《草房子》讀書交流會四年級作文
雖然已經是六年級了,學習相對來説比較緊張。但是,讀書依然是我和孩子們學習生活中的一件大事。這學期一開始,我們就把假期中讀的《草房子》又温習了一遍。俗話説,你有一種想法,我有一種想法,一交流,每個人都會獲得兩種想法。為了讓學生有更多的收穫,我帶着孩子們開展了《草房子》的讀書交流會。
交流會之前,我讓孩子們根據自己印象最深的內容自編一道測試題。孩子們的測試題出乎我的意料,他們的能力真的不可小覷。我精心挑選了一些測試題,根據難易程度分了兩類。
萬事俱備,只欠東風。我們懷着激動的心情迎來了讀書課,也迎來了這次讀書交流會。我們這次交流會以小組為單位進行角逐,共分三個環節進行。孩子們聽了,都躍躍欲試。
第一個環節是必答題。這個環節的題目比較簡單,即便如此,每回答出一道題,本組成員的臉上就會大放光彩。
很快,就到了第二環節——搶答題。你看,我只要一開始讀題,每組的搶答員就會眼睛一眨不眨地盯着我,並做好隨時搶答的準備。只要聽到我説“開始搶答”,他們就會用最快的速度舉起手來。有時快的幾乎是同時舉起,我們只好再搶答一次。有些難度比較大的題,一旦搶到機會,孩子們就會緊鎖眉頭,快速思考着。而有些沒搶到機會的孩子因為知道答案,一邊焦急地看着我,一邊盡力把手伸的很高,似乎在説:“老師,叫我。”等到搶到機會的`那組孩子回答正確,全組的孩子們才會長長的鬆一口氣。有時也回答不出來,他們便惋惜地互相看看,但是不灰心,下次機會,他們是不會輕易放過的。
最後一個環節是風險題,答對了加分,答錯了扣分。但這絲毫不影響勇於挑戰的孩子們。這一環節,我出的都是開放性的題目,如:禿鶴因同學們的嘲笑便在體操匯演中故意亮出光頭,影響了比賽。對這種做法,你怎麼看?為了讓孩子們能互相交流起來,我讓其他孩子來評價回答的怎樣?在評價交流中,孩子們有了正確的認識:嘲笑別人的缺陷是不道德的;報復只能雪上加霜;用實力證明自己是對待嘲笑的最有效的辦法等等。
隨着下課鈴聲的響起,我們的讀書交流會也接近了尾聲。優勝組的孩子們歡呼雀躍,其他孩子則不甘落後,期待着在下一次交流會上大顯身手。
活動後記:這次交流會,我讓孩子們自己出題,使學生變被動為主動。我把交流和比賽融為一體,激發了孩子們的積極性。大部分孩子都參與其中,都有所收穫。如何讓更多的孩子樂於交流?如何能讓孩子們通過一本書在知識、做人等方面收穫更多?這需要我們繼續去摸索。
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