有關國中生活的作文錦集八篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的國中生活的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國中生活的作文 篇1

常常問自己，“美是什麼?”卻總是得不到下文。有人説：“美是七色的彩虹掛在天邊。”有人説：“美是鮮豔的花朵在爭相鬥豔。”有人説：“美是西湖的湖面水平如鏡。”而我卻覺得這些都不是我所尋找、所期待的美。

法國著名的雕塑家羅丹曾説過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美到處都有，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

春天，當小草鑽出大地、當冰面融化時，靜靜聆聽它們的聲音。這，便是美——充滿生機的美。

夏天，當爬山虎爬滿牆壁、當傍晚蟲兒們演奏專屬於它們的演唱會時，靜靜的傾聽它們的聲音。這，便是美——充滿活力的美。

秋天，當楓葉悄悄落下、當候鳥飛向南方時，靜靜聆聽它們的聲音。這，便是美——充滿和諧的美。

冬天，當雪花從天飄落、當動物們進行冬眠時，靜靜傾聽它們的聲音。這，便是美——充滿靜謐的美。

我們不僅僅要用眼去發現自然界中的美，更要用心去體會身邊的美。

在無意間幫助別人而得到對方的一句真誠的感謝抑或是一個發自內心的微笑。無疑是一種美。

在摔倒的時候時別人伸出的援助之手抑或是在生病受傷時的一句關心話語。無疑是一種美。

在不順心的時候旁人給予的安慰與關心，讓心感到一絲温暖。無疑是一種美。

公交車上的讓座;把地上的垃圾撿起扔進垃圾桶;把正在滴水的水龍頭擰緊……無疑都是一種美。

從父母手中接過飯碗，心懷感激;朋友之間的娛樂聊天心感快樂;師生之間的交談感到釋懷……這都是一種美的表現。

用眼睛觀察到的美麗景色能使人們緩解內心的壓力，感到愜意、心曠神怡。用心感受到的美能使人們感到温暖、快樂，給予人們一種享受。美是一個調皮的小精靈，在萬事萬物的身後輕輕躲藏，把自己的飄渺嫵媚演繹的如此動人，她是流水激盪時清脆的迴應，她是日月星辰自然的莫測，她是你我臉上親切的微笑，她是朋友心中無暇的依賴……她——無處不在。

國中生活的作文 篇2

在時光的穿梭中，我不斷的成長，如今我馬上就要成為國中生了，我很想知道國中校園是什麼樣的？讓我們想一想。

在我心中的國中校園，應該是一個有着大的操場，我們在着盡情的奔跑，有着飄動的五星紅旗，我們在這下面莊重的宣示着青春的誓言，有這高大的教學樓，我們努力完成着我們的誓言，有着充滿墨香的圖書館，我們愉快的遨遊在知識的海洋中。在教室中我想應該有着大黑板，用白色的粉筆寫着難懂的數學符號，應該有新的桌椅。教室一定很寬敞，可以坐下一百多個人，在國中的校園有努力學習的同學，我們一起為夢想努力。還有指導我們的老師，我們一起走過三年的時光。

我想我應該會住校，我也許會因為想我的父母而感傷，我的父母也會擔心我，我有一絲的害怕。不過我一定會適應羣體生活，我想大家會給我關心。幫助我渡過難關。如果住校，一定會起特別早，我聽我姐説如果賴牀的話，飯也吃不上，不過我不信，吃不上飯她還胖了十斤。我希望和我的國小的同學分一個宿舍，這樣我們就可以不分離了。我心中的國中生活應該還會有更多的有趣的東西，等我上了國中我就會知道我的國中是什麼樣的了。希望和我想象的一樣。

聽我姐説他們要跑步，一天好幾圈，害的她都瘦了，我看她明明是胖了，一定是偷懶了，我一定要堅持跑步，我才不要偷懶呢！聽説偷懶會被罰的，我應該向品學兼優的三好學生學習，我才不要跟壞學生學習呢！我一定要爭取做個學校前十名。

迎着温暖的陽光，我們即將走進嚮往的國中生活。

國中生活的作文 篇3

現在的天氣越來越冷，在教室裏一節課上下來手腳都會凍得冰冷冰冷……

“鈴，鈴，鈴！”下課了下課了!大家一窩蜂的湧向操場“活動手腳”。瞧！同學們有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在跑步……我和同學們跳起了長繩。

“啪，啪，啪！”長繩呼呼的甩着，在地上留下一道道的白印。第一個同學準備跳啦！只見他數好了節拍，向着長繩猛衝過去，剛到中間，立刻向上一躍。“跳過了！”“好啊!”同學們紛紛喝彩。第二個、第三個、第四個……一個接一個有節奏跳過長繩，好像五線譜上跳躍的音符。輪到我啦，我定了定神，飛快地鑽進“繩圈”，看見長繩快到腳下了，我猛地一跳，躍過了繩子。“跳過啦！”我一蹦三尺高。大家跳長繩可真是千姿百態，各不相同。看吧，他們有的在“抱頭鼠竄”，有的像蜜蜂在跳“8”字舞，有的慌慌張張，有的手忙腳亂，甚至一不小心摔了個“嘴啃泥”。再看看他們每個人的神態也很有趣呢！有的鎮定自若，有的愁眉苦臉，有的神氣活現……逗得我笑得前仰後合，樂不可支。我們的歡笑聲在長繩的周圍此起彼伏……

上課的時間一轉眼就到了。雖然課間活動的時間只有短短的十五分鐘，可就是在這十五分鐘裏，不僅讓我們的身體得到了鍛鍊，還帶給我們無窮的快樂，讓我覺得心裏暖暖的，再冷的天也不會害怕。

國中生活的作文 篇4

影，張揚魅惑，順從卻又叛逆。墨黑的影，搖擺着無形的身軀，舞着動人的旋律，讓人畏懼，讓人驚訝，讓人安心……

??題記

人們説，影不是一個實體，只是一個投影。它的產生只需要具備可見光線與不透明的物體兩個條件便可以形成。可是我認為“影”並不是簡簡單單的影。

形與影，相同卻又不同的兩個個體，在光的照射下，影會隨着形做各種動作。但是，只要光的消失，影便是張狂的主宰，人們會認為那是黑暗，我卻想認知為是影吞噬了形，以致於形才會“伸手不見五指”。也許其中參透不出的奧祕，就是最吸引人的地方。

適時，隨着光的角度，強弱，透射力，影倒習慣了藉此宣誓自己的存在，不願受形的指使，妄想在這成為個體，無奈力不從心，只能選擇變換高低，寬窄，斜正的姿勢。儘管只是如此，卻也激起了形的壓制欲，它想把影完完全全得控制。

或許你喜歡讓手電筒的光打在牆壁上，用手做出各種各樣的形狀，也許你只是覺的好玩，但在我的理解中，卻是一種制服的方式??讓影模仿自己的動作，僅此而已。

生活中，你常常被稱為某人的女兒，某人的兒子，某人的妻子或丈夫，亦或者是死黨，父母……你的名字，總是排在某一個人的名字的後面。在別人的心中，某人的定義比你高，地位比你高，你永遠是某人的某人，某人的伴隨品，某人的影子。於是，你想逃脱，可是，某人卻想把你禁錮，因為他需要一個活生生的影子供別人談論。一個教授，他舉止有禮，學問高，地位高，他希望自己的子女和他一樣出色。女兒梳着髮髻，穿着充斥着古香古色的衣物，是個典型的淑女，有很高的學問；兒子整齊的頭髮，整齊的穿着，與他一樣禮貌的言行舉止。不管他們是否喜歡走在時尚的的尖端，有着自己的愛好與想法。一個音樂家，他希望自己的子女也有音樂天賦，成為下一個音樂奇蹟的最佳人選。一個商人，他希望子女能夠繼承自己的公司……這樣，把身邊的人塑造成自己的樣子，把他們的人生改造成自己的人生，只為達到某種目的，或者自以為這樣對自己，對他們都好，卻忽略了他們的感受，忽略了他們是否有這個意願。

法國雕塑家羅丹的作品《三個影子》裏，那其中的三個人實際上是一個人，每一個都似乎是另一個的影子，組雕左邊一個是亞當，其他兩個便是亞當的影子，但是，誰又能説得清楚哪一個是亞當，誰又是誰的影子呢？亞當，是人類的父親，他為自己的孩子辛勤的工作，而一代代的父親們，這些在構造上都重複着亞當的影子們，在精神上仍然是他的影子。羅丹得到了一個悲劇性的結論：一種不可克服的慾望，對智慧和光明的追求，然、而第一次的追求，卻為人類帶來了永恆的劫難，落入了痛苦的深淵。影子，重複着悲哀的命運。

影，讓人無法琢磨的充滿神祕感的兩個字，藏着多少個人的企圖，也藏着多少個人的無奈與掙扎。影，終究擺脱不了形，如同成語“形影不離”一樣，只要有形就有影，逃不了，改不掉……

國中生活的作文 篇5

悠悠青城，妙哉妙哉！

依山伴居的生活是一塵不染、清靜悠閒的'，山中人便自如畫中人。邁着不急不躁的步子，緩慢穿行於林間，那半山腰簡陋的房屋成了他詩和遠方的歸宿。想奏一曲，輕輕吟。

悠然見大千。

張大千提着一個不大不小的籃子，籃子裏裝着幾棵剛從泥土中挖出來的嫩菜，一步接着一步向前方邁去，時不時哼着幾首悠揚婉轉的曲兒。走累了，就在台階上坐下，望着四周，些許感慨，些許沮喪，“這青城山雖秀卻不如我故鄉四川美。”想來有些歎息，便站起身子，撣去泥土，匆匆向前方走去。

一杯茶，香滿了整個山院。細細聞，還摻雜着幾分墨香。張大千伏於案前，將右手的一端袖子輕輕捲起，揮動着毛筆。蘸墨、落筆、作畫、提筆。簡單的一筆一劃，卻勾勒了半天。晌午時分，他才邁着不緩不慢的步子去廚房。拿菜、熱酒、洗盤、安睡。

閒暇悶熱的下午，他便坐於亭子前，時而賞賞青城山的佳色；時而與來往的過客下下棋，聊聊天；時而端着杯茶或酒思考着生活的真味。

這世間，唯獨張大千最懂生活了吧？

你看那座青城山，流露出的難道不是張大千高雅不俗的生活情趣嗎？你瞧張大千居於此地，何嘗不是他不與世俗同流合污的表現呢？你賞那幅山水畫，可曾看見過他的鄉愁？

他心中的那股酸味會像那座青城山壓在我心上，雖沒有相遇一面的歡喜，我只能為他感慨幾聲：“先生，如今青城山的嫩菜又綠了，滿山的茶葉也等着你來採呢！”挽着一籃清香，嚼那苦澀的茶葉，過着一番悠閒寂寞的生活。這樣的滋味，又能奈何得了誰？

行遍青城，只為尋一個張大千。

國中生活的作文 篇6

快樂，一個十分通俗的詞彙，可在紛華的世界中，又有幾人發現過快樂，留意過快樂呢？在這幾個月的國中生活中，我發現，他就在我們身邊，和我們玩着捉迷藏。

記得入學教育的時候，我們都看着別人謀生的面孔，不知所云，只有怔怔地傻笑。當然還是有相互認識的，天南地北地侃來侃去，我想，這“中學遇故知”，算得上是快樂吧！我懂了，有朋友就是快樂的。

在定向越野的時候，我們本來一直遙遙領先，可在最後一關的時候，最後一個小小的標識，拖住了我們的腳，勝利卻未曾停留片刻，匆匆地去尋找新的隊伍了。最後看着本屬於我們的獎盃被別人歡欣地捧起，真是欲哭無淚，可又沒有哭的理由。我眼前也漸漸浮起了我們隊伍到各處闖關、飛奔的過程，我笑了。那時，我懂了，努力了就是快樂的。

學科競賽頒獎之後，成績在班裏名列前茅，一個個獎品收入囊中，同學們投來羨慕的目光，心裏説不出的美。我懂了，被人認可就是快樂。

運動會上，運動員揮汗如雨，全力以赴。奔跑者的臉皮似乎由於慣性再往後拉伸，跳躍者身輕如燕，似乎從非洲跳到了美洲，似乎越過了世界上的最高峯，助威者的嗓子似乎要讓全世界聆聽他們的聲音，讓世界為他們所支持的同學加油。這實在是一種震懾。我看到他們興奮的樣子，我樂了。我懂了，支持他人，是快樂的。

期會考試之後，排名又前進了。我樂了。我懂了，進步是快樂的。

現在，我懂了，我找到了快樂的藏身之所。他在朋友的身上，在你努力過後流淌的汗水裏，在被人認可的笑容裏，在支持他人的喊聲中，在你進步時踩出的腳印裏。

國中生活的作文 篇7

最後一次走在上學的路上，我心緒如潮，難以平靜，腳下這條坦直的路走了整整六年，路旁水溝流淌的小溪水，今天唱得彷彿比平時還要動人……多麼熟悉的眼前的一切，彷彿都帶着一種難以形容的惜別之情。

二年級的語文老師是一位慈母般的老師。她在給予我們無窮知識之餘，還給予我們慈母般無盡的關愛。他是一位知錯就改的好老師。記得那是一次語文測試，我剛好肚子疼，答卷是馬馬虎虎，結果只考了76分，下午老師讓我去辦公室。儘管我做好了挨訓的心理準備，但當我看到老師板起嚴肅的面孔時，我還是忍不住兩腿打顫。老師什麼也沒説，只是氣憤地抽出我的卷子狠狠地扔給我。試卷輕輕飄落在我面前，老師用嚴厲的目光看着我，大聲斥責道：“身為班長，就考這點分！你對得起誰？……”辦公室裏所有的老師都將目光轉移到了我的身上。老師雙脣緊閉，嚴厲的目光看着我，而後指指點點地一頓批評我。我的眼淚奪眶而出，心裏難受至極。月朗星稀的晚上，讓我始料未及的是老師給我打電話，向我深表歉意，鼓勵我説“身為班長，帶病考試精神可嘉！”老師不曉得電話這邊的我已泣不成聲，傷心和委屈化作淚水奪眶而出……不為別的，只為老師知錯就改！

再看一眼田徑場上那寬闊的跑道，曾幾何時，我們從它身上踏過堅韌有力的步伐，灑過努力的汗水。記得那次校運會，隨着裁判老師“砰”的一聲槍響過後，接力決賽開始了。每個運動員都像離弦的箭，又脱韁的馬一樣向終點奔去。大家你追我趕，誰都不願落後。拉拉隊喊聲一聲比一聲高，我跑得已經聽不見喊聲，只聽見風呼呼的聲音，因為我確定了自己的目標—冠軍。在我班拉拉隊的賣力吶喊、助威聲中我將其他三名運動員拋為腦後，一馬當先衝線了，我為我們班又添了一張獎狀。大家的歡聲、掌聲在校園裏久久迴盪……

再看一眼那間寬敞明亮的教室，在那裏，老師教我們寫字；在那裏，老師教我們舞蹈；在那裏，老師教我們怎樣做人……

我愛校園，愛那晨曦輝映如紫羅蘭的天幕，愛那草木裝點如花園式的佈景，愛那蟲鳥和鳴如樂般的音調，更愛那與我朝夕相處情意濃濃的老師和夥伴們！

國中生活的作文 篇8

告別了的童年，逝去了天真爛漫國小時光，我跨進了中學校園

的門檻，開始了我五彩繽紛的七年級生活。 我剛進入國中的第一天，我心裏非常興奮，因為我看到了自己六年的勞動成果。記得在國小我是多麼渴望能儘快的進入國中，今天我終於實現了我的夢想。

當我走進一個新的班級時，看到一位位新同學，他們的歡聲笑語，使我想起了那活波可愛的國小同學。看到每位新老師，他們在黑板上寫的每一個字，讓我想起了我那慈祥的啟蒙老師。我看到了這寬闊的教室，使我想起那狹窄的國小課堂，我的七年級生活是“酸”的。

當我在座位上悶悶不樂時，同學們都在一旁問長問短。當我需要幫助事，他們都身伸出援助之手來幫助我，因為我在國小並沒有在學校住宿過，還不熟悉。每次我沒有水用，他們都不睱思索的去幫我抬水，一剎那我感受到了我的七年級生活是“甜”的。

在段考的時候我沒有考好，看到那人人討厭的符號“叉”時，聽到老師批評的話語，回到家父母就急着問我的分數。我無可奈何，只好硬着頭皮把成績告訴父母，這時我感到我的七年級生活是”辣”的.

期考快要來臨，作業;試卷逐漸增多,光是作業就壓得我咽不過氣來一張張白白的試卷又來了, 在學校寫、在家裏寫；課上寫、課下寫；白天寫、晚上寫……一整天都沒有閒的時候，這是我感到我的七年級生活是”苦’的.

我的七年級生活真有趣,參雜着“酸. 甜 苦 辣”,這些只是我的七年級生活的一些插曲,這個集體給我帶來了無比的歡樂,使我的生活更充實 動人 愉快……..

每個人的國中生活都不同，但是我愛我的國中生活，愛那酸甜苦辣五味俱全的國中生活，它終將成為我一生美好的記憶。