國小作文輔導內容

九、結 尾

結尾，就是文章的結束部分。古人曾説，文章結語應如“豹尾”，簡而有力。“編筐編簍，全在收口”，作文結尾的好壞，直接影響到整篇文章的表達效果。

文章的開頭、中間和結尾，如一條魚的頭、身、尾一樣，缺一不可，各有各的功能和作用。儘管表達文章主題的主要內容在行文中間，但忽視首尾，敷衍對待，即使在中間花了再大的工夫，也難以取得功效，整篇文章這條“魚”也很難活起來。所以，寫文章只注意把中心表現突出些，把內容寫生動、具體些，不注意結尾的藝術，是不妥當的。

通常看來，作文結尾有三種通病需要克服：一是草草收兵，給人“虎頭蛇尾”的感覺;二是“畫蛇添足”，多説了沒有必要的話，拖出一段長尾巴;三是模式機械，只是幾句類似表態的話，枯燥呆板，不切中心，有損文章整體。

文章結尾的方法很多，有人細心收集了近十種文章的結尾，歸納出六大類文章結尾的方法。如：點題結尾、抒情結尾、描寫結尾、自然結尾、反問結尾、詩詞結尾等等。

無論採取哪種結尾方式，目的都是為了增強文章的表達效果，增加文章光彩。下面所列四個方面，是我們在文章結尾時應着力追求的。

1．畫龍點睛

畫龍點睛，就是在篇末揭示中心，深化主題。

精彩習作

語文老師小記

我的語文老師姓張，長得可漂亮了。她雖然30多歲了，可遠遠看上去就像一個小姑娘。她長着兩道柳葉眉，雙眼皮，大眼睛，笑時嘴角兩邊有兩個甜甜的小酒窩。張老師總愛穿一套黑灰色的西服，腳登黑皮鞋，可精神啦!

熟悉張老師的人都叫她“書迷”。她對書特別感興趣，利用課餘時間看了很多書，同學們問什麼問題她都知道。此外，張老師還喜歡唱歌，她的歌唱得非常悦耳，非常動聽。

張老師的心地特別好，她對學生就像自己的孩子一樣。我們班有一位女同學，父母離婚後都不管她，她只好和年過七旬的爺爺奶奶住在一起，生活非常困難。後來，她又不幸得了心臟玻張老師同情她，關心她，發動全班同學為她捐款，自己帶頭捐了50元，還在其他班師生中為這位同學捐款。張老師用慈母般的愛撫慰了她受傷的心靈。

張老師上課可有意思啦!她時常讓我們做遊戲，説是讓同學們在快樂中學習知識。同學們有不會的問題，她總是不厭其煩地一字一句地細細講解，直到同學們完全理解為止。張老師用行動贏得了同學們對她的尊敬和信任。

的確，張老師就是這樣一個人，她為自己想得少，為別人想得多。

精彩點擊

①結尾畫龍點睛，概括張老師的為人，揭示文章中心。

②通過幾件事寫人，使人物形象具有立體感。

③語言簡練、活潑，寫出了人物特點。

2．留有餘味

古人講，文章結尾應“如豹尾，似撞鐘”。這句話的意思是説，文章的結尾既要像豹尾那樣結實有力，又要像撞鐘一樣，錘敲過後仍有迴響，令人尋味。結尾留有餘味，就給讀者留下了想象的餘地。

精彩習作

等一下

早晨，我大步流星地去買饅頭，售貨員阿姨卻待答不理地讓我“等一下”。我一看錶，快上課了，撒腿就往學校跑。上課時，老師在前面講，我的肚子在下面叫，惹得老師瞪了我好幾眼。

好不容易捱到中午，我已經餓得前心貼後背了，同桌還直説風涼話：“快要‘犧牲’了吧?哈哈……”唉，我已經沒有力氣“教訓”他了。

人要是倒黴，就是喝涼水也塞牙。中午，回到家裏，媽媽還沒把飯做好。我急得不行，媽媽卻慢吞吞地説：“等一下，好嗎?”這可怎麼辦，連-發火的理由都沒有了，只好坐下休息一會了。誰知屁股還沒坐穩，媽媽卻笑着説：“好孩子，去給媽買袋鹽。”

無奈，去吧!我耷拉着腦袋走到副食店。天哪，售貨員阿姨竟也半閉着眼睛對我説：“等一下。”

等我買了鹽回到家，媽媽的菜已經炒焦了。

怪!是誰發明的“等一下”?那些叫人“等一下”的人，也該自己嚐嚐“等一下”的滋味。

精彩點擊

①圍繞“等一下”這個中心，小作者寫了一天中遇到的三件事。

②“等一下”的滋味確實不好受。小作者將那種備受“折磨” 而又無奈的內心感受表達得十分真切、自然。

③結尾出人意料，簡潔有力，耐人尋味。

④生活中處處都有作文材料，小事情往往藴含着大道理。小作者獨具慧眼的選材給我們很大的啟發

3．首尾呼應

首尾呼應，即結尾與開頭相互照應，使文章具有整體感。

精彩習作

我們班的酷男生

我們班的男生酷極了。酷在哪兒?在一個人身上可找不全。他們有的是知識酷，有的是模樣酷，有的是踢球酷，還有的是性格酷。

先説知識酷的吧。他叫華逸飛，中等個子，戴一副眼鏡，斯斯文文的。假如你問他怎樣判斷兔子的雌雄，他不僅會告訴你，還會把有關兔子的知識都講給你聽;假如你問他一個成語，他會把他知道的成語都背給你聽，能背上小半天。雖然同學們有時覺得他有些囉唆，但還是很佩服他，把他看成知識的象徵。

再説模樣酷的吧。他的名字叫霍羽生，同學們都叫他“帥哥”。這個帥哥長得真夠帥，黑黑的眉毛下面一雙炯炯有神的大眼睛，一個標準的鼻子，嘴巴不大也不校他不僅人長得帥氣，做事也漂亮。他愛幫助別人，還愛主持正義。

在同學們心目中最酷的當數“球星”王珏了。他是我們班的足球大王，球踢得棒極了。有一次上體育課，我們班和三班比賽踢足球。踢到最後，我們班贏得了一個點球，大家讓“球星”發點球。可能是鞋帶兒鬆了點兒，也可能是球鞋大了點兒，總之，球進了，鞋也進了。就是這個足球大王，不管早上穿得多幹淨，多整齊，放學時，身上總會髒得不像樣子。他滿身“掛花”也是因為足球。不過你可別小看他喲，他還是我們班的學習委員呢!

最後再説説我們班性格酷的吧。他是誰呢?趙聖鶴!他平時很少説話，總有一副嚴肅的面孔，好像一個深沉的男子漢。正因為這樣，女同學都愛逗他。遇到這種情況，他就皺着眉頭看你一眼，然後把頭扭開，仍然是一副深不可測的模樣。

瞧，我們班的男生夠酷吧!

精彩點擊

①首尾呼應，使文章主題給讀者留下深刻印象。

②採用總分結構組織材料。開頭總寫“四酷”，中間舉例分説，結尾照應開頭，結構嚴整，中心突出。

③語言表達準確、流暢，突出了人物各自的特點。

④描寫生動、具體，讚美、自豪之情溢於言表。

4．闡明哲理

就是在結尾處，總結概括出文章所藴含的深刻道理，使主題昇華。

精彩習作

肚子餓

每個人都有過肚子餓的感覺，其中的滋味真是一言難荊今天放晚學回家，我肚子餓的感覺最最強烈。

放學後，我還沒走出校門，便覺得肚子餓了。那感覺可真難受，只覺得肚子裏空空的，好像什麼東西也沒有。家裏有吃的'，走快點，到了家這事兒就解決了。想到這，我不由自主地加快了腳步。

走了一段路，到了一家小賣店門前，我心想：上去買點什麼東西填填肚子，這樣也好埃此時，我腹中的饞蟲已開始大鬧五臟六腑了，好像在催我趕快買點東西吃，好讓它們平息戰爭。可我又想：反正家裏有吃的，早點回家不就得了?應該把錢省下來，等到急用時用。這會兒，我在買與不買之間舉棋不定，真是苦不堪言。後來，我還是決定不買，急忙趕路。

不一會兒。我走到我家前面的一條馬路上，路邊有賣煎饅頭的。我聞到那一股股不斷飄來的香味兒，忍不住直咽口水。那香味兒差點把我的魂給勾了去。我扭過頭去，生怕別人看見我的饞樣，可肚子裏的饞蟲又開始活躍起來。我真想買點來解解饞，可最終我還是剋制住了，裝着沒看到、沒聞着的樣子走開了。

從學校到家只有300米遠，我卻好像經過了二萬五千裏的長征。我終於明白：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。

精彩點擊

①真實的經歷，才能寫出真實的感受。肚子餓的感覺誰都有過，但像本文小作者這樣將其中的滋味寫得如此真切、如此透徹，而且意志如此堅定，卻不是誰都能做到。

②面對食物的誘-惑，飢餓難忍的小作者經歷了兩次“嚴峻” 的考驗，最終他以堅強的毅力戰勝了自己，值得讚揚。

③文章結尾闡明哲理，揭示了作品的主題：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。很深刻。

haoyue02 在 2007-06-22 21:13 發表

十、照 應

一篇文章，要充分體現其完整性，文中涉及的人或事件，應該有始有終，不能半路消失，或突然出現。作文時，前面提到的有關情況和問題，後面應該有個着落;後面出現的情節等，在前面應該有個交代，或有個暗示、伏筆。尤其對某些重要的內容，往往需要反覆強調。這種前後文之間的互相呼應，就是照應。

做到相互照應，一定要做到瞻前顧後，胸有全篇，也就是在寫前面的內容時，頭腦裏要考慮到後面的內容;在寫後面的內容時，也要照顧到前面的內容，做到前有伏筆、後有呼應，使全文脈絡貫通一氣，渾然一體。要做到這一點，作文之前，就要先有計劃，意在筆先，適時交代。

照應的主要作用在於：通過恰當的補充、發揮、強調、交代，使文章的內容前後呼應、結構嚴謹、敍述周到、中心突出。這樣，一方面可以把事情説得更清楚，解除讀者的疑問;另一方面能使文章前後內容聯繫更加緊密，從而讓讀者得到全面、深刻的印象和感受。

照應的方法有很多種，可以根據文章的表達形式而定。但無論選擇了哪種照應方式，都必須保證內容連貫、自然和諧。