淺談怎樣使國小生喜歡上作文

走向新課程，國小生的作文教師要求越來越高。要讓學生學會作文，首先要使學生喜歡上作文。那麼，怎樣從事作文教學，才能使學生喜歡上作文呢？對於這個問題，我做過專門的研究和實踐，想談幾點較深的感受。

一、豐富生活，誘導學生喜歡作文

豐富學生生活，使作文教學寓於富有情趣的活動之中，為學生寫作接通生活的源頭活水，學生就能喜歡作文。

為此，我們把大力組織各項活動，作為語文教師的一項重要任務，加以落實。如舉辦各類型夏令營，組織社會調查，訪問先進人物，參加公益勞動，舉辦各類體育活動，參加開發區等等，讓學生在活動中既受到教育，又積累素材。

我們還着重指點學生做生活的有心人，獵取生活中感興趣的事物，如初升的太陽，火紅的晚霞，燦爛的星空，皎潔的明月，美麗的山河；還有那五彩繽紛的花草樹木，千姿百態的瓜果蔬菜，奇異的動物世界等等，在觀察大自然的情趣活動中，學生接觸的事物多了，感受深了，寫起作文來就左右逢源得心應手。

讓學生博覽羣書，是豐富學生生活的重要途徑。我們引導學生遨遊書海，把學生帶進童話世界、想象世界、科幻世界，豐富生活，開拓學生的視野。

我們想方設法辦好圖書角，切切實實抓好專題定向閲讀指導。即按照我們的作文計劃，有計劃有步驟地指導學生集中讀好某一類的書報。如高年級訓練內容主要是寫出人物特點，進而表現人物品質。結合這項訓練要求，我們便指導學生多讀一點有關人物描寫的作文書刊，並按人物性格、肖像、語言、心理等召開專題閲讀彙報會。這樣定向閲讀，豐富了學生的專項知識，擴大了知識源。

此外，還應多角度組織學生開展讀書活動，增強學生的聰明才智，以讀促寫。

二、開展多項活動，培養學生喜歡作文

我們根據國小生喜愛活動的特點，將課文中的寫作訓練題目，分類列入多項活動中去，讓學生“我手寫我做”]“我手寫我看”、“我手寫我想”，將學生帶進“樂寫”的境界。我們的作文興趣活動，有如下幾種：

1、活動作文。

豐富多彩的活動，不僅潛移默化地教育了學生，而且為學生提供了寫作材料。

按照時令我們可以開展：新年化裝舞會、春節慰問會、給解放軍拜年、“三八”節誇媽媽講演會、六一聯歡會、七一頌黨晚會、中秋賞月、敬老慰問活動、國慶遊園等等；此外還有班隊主題活動、參觀訪問等。這些活動生動活潑，學生喜歡參加，印象深刻，寫起來思路暢達，內容充實。

2、表演作文。

指導學生圍繞一箇中心自編自演短小的.節目，激發學生的興奮點，學生便能愉快完成習作。如學生演“猜動作”、“快遲到了”、“救人”等等，着重要求描述動作和心理；此外，讓學生表演課本劇、舞劇、啞劇等，其他同學便可寫出生動的文章來。

3、遊戲作文。

作文遊戲化是深受學生歡迎的做法。如讓學生寫班內同學的外貌後，請大家猜寫的是誰。又如玩“給小豬娃添尾巴”；“奪紅旗”、“傳電報”、“地道戰”、“成語接力賽”、“衝過鐵索橋”、“炸雕堡”等遊戲，大家玩得開心，印象深刻，寫下來就不難了。

4、實物作文。

將實物帶進課堂，讓學生當堂觀察，辨別顏色、形狀、氣味、特點、用途，然後讓學生寫成文。如寫《我喜愛的椰子樹》，課堂觀察，當堂作文，很受歡迎。

5、操作作文。

讓學生按自己的興趣愛了製作風箏、機器人、賀年卡、儲蓄盒等等，課桌上琳琅滿目。老師要求學生寫以“我的小製作”為範圍的作文，學生就能運用不同的題目、不同的內容，寫出自己的製作過程，內容具體，條理性也比較強。

6、看圖作文。

看圖作文是解決題材缺乏的寫作形式之一，讓學生認真觀察後，會興趣盎然地完成習作。

7、觀賞作文。

利用學生喜愛的小動物、植物、玩具或地方景點開展觀賞活動，學生觀察特別認真，議論也很熱烈，寫起文章來就容易得多了。如寫《我喜愛的小動物》、《家鄉美如畫》、《校園一角》等，通過觀賞，文章就顯得具體生動。

8、童話作文。

運用童話形式，發揮學生的豐富想象力，把動物、植物、物品等比擬現實生活中的人物和事件，進行寫作訓練，深受學生歡迎。如寫《小樹的控訴》、《課桌的悄悄話》、《龜兔賽跑新傳》等等，文章生動有趣。

9、想象作文。

讓學生髮揮想象，合理聯想，完成習作。譬如寫《二十年後的我》、《假如我是教師》、《假如我是醫生》等文章，小作者的豐富想象力就會躍然紙上。

10、音響作文。

教師利用音響為媒體，喚起學生平日所見所聞的再現，展開豐富的聯想，引導學生完成習作。這種訓練學生興趣很濃。如用錄音機放出一組音響，有飛機的轟鳴聲、輪船的汽笛聲、火車的奔馳聲、鞭炮的噼啪聲、隊鼓的咚咚聲、電話的叮噹聲、各種動物的叫聲……讓學生辨別是什麼聲音，有什麼特點，想象“誰”在“做什麼”……然後讓學生寫成文章。

11、書信作文。

書信作文使用得當也頗受學生歡迎。如請同學們用書信形式向老師、家長講講悄悄話，學生就能寫出了真情實感的文章來。

12、情境作文。

創設情境，讓學生如臨其境，情景交融，產生寫作興趣完成習作。如，上課鈴響後，四位同學匆匆跑進教室，教師詢問遲到原因；其中一位同學敍術三位同學路過公路時見老大娘被撞傷，一起送老大娘進醫院的經過。敍述具體生動，教師讓學生將此情此景記下來，即成一篇生動的作文。

13、故事作文。

運用學生喜聞樂見的故事形式，組織學生寫作，學生“樂寫”。如聽老師或同學講《動人的一幕》，講者生動，聽者激動，寫起文章就具真情實感。

14、供材料作文。

它是由教師提供一定的素材和內容，引導學生完成習作的一項訓練。這種訓練不僅依據新課程，緊扣教材，而且可以發揮學生想象放膽作文。如，提供開頭：上課鈴聲響了，同學們跑步到操場集中。這節課是大家特別喜歡的體育課……。

學生依據開頭提供的內容完成習作就容易得多了。

15、變式作文。

國小階段的變式作文有仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續寫等五種較受學生歡迎的形式。

由於國小生喜歡模仿，有文可仿，可以做到仿中有創；改寫、縮寫、擴寫都有原文為基礎，學生不會因無材料而厭寫；而續寫則是變式作文中高一層次的寫作訓練方式。但只要我們啟發得當，學生是喜歡想象的，我們的功夫應該下在讓學生插上想象的翅膀上，結合學生課文為基礎觸發想象續寫。如學《窮人》後，寫《西蒙的孩子有了新家》；學了《賣火柴的小女孩》後，寫《賣火柴的小女孩飛到我家》；學了《小音樂家揚科》後，寫《既可憐又可愛的小揚科》；學習《凡卡》後，寫《小凡卡，請快來我家作客》等。

實踐證明，多項興趣作文活動，開闢了作文教學廣闊的“樂寫”天地，是培養學生喜歡作文的可行途徑。

三、多方鼓勵，激發學生喜歡作文

我們根據國小生喜歡自我表現的特點，多方鼓勵，創設各種條件，千方百計滿足學生的自我表現慾望，讓他們享受成功的樂趣，從而進入作文樂的境界。

1、在作文批改講評中多鼓勵、常表揚。

2、重視培養學生的讀者意識。

3、彙編學生作文。

4、推薦發表。

實踐證明，多方鼓勵，充分調動了學生的寫作積極性，是激發學生喜歡作文的關鍵。

四、選擇新穎命題，促使學生喜歡作文

兒童喜歡新奇的事物，也喜歡新鮮的文題，為此，我在命題時儘量不落俗套。在每天的日記中，我力求“每題必新，見題有話，言之有物”，如《編個故事嚇嚇你》《説説我自己》《假如我是巨人》《煩！煩！煩！》《哈！哈！哈！》《我最不喜歡的一張照片》等等，讓學生的思維經常處於興奮狀態，這樣寫出來的文章思路通暢、有靈氣。

事實表明，學生藴藏着極大的作文積極性和創造思維的潛力，教師應想方設法為他們創造條件，使其作文興趣、熱情得到充分發揮，取得不同程度的成功。這成功會反作用於他們的作文思維，促使學生思維更為活躍，形成一個良性的循環。

作文教學中注意培養和發展學生的思維能力，不僅能提高他們的作文水平，而且對他們整體智力的發展和將來的生活、學習和工作都有重要的意義，同時，能激發學生的寫作興趣，促使學生喜歡上作文。這樣，學生喜歡了作文，自然會寫好作文，我們走向新課程，作文教學就會取得較大、較快的發展。