在國小數學教學中如何培養學生良好的學習習慣

數學課程標準明確指出：有效的數學學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生學習方式的改善，是新課程改革的主要目標之一，是新課程實施能否取得成功的重要標誌。然而，實現這一目標的重要前提是對學生良好學習習慣的培養。那麼在數學教學中如何培養學生良好學習習慣呢？結合自己的教學實踐談幾點建議：

一、培養學生課前預習的習慣

“課前預習”是學生在上課前初步理解所要學習的新知識及複習學習新知識所要運用的相關知識的過程；它是學生自我探索、思考、質疑的學習過程，也是提高學習效率的一個重要措施，不但可以幫助我們把握新課的內容，瞭解重點，增強聽課的針對性；而且在預習過程中，自己能解決的問題儘量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助於發現學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。

但“課前預習”在老師和學生的腦海裏一直是語文課的專利，在實際教學中我們的數學老師往往忽視了學生預習習慣的培養，總覺得數學沒什麼好預習的，或者根本不需要。即使有的教師要學生預習，也總是這樣説：“明天要上新課了，請大家好好預習一下。”預習什麼呢？怎樣預習呢？沒有方法交給學生，學生口頭上答應，其實大都是丈二和尚摸不着頭腦，尤其是低年級的學生。那麼該如何指導學生進行“課前預習”呢？下面就結合自己平時的教學談談自己的一些方法。

㈠挖掘生活素材，激發學生的學習興趣。

生活中處處有數學，在教學前就要學生通過挖掘生活中的數學素材，讓學生髮現數學就在身邊，並能感受到數學的作用，從而激發起學習數學的興趣。如，在教學一年級《分類》這一課時，我就在課前佈置學生們和家長一起逛文具店或超市，要求學生留心觀察商場裏的商品是怎樣擺放的。學生在上課時就能很快地説出“同樣的商品擺在一起”也能説出這樣放的各種好處，這就為分類的認識奠定了基礎。同時，還在課後讓他們整理自己的書包、衣櫃，讓他們感覺分類的重要性。用學生身邊的“情境”呈現教學內容，增加了數學教學的現實性，趣味性，使學生不僅認識到數學課知識與日常生活的密切聯繫，把生活帶進數學，又把數學帶進生活，而且培養了同學們喜歡數學的情感，調動了他們學習數學的積極性，更能激發出他們學習數學的興趣。

㈡適當鼓勵，激發學生預習的積極性。

培養預習習慣，要注意激發保護學生的積極性，每個學生都具有求知慾望，每個學生都有提高能力的渴求，教師在指導學生預習時，要注意調動學生預習的積極性，保護學生的積極性，不斷強化學習需要。如學完了“2的乘法口訣”後，教師適時引導，“同學們想知道‘3的乘法口訣’嗎？‘3的乘法口訣’又是怎樣得來的呢？要回答這些問題，請同學們預習‘3的乘法口訣’。老師看誰預習的最好。”簡單的一句話，往往能激發學生的積極性。

有些學生在預習過程中提出一些非常淺顯的問題，這時教師更要注意，切不可以“這麼簡單的問題都不會？”或“這麼簡單的問題別問我”等帶有貶義的言語回答學生，而應耐心地啟發他認真思考問題的答案。學生預習的積極性提高了，學習動機會越來越強，學習興趣也會越來越濃，而學習興趣直接影響到學生的學習效果。

㈢開展實踐活動，培養學習的氛圍 。

數學來源於生活，同時又服務於生活。為了讓學生們體會到學習數學的作用，增強了學習的目的性，我們在教學過程是就要通過開展實踐性活動，讓學生有更多的機會接觸生活區中的數學問題逐步感受到現實問題之間的聯繫與區別。

如在教學《認識人民幣》一課前，我就為同學們創設一個購物的情境，在桌上擺一些學習用具並標上價錢，找兩名同學做售貨員，然後其它同學則用模擬錢幣到售貨員那裏買自己想要的東西，對這樣的實踐活動，學生們感到很新鮮，積極性相當的高。通過這一活動同學們知道拿一元錢可以買到哪些東西，同時也學會了找錢，創設這樣的購物情境，讓學生在模仿購物活動中認識了人民幣，通過聯繫生活實際的購物活動，使學生在買賣商品的過程中掌握人民幣的有關知識，提高了他們的社會交往和社會實踐能力。

二、培養學生課堂上認真聽講的習慣

數學知識是比較抽象的，邏輯性很強的，內容之間又是相互聯繫的，聆聽老師的講解和傾聽孩子的發言是獲得知識的重要途徑。首先學生要會聽講。上課要聽清老師所提的問題，老師的解題思路，老師所總結的方法，這些一般都與教學的重點有關。課堂上只有會聽，才能會思考。課堂上要認真傾聽學生的發言，這樣不僅可以促進學生自己的思考，更能對別人的回答做出準確地判斷和補充。因為同學之間的思維水平比較相近，有時學生的語言卻能使其更明白。在教學中教師要引導學生注意聽，如“誰聽懂了這位同學的發言？誰願意來解釋一下？”讓學生感受到聽的重要。教給學生聽的方法。教師可以提示學生，要邊聽邊想別人説的與自己的想法一樣嗎？有沒有補充？他的想法與你的不同在哪裏，重複一遍，再用自己的話説一遍。讓學生養成邊聽邊思考的習慣。每天對學生進行十至十五道題口算練習，老師讀題，學生寫答案。聽算是訓練學生認真聽的一種方法。有時聽老師口述應用題，學生寫出或説出已知條件和所求問題，找出關鍵句子，列出算式。學生只有注意聽了，才能寫出來，在平時的教學中對學生進行這樣的訓練，是對孩子聽的習慣的一種培養。那麼，課堂上要培養學生認真聽講的習慣，讓學生有高度的集中注意力。要做到以下幾點：㈠創造優良的課堂環境，消除學習中的干擾因素。例如、我們有固定的學習場所，準備好課堂必備的教具學具，創造舒適的學習環境。㈡引發學習興趣，吸引學生的注意力。我們數學課堂可以通過很多途徑引發學生的注意，例如，創設不同的課堂情境，運用遊戲、故事、適當的評價等等。都能引發學生高度的學習興趣，同時，讓學生能夠集中注意力。㈢運用多種熟練的技能和技巧。學生有了熟練的技能和技巧，學習起來應付自如、心情舒暢，嚐到了成功的喜悦，注意力自然就集中起來。例如，學生在學了兩位數的加減之後，有了一定的運算技能，再學三位數加減就很容易。

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