良好學習習慣培養總結-教學工作總結
習慣是非常重要的。我國著名的教育家葉聖陶先生曾深刻指出:什麼是教育,簡單一句話,就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣,都是最好的老師。有一位教育界人士説過,國小階段,重要的不是知識的學習,而是學習習慣的培養,成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學習習慣。
一、教學生會聽課,養成積極動腦的習慣。
首先要重點培養學生積極動腦,認真聽講的習慣,使學生做到:會聽,會看,會想,會説。
會聽:聽要入耳,如果聽而不聞,等於沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶,抓住要點。不僅要聽老師的講解,還要認真聽同學們的發言,要能聽出別人發言中的問題。
會看:主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣,首先要給學生觀察權,不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西,教師一定要少講或不講,同時,在看時注意要集中,教師要有意識地引導學生看。
會想:首先要肯想,老師每提一問,學生人人都必須立即思考,立刻去想,準備回答。即使不回答或答不上來,也要把問題重述一遍,説出自己是怎麼想的,想到哪兒去了,老師要有的放矢的進行點拔,使學生接着去想,同時,要對學生及時評價,答得對的學生要給予鼓勵。
會説:聽、看、想都要通過“説”這一關來點破,語言是思維的結果,要説就得去想,想的出,就認真聽,仔細看,抓住會説,能促進前者三會。我的做法是:第一,訓練學生大聲發言,並要看誰的聲音最響亮,看誰發言最有氣魄,最有精神,要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生説想法。説想法,就是讓學生説出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生説出自己“想法”的機會,可以單獨説也可以三兩人互相説,還可以分組説。總之,人人必須有説的機會,同時,學生傳説的,教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達;課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語,簡明準確的語言,來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權,學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞,不善於觀察,不會聽,不會想,也不會善於思考,所以自然就不會説了,所以教師總是要給他們的機會,讓他們説,説錯了不要緊,教師給予糾正。
二、教會學生養成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考:首先要讓學生懂得什麼是獨立思考,要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中,掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣後,才會用心的去思考。在教學過程中,我做到四點:
第一、激發學生思考的慾望,明確思考的目標。
第二、留給學生寬裕的思考時間。
第三、為學生提供思考的`依據。
第四、及時組織,多次交流,只有獨立思考。才能產生見解。
有見解就有交流的願望,有交流就可以激起新的思考。在交流中,學生思維得到全面的訓練,思思考的能力也隨之而提高,學生有思考的興趣,就會逐漸形成思考的習慣。
三、教會學生審題,養成認真完成作業的習慣。
審題是正確解題的關鍵,學生在解題中出現的諸多問題或錯誤,往往並非缺少必要的知識,而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率,必須下功夫培養學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析,教師都要有目的,有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題,重要的是教給學生學會審題的方法,養成審題的習慣。
學生在解題時,書寫要認真,卷面要整潔、格式要規範,做算草也要象正式答案一樣,豎式排列有序,做到算草不草,使學生養成認真仔細的習慣。
解題時,每做一題要檢驗,檢驗就是驗算。驗算理,驗方法,驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”,爭取一次成功,防止無效勞動。
培養學生認真完成作業的習慣,主要是通過課堂教學的指導和訓練,佈置家庭作業要少而精,對學生解題訓練要求要高。由於少學生感到不難,不難,就樂於動腦並認真去完成。這樣有利於學生良好習慣的形成,也有利於學生思維能力的培養。
總之,學習習慣和學習的能力,只能在教學中形成和發展。因此,教師要及時更新教育觀念,加快教改步伐,選擇最能發揮學習積極性的教學方法,組織學生的學習活動,教會他們正確的學習和思考的方法,培養學生良好的學習習慣。久而久之,學生不但學會知識,而重要的學會了學知識,做學習的主人。
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