學生幫扶工作總結(15篇)

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的學生幫扶工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生幫扶工作總結1

20xx年4月8日，洗墨池幼兒園根據上級《關於做好20xx年同安區——康樂縣對口幫扶學校協議未落實事項整改工作的通知》精神召開洗墨池幼兒園與康樂縣五户、胭脂幼兒園結對幫扶推進會，林少雲園長根據《共建協議》梳理近段時間的幫扶工作，佈置下階段的結對幫扶任務。幫扶工作由郭勛劼副園長負責具體工作分工，在總結幫扶工作的成效與不足後，擬定抓實、抓緊建立學生結對子制度，開展學生“一對一”結對子、家庭共建等交流活動。

為搭建洗墨池幼兒園與臨夏州康樂縣五户幼兒園、胭脂幼兒園學生結對子幫扶的橋樑和平台，做深做細做實幫扶工作，洗墨池幼兒園要求參與幫扶的家庭要提高認識：深入瞭解幫扶對象在生活中的實際困難，不僅要在生活中幫扶，更要在精神上鼓舞，幫助他們堅定對生活的信心和不怕困難的勇氣；要生活關心:經常與結對家庭微信互動，儘可能幫助解決家庭存在的實際困難；要持之以恆：幫扶工作應保持經常性，連續性，穩定性，關注發展；要全面帶動：通過開展結對子幫扶活動，對全體師生、家長進行一次品德教育。

洗墨池幼兒園在與五户幼兒園、胭脂幼兒園兩位園長的溝通商議下，五户5個家庭、胭脂4個家庭與洗墨池幼兒園9個家庭“一對一”結對子，達成家庭共建協議。洗墨池幼兒園的9位家長有着雙重身份，既是術業有專攻的幼兒園老師，又是可愛萌寶的媽媽。洗墨池幼兒園於幫扶推進會後建立“一對一”結對羣，旨在更好地傳達上級精神，更好地溝通交流，商討幫扶措施等。

洗墨池幼兒園9個家庭在獲悉五户幼兒園、胭脂幼兒園的結對信息後，主動與結對家庭聯繫，針對瞭解的情況給予孩子學習上的幫助，給予家長精神上的鼓勵。有的讓雙方的孩子視頻互動、有的雙方親子線上問候、有的推送墨園公眾號學習內容、有的推送育兒知識、有的購置圖書贈送、有的建議並指導結對家長為孩子設置閲讀角、有的指導結對兒童作畫……，大家儘自己所能進行幫扶，希望友誼長存、友愛常在！

“一對一”幫扶，“心連心”結對。情繫臨夏州，愛灑康樂縣。洗墨池幼兒園9位家庭將持續開展“一對一”結對子、家庭共建活動，逐步加深雙方交流和了解，有的放矢，用心幫扶，相信，予人玫瑰手有餘香，同安與之同在，康樂永遠安康！

學生幫扶工作總結2

作為剛剛踏上工作崗位的新教師，在教學上缺乏經驗，學校為了使新教師迅速成長，特地進行了新教師與老教師師徒結對活動。因為趙宗武老師已經從事了多年的政治教學，並且他也是我們學校的教導主任，在教學方法和教學管理上都是很有經驗的一名教師。所以我與趙主任結對幫扶。

一年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我與趙宗武老師共同探討，悉心教研，通過不斷地優化設計方案、優化課堂教學，使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到了很大提高，並且所任學科成績有了很大進步，為使今後的教學工作取得更大進步奠定了基礎，現對幫扶工作做一總結。

一、教學方面

初次登上講台，我緊張極了。我把我事先準備好的東西很流利的給學生講授完畢，但就好像一個人在表演一樣，一點也不自然。後來我才發現，是我忽略了學生的存在，我只是自己一個人在那裏講，根本就沒有調動起學生的積極性。趙主任聽了我的課後及時的給我提出了我的不足之處。後來在趙主任的指導和幫助下，我慢慢的有了很大的進步。

那天我去聽了趙主任的課，雖然現在趙主任教的是歷史課，但聽完後還是受益匪淺。

之前我就聽學生們講他們最喜歡上歷史課了，因為歷史老師講的很有趣。那天聽了一節，果然名不虛傳。趙主任將教材中的理論知識通俗化，讓人很容易便能理解其中的道理，因為通俗易懂，學生便能興趣高昂的聽講。後來我就想，他為什麼能做到這一點，因為他把教材裏的知識把握的很透徹，他準備的很充分，教材在他心中早已成了一個系統，所以他講課的時候便能都遊刃有餘、娓娓道來。

如果一個教師只是乾巴巴的將教材上的內容講給大家聽，那將是怎樣無味的課堂啊！

説實話，剛開始的時候我對我的政治教材並不是很熟悉，雖然以前我是學過這些內容的，但是現在我要作為一名教師將這些內容講給我的學生，是有困難的。所以，這些天我就一直在研究我的教材，我一遍又一遍的看。看完第一遍，你或許只對其中的內容有一個大致的瞭解，然後再看第二遍，這時候你可能就會把握住了這節課的重難點，然後再看第三遍第四遍甚至第五遍，每一遍你都會有新的發現。因為在你把握住了知識點以後，你就會去仔細的品味每一句話的含義，這個時候與這些含義有關的一些事件便會湧入你的大腦，這些就是課堂上你要給學生舉的例子，慢慢的你就會發現你可以給學生講的東西有很多。教材中的語言是很精闢的，每一句都值得我們去探討、研究和琢磨。

我覺得作為一個教師，你最重要的就是把教材給研究透徹，只有你自己給研究透徹了，課堂上你才能給學生們講清楚，如果一個教師連教材都把握不好，那他首先就不是一個合格的教師。

二、學習課標，明確教學目標。

有一段時間，我講起課來有些疑惑，我不知道哪些應該當做重點來講，哪些應該簡單講解，知識應該講到哪種程度。我把我的疑惑告訴了趙主任，希望他能給我指點迷津。他聽完後説了四個“研究課標”，因為課標裏對每一個知識點都做了説明，需要講到什麼程度，一目瞭然。

從那以後我便開始仔細研讀課標，瞭解了政治課程的總目標和各個分目標，以及三級目標（知識目標、能力目標、情感價值目標），掌握了課程的重點、理解了教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。

總之，來到大峪三中，我學到了很多。尤其是趙主任，在教學上給了我很大的幫助，在此，我真誠的向趙主任説聲“謝謝了！”

在我們的教學中，每個班都會有學困生，如何提高他的學習成績是我們最為頭疼的問題。這些學困生他們有的是因為智力原因，而有的並不是智力方面有問題，他們學習成績差大部分是由於家庭、學校等多方面的原因造成的。學困生的成功轉化並非易事，因此，哪怕轉化一名學困生，都凝聚着我們老師很多的的艱辛。因此，瞭解和研究學困生，做好學困生的輔導工作是現代教師的必備能力。我想作為黨員，我們更應該進一步做好學生的教育工作，根據本班學生實際，我選擇了幫扶對象為黃丹同學。該生從20xx年起，一直與伯父伯母居住。根據家訪調查，該同學的父親亡故，而母親則另嫁他人，還有兩個年幼的妹妹，孩子學習環境極為糟糕。但可喜的是，黃丹同學小小年紀卻十分懂事。根據孩子的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，並紮實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好孩子的心理輔導老師，架起學生、教師、家長三方互動的橋樑。我經常找孩子進行談心，瞭解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時，進行入户家訪，電話家訪等，與孩子的伯父共同探討孩子的教育引導問題，教會家長科學的家教方法。另一方面，電話聯繫了該同學的母親，共同商議孩子的成長問題，最終讓孩子的母親認識到了孩子教育的缺失，後來，該孩子的母親還抽空來看望自己的孩子。

二是在經濟上，做好孩子的堅強後盾，平時，自己出資為孩子買一些生活、學習用品。其次，千方百計爭取為孩子經濟“動點腦子”。

三是在學習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法，檢查孩子的作業情況，鼓勵孩子堅持學習等等。

總之，實施幫扶以來，黃丹同學有了較大的改變，她現在表現得很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。在今後的工作中，我還將盡己所能，最大限度的幫助黃丹同學，幫助更多的同學！

通過本次的幫扶活動，我深切感受到，雖然我們現在的生活水平提高了，但仍有少部分人民羣眾生活中確實存在困難，需要引起人們的關注。作為人民教師，作為黨員，必須全心全意為人民服務，要以高度的政治責任感，飽滿的工作熱情，紮實的工作作風，積極投身到教育活動中，樹立“在思想上尊重羣眾，在感情上貼近羣眾，在行動上服務羣眾，在困難上幫助羣眾”的新形象，為共建社會和諧之聲做出自己的貢獻。

學生幫扶工作總結3

我於本學期參加了黨員“一幫一”活動，透過了一個學期的貫徹實行，我現將個人狀況總結如下。

首先我想充分肯定黨員“一幫一”活動的用心效應。因為從宏觀上來講，它很好加強了黨員和羣眾及其他人之間的聯繫和交流;促進我們同學在平時學習中的互幫互助精神;也加強了我們之間的羣眾榮譽感。

其次，我先總結自己的實際狀況。參加黨員一幫一的活動是我對自己的一個要求和目標。在得知開展一幫一活動消息後，我就給自己定下了這個行動目標。我幫忙的是我們的鄒振華同學。鄒振華同學是班裏為數極少的男同學之一。在開始活動之前，我對其基本狀況有所瞭解。首先，他習慣一個人獨處，很少和同學們交流和參與各種活動;其次，由於他對就讀的英語專業興趣不大，所以很少在課堂活躍，但從平時能夠看出他的專業基礎還是不錯的;最後，由於其性格比較內斂和被動，所以和同學們沒有緊密聯繫，很多狀況都出現沒能及時得到班裏的通知和消息，造成了沒能及時完成作業和上課遲到或未到的現象，對二外尤其不感興趣。上學期沒能透過期末考試。在瞭解這些基本狀況之後，我用適當地方式提出了我所看到的存在的問題，並製出了相應的計劃。我們透過協商，作出了一下策略：

(一)：每週星期三早上8點到10點進行共同學習。學習的資料以二外日語為主。我們二外共有兩本書，此刻老師的進度已經講到了第二本，但是因為幫忙的同學沒有日語基礎，對讀音和語法都沒掌握。所以我們便開始從五十音圖開始講，我為他帶讀，並按照老師的思路講解資料。並要求其在平時自己多讀。

(二)：每一天星期四早上一齊讀英語，資料主要是前一天專業寫作課老師發的要求背誦的文章以及《高級英語》的單詞和課文。這個主要是因為我期望能夠起到讓他開口多讀的效果。

(三)：在平時的接觸中，多關心他的生活和學習，瞭解他是否需要其他方面的幫忙，並一齊鼓勵他，主動帶動他。並且在有些需要的時刻就一些話題進行討論和各抒己見。

(四)：我還有意識地鼓勵他寫申請書入黨，從思想覺悟上提高自己對中國共產黨的認識。

貫徹整個學期，我們嚴格地落實我們制定的學習計劃，並且在實際得到體現。不管天氣好壞，我都會準時出此刻我們固定學習的教師13教205學習。一開始，可能他還不是很適應，經常是我到了教室之後等他到8點過一點。但是在堅持了差不多一個月的樣貌，他都會更主動地提前到。經過了平時一齊的學習，他的用心主動性、自信心提高了許多;平時的學習或者班會我都會提前通知他，也因此他的出勤率大大提高。在生活中和同學也更加親近;課堂參與度提高(主要表此刻專業課上);而上二外日語的時候，也幾乎不再缺勤。此刻的他也能讀一些簡短的日語詞組。在我們上課的分組討論中表現用心也體現出了他應有的學識才幹。

最後，透過在這個學期的一幫一活動，我全身心地投入使我深切地體會到了一個黨員在平時的生活、學習和工作中的重要作用，被我幫忙的同學能夠在態度和行動上有了程度上的提高和改善。而且，我自己也督促自己在此期間養成良好的負職責的態度和習慣，也使自己更切身地體會到了身為黨員的職責。為了更好地幫忙同學，我在平時的學習中更加認真和努力，因為我期望自己能夠對被幫忙的同學起到很好的引導作用。在整個活動過程中，我們對彼此的瞭解加深，也正如我前面所説，鄒振華同學也擁有自己的“閃光點”，他嚴謹的邏輯思維和獨特的思維方式在更多時候給了我學習上的幫忙。我想這與我們開展黨員“一幫一”活動的初衷緊緊相連。組織者期望黨員發揮帶頭的先鋒作用，也與此同時發掘出“後進生”的最大潛力。其實每個學生都有其優點，正如我們教育學老師告訴我們，在我們的教學中不就應存在優差生之分，而就應是基礎或表現不樂觀的應稱為“後進生”。

總之，在此次活動中，我不僅僅盡全力幫忙了同學也使自己從各方面得到了很大的提升。我期望自己在今後如果有機會，還將投入到更多的黨內活動當中去，真正做到“從羣眾中來，到羣眾中去”。“從身邊做起，從自身做起”。

學生幫扶工作總結4

一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況。

我校對全學區父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為--名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。留守兒童在家長不在身邊看護的情況下對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。

我校根據上級文件精神，開展了留守兒童關愛行動系列活動，並制定《鄂旗實驗國小留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。

1、開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

2、開展貧困留守兒童幫扶活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年貧困留守兒童受到資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我校還組織一次貧困留守兒童關愛資助活動。

3、建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

4、強化宣傳。通過校園廣播、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

四、取得的成績

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了在結對的老師中更是湧現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

五、下一年度工作思路：

1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭做到管理更完備、關愛更徹底。

2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。

3、繼續抓好代管家長結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

學生幫扶工作總結5

xx國小認真貫徹落實上級教育部門的文件精神，結合學校工作實際，以“面向全體學生”，“為了一切學生的發展”為目標，結合“不讓一個學生掉隊，不放下任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，關注學困生的發展，經過一年的努力取得了比較好的效果。現將具體工作總結如下：

（一）、根據學生開學初及以往的學習狀況，確定學困生名單，並及時瞭解學困生構成的原因，時刻關注學困生的狀況，並及時整理、修改。

（二）制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啟動儀式。

（三）、明確學困生指導教師的名單、廣大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶計劃。

實行“一名教師結對幫扶一名學困生”制度。學校在黨員、幹部中確定了學困生幫扶職責人，明確了職責，確定了幫扶方式，透過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得説明的是家長與學校教師配合很融洽。

學校還根據每學期的學困生的表現，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末進行了表彰，以示鼓勵。

透過學困生跟蹤考核表，我們發現部分學困生已經有所進步。總之，對學困生的輔導是一項複雜而又艱鉅的任務，它需要全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得必須的起色。學困生轉化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。但是，更困難的任務還在後面，但是，我們相信在老師們的共同努力下，學困生的學業必須會取得更大進步。

學生幫扶工作總結6

從7月15日至7月20日，我們小隊在河北省衡水市大洋村暑期補習班為期五天的暑期三下鄉之“守望教育，關愛兒童”活動圓滿結束了。我們此次活動雖然只有短短五天，但是我們整個小隊的收穫卻是滿滿的。

愛心助教心有感動

從我們小隊來到補習班開始，就收到了老師同學們的熱烈歡迎。這些孩子們沒有舒適的學習環境，就是在不太寬敞的屋子內，但是卻學的很認真，讓我們幾人都深受感動。我們五人分工協作，分別教授他們學習語文，數學，英語三科，同時下課時間帶他們玩遊戲。每次我們站在黑板前望着那一雙雙渴求知識的大眼睛，我們都心中發酸，每次我們上完一節課後聽到孩子們喊着：“小老師，辛苦啦!”，我們都信心滿滿，每次我們看到一起做遊戲時孩子們露出的純真的笑臉，我們都格外開心。在這五天裏孩子們的一哭一笑都深深的印在我們五個人的腦海中。

提出問題合理解決

同時在這次中我們不僅進行了愛心助教活動，同時也針對補習班內的一系列問題提出了合理的解決方案，例如課程安排問題，一天教授六節課，上下午各三節，分別學習語文，數學，英語三科，合理搭配，改變了補習班原來一天持續學習一科的方式，提高了孩子們學習的效率，不會使孩子們產生學習牴觸情緒。還有邊學邊玩的學習方式，每節課前以一個小遊戲開始學習，讓孩子們的學習積極性大大的提高了。還有一些措施，我們都進行了嘗試，全都收到了不錯的效果，並且我們將這些經驗整理下來，送給了補習班的開辦者---當地國小的一名班主任，並獲得了他的高度評價，而且他提出要交給學校校長，使一些措施應用於日常教學當中。這都讓我們感覺到非常開心，不僅能使孩子們在這幾天裏受益，更能在以後的日子裏受益。

結束之際濃濃不捨

開心的日子總是過的非常快，我們五天的愛心助教很快就結束了，結束的那個下午，最後一節課，我們沒有學習，而是在一起玩遊戲，但是孩子們都興致不高，我們五個也非常傷心，大家都從對方的眼中讀出的濃濃的不捨，好多小女孩都抱着我們流下了眼淚，小隊中我們兩個女孩也都眼圈紅紅的，男生也都沉默不語，最後我們承諾了又承諾，才離開了那裏，離開前，有不少家長都來對我們表示了感謝，這些淳樸的鄉親們，不會用華麗的語言，只是重複着：“姑娘，小子，以後一定要常來，到叔家，嬸家吃飯，別客氣”然而就是這個，讓我們的眼淚無止無休。

深入總結祝福明天

通過這五天的經歷，我們更加明白了教育的重要性，一個國家，一個民族要想繁榮富強，那就必須要重視教育，培養人才。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。這些鄉親們用自己的實際行動踐行着這句話，他們沒有城市人有文化，有錢，然而就是這樣，他們還是拿出錢讓孩子們在假期參加補習班，他們的願望其實很簡單，只是想讓孩子們有個光明的未來。然而農村的條件畢竟不好，師資力量缺乏，大多數都是一個老師教所有孩子，不能使每個孩子都能受到很好的照顧，我們真心的希望，通過我們能使這種現象有些改觀，這樣我們也就不枉此行了。

學生幫扶工作總結7

“在學校老師的幫助下，我每年可以得到20xx多元的國家助學金，課餘時間再到學校餐廳和圖書館勤工助學崗位工作，不用再為上學費用擔憂了。”瀋陽城市學院語言文化學院大四年級學生張玉對記者説。

張玉的爺爺、奶奶、父親先後患病，家裏出現經濟困難，在學校開展的學黨史辦實事活動中，張玉得到幫助，終於可以安心完成學業。

黨史教育開展以來，瀋陽城市學院把學習黨史同學校日常工作和教育教學相結合，將學習成果轉化為解決廣大師生“急難愁盼”問題的實際行動，推動黨史教育走深走實。學校面向全體學生開展了“我為羣眾辦實事重點困難學生幫扶活動”，出台實施方案，對在學業、心理、就業、生活、環境適應等方面遇到困難的`學生，進行一對一重點幫扶，將黨的温暖送到學生心坎上，幫助學生渡過難關，不讓一名學生“掉隊”。

學校建立了學校、學院、學生社區“三位一體”幫扶網絡，針對學生需求，黨委學生工作部建立工作台賬。學院和學生社區黨員教師、黨員學生與遇到困難的學生結對子，實行一對一重點幫扶。對於出現生活困難的學生，學校在獎學金和助學金評定上做到應助盡助，同時提供校內外勤工助學崗位，為孤兒及其他符合規定的學生減免學費、辦理臨時救助等。對於出現就業困難的學生，學校發動全校教師聯繫就業崗位，相關教師提供就業指導幫助，同時結合學生就業意向，開展線上專項就業洽談會，最終實現就業困難學生全部就業。對於出現心理困難的學生，黨員教師和輔導員、相關教師及同學共同討論，聯合“會診”，開展專項講座和單獨心理輔導，找到解決辦法。

截至目前，全校已有239名黨員教師、黨員學生參與到幫扶行動中，799名遇到各類困難學生得到幫助。

學生幫扶工作總結8

一、摸清現狀，分析實情

回族鎮王西國小位於回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，佔學校學生總數的19.7%，但這些弱勢羣體的成長與發展卻關係着學校的生存發展，牽動着廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬於這種類型的“留守兒童”約佔32%;二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬於這種類型的“留守兒童”約佔60%;三是親朋監護型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監護，屬於這種類型的“留守兒童”約佔5.3%。四是單親或孤兒約佔2.79、“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊羣體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現;不僅是對不斷髮展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們採取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽;二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

學校先後出台了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，淨化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內佈置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資櫃並分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一台電視機和dvd機、一台計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閲讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，並利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯繫、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。

6、談一次心。代理家長每週與“留守兒童”談一次心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀後感，並分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案(同生日的人數多時，開特別座談會)，要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福(廣播室)形式多樣，內容豐富、簡便易行、温馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細緻、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

學生幫扶工作總結9

根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐，全面推進素質教育;為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的温馨家園。現總結如下。

一、初步成效。

我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加註重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、温暖的大家庭。

4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。

5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮範圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

二、存在問題：

1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

2、留守兒童心理健康教育平台尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯動機制尚未建立。

3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

學生幫扶工作總結10

“一幫一”結對子活動，是學院為加強教師隊伍建設，促進新、老教師合作，幫忙新教師快速成長而制定的措施之一。為了用心配合我院的工作，從開始，我與老教師結成對子。現將工作總結如下:

一、抓職業道德修養，把握思想工作重點

以加強職業道德修養為思想工作重點，加強理論學習並進行理論聯繫實際的教育和指導，從根本上樹立依法從教、科學從教的觀念，儘快熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，從而具備良好的職業道德，更好地履行“人師”職責，勝任高職教育教學工作。

二、抓教學常規，把握業務工作重點

為了儘快提高教育教學技能和水平，吳秀玲老師從抓教學常規做起，在工作實際中和我手把手地互相研討，共同進步。具體計劃如下:

⑴備課。備課是教學過程的第一個環節，在這一環節上，要擯棄“看懂、背熟”簡單做法。為了保證本環節的“幫忙質量”，我們兩人將透過羣眾備課的方式，分析課程的特點及重難點，擬定出適宜的教學方法。

①備一節課要從整本書，整個章節把握；

②備課要對知識進行深加工，對教材知識點進行挖掘和系統，確定出深入淺出的教學方法，充分利用好教書育人的課內外素材；

③“台上一分鐘，台下十年功”，備課時多查閲有關資料，豐富自己的知識儲備。

④教案書寫規範，格式齊全，能體現出一節課的教學目標、重難點、教學策略、教學設計、課堂總結、板書計劃、教後記等各細節。教案不能寫成課本的摘錄提綱；

⑵上課。上課是整個教學過程的中心環節，也是一個好的教學設計能否發揮其好的教學效果的關鍵所在，因此，需要教師具備多種技能，靈活運用多種教學方法才能上好一節課。具體計劃如下:

①教學目標明確。明確的教學目標，對學生進行有目的的學習有指導作用，同時也便於教師檢測學生的達標狀況，保證教學質量；

②提高課堂教學的語言表達潛力。準確、嚴謹、簡練、生動、有節奏、富感染力和啟發教育性的語言，是烘托課堂氣氛、調動學生用心參與課堂活動的前提；

③科學的教學設計。包括:具體、簡捷的導入和過渡；多層次、有梯度的提問；及時、準確、適度的反饋強化；扼要、重點的總結等等。另外，創造出和諧簡單、平等的教學環境，還有利於學生敢於大膽提出自己的設想，從而培養學生的創新潛力；

④教態自然，儀表端莊。學生易尊重有恰當儀表的老師，這也是教師產生人格魅力的外顯特徵之一；

⑤設計出具有美感的板書。工整、清晰、正確、規範的板書方便學生記憶、整理知識，而富有整體美感的板書還能培養學生的情商，增加學生的學習興趣。

⑶輔導全面、作業全批。這一環節對鞏固學生的知識、提高技能十分重要。教師在輔導時，行動上要一視同仁，面向全體、照顧個別，態度上要細緻如微、循循善誘。作業的佈置要題量適中，難易兼顧，全批全改、反饋及時。

作為年輕教師，要從方方面面做起，大到思想、業務，小到生活起居。在吳秀玲老師的指導幫忙下，我努力搞教育科研，加強實踐教學，撰寫教學、科研論文，提高實踐技能，以提煉、昇華教學技能，儘快成長為“雙師型”教師，為我院的發展盡職盡責。

學生幫扶工作總結11

為了深入實施《中央務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關愛和重視留守兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際，認真開展了留守兒童關愛工作。現總結如下：

第一，完善組織，加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理和跟蹤，安良社區非常重視兒童工作。一個照顧留守兒童的組織已經成立。我們的社區建立了健全的組織、明確的分工和對人負責的機制。婦聯工作人員負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關愛活動順利開展，有利於提高留守兒童自我管理、自我保護和自我調節的能力。

第二，制定計劃，建立留守兒童關愛網絡。

在我們社區，女性志願者、經驗豐富的教師和愛心人士組織了一系列以關愛“留守兒童”為主題的活動，明確了他們的責任，分解了他們的任務。動員各方力量關注留守兒童，構建留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童創造健康、快樂、和諧的成長環境。

第三，多管齊下，大力實施留守學生關愛行動。

(一)是開展一系列配對護理活動。

生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

(二)是建立“留守兒童之家”。

每週2次為留守兒童開放，並提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。

(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。

每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。

(四)確定監護人員。

真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯繫卡，這樣便於學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平台，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

(五)關心、愛護留守兒童。

對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規範的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。

總之，安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新台階。

學生幫扶工作總結12

自精準扶貧活動開展以來，我校開展了一對一結對幫扶活動。這一學年以來，學習上，對他們嚴格要求，生活上關心他們。這一學期以來，他們都在不同方面有所進步。要引導貧困生正確理解貧困、正視貧困。

學校有一定量的助學金來幫助貧困生完成學業。然而有的貧困生雖然極其需要資助,卻因為面子或尊嚴而羞於開口申請助學金,甚至當老師找到他們時,還不承認自己是貧困生。這是不能正視貧困的一種表現。

貧困不是誰的錯,它是與整個國家的歷史進程和時代發展現狀相聯繫的。既然貧困無法逃避,那就要堅強面對。有人説過“苦難本是一條狗。

學生幫扶工作總結13

學期我擔任三年一班班主任工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了趙小雨為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

一、具體幫扶措施

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，能夠從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫忙學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注學生的進步狀況，並加以記錄。

3、培養學習習慣

（1）課前準備

每一天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並透過自己的歸納把它總結出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進逐步完成。

（2）上課環節

首先要告訴該生就應精神飽滿進課堂，把所有與課堂資料無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會能夠請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題能夠放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4、鼓勵學生幫忙

透過鼓勵組內優秀生的方法，來幫忙學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一齊的時間短，所以就應幫忙學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫忙這些學生。同時能夠從這些同學中間瞭解學困生的各種狀況。

二、總結體會

1、要關心、愛護後進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。就應用發展的眼光來看待學生：差生的這天比他的昨日更好，即使不然，也應相信他的明天會比這天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

2、關愛後進生，就是真正做到以情動人：

（1）做到"真誠"二字，教師不就應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別潛力，他們會説："老師是説給我們聽的，才不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。

（2）做到"理解"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。

（3）做到"理解"二字，即透過學生的眼睛看事物。正所謂外因透過內因起作用，教育者對後進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

3、瞭解學生各方面的現實狀況。

要做好後進生轉化工作，務必全面調查瞭解學生，對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和“知心人”，並進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的構成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的這天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。

學生幫扶工作總結14

為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利於普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利於殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展，為今後自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，並提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯繫。

二、領導高度重視，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，並將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規範。

三、學校儘可能地提供適合於他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善於發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理諮詢的管理和運用，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

八、針對不同的殘疾生，聯繫社會組織和政府及個人，給他們爭取幫助機會，充分發揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對於缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。