者自學提示：一標、二讀、三圈、四記。

4、個人自學環節的常規訓練。

5、重點培養小組長，單獨訓練，使小組長有能力領導組員開展小組合作。

6、小組合作常規訓練。

三、學生髮生的變化

1、班上85%以上的學生能在老師的自學引導下進行個人自學，且效率較高。

2、90%的學生能在組長的領導下高效地完成小組合作。

3、學生變得願學、樂學，對引導自學型課堂有濃厚的興趣，在某種程度上激發了學生的學習積極性。

4、學生的個人能力得以提高，包括自學能力、自控能力等等。