【必備】優秀中學作文彙總七篇

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的優秀中學作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

優秀中學作文 篇1

幾年來，在作文教學中，有一個問題始終吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文錯誤五花八門，可為什麼總有些類似性？有的作文在某些方面如主題很好，可為什麼在結構、語言方面不盡如人意呢？顯然，要給出一個完整的答案是困難的。不過，這和中學生思維品質發展有着不可分割的影響。

作文實際上是用語言把客觀世界思維符號化，並用語言符號表現為物質存在的過程，它必然受到思維品質的影響。思維品質是人的思維的個性特徵，反映了每個個體智力或思維水平的差異。如一次我佈置課堂作文《童年趣事》，七年級A班48人中能在當堂完成的有27人，其餘10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文無論從開篇、結尾、結構、語言、選材等方面都不盡相同，這正是思維品質在不同個體之間的差異性所決定的。在同一個體之間思維品質的各個方面是否也存在差異呢？答案是肯定的。據心理學家朱智賢、林崇德《思維發展心理學》中認為：思維品質的成分與表現形式主要包括：深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性等五個方面，這幾方面在每個學生思維中不是同步發展的，而是互相牽制的網絡關係。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，是一切思維品質的基礎。

七年級B班王志峯同學作文中有這麼一段話：“不必説寬闊的操場、高大的樹木、牛皮做的籃球；也不必説小孩在路邊坡上玩耍，圓圓的夕陽落在山尖上，一大羣鳥兒組成了一個人字形，單是走路就有無限趣味：鳥兒在這裏飛翔，燕子在築巢。翻開泥土來，有時遇見蜈蚣，還有螳螂……”

他對魯迅先生“百草園”的模仿是一般低年級的學生無法做到的，這是思維品質的深刻性發展的必然結果。顯然，他能根據自己原有的思維水平進行整體遷移、創造，語句也較流暢，是敏捷性、靈活性、獨創性的具體表現。然而，我們不難發現，他在思維活動中，估計材料的能力還是不夠的。“操場”“樹木”“籃球”的組合，“小孩”“夕陽”“鳥兒”的組合，並沒有顯示出一定的順序或規律性。“單是走路，就有無限趣味”和前文聯繫不確切，是生搬硬套，顯得雜亂無章。究其原因，我們認為，是思維品質中批判性的缺乏。它是對思維活動中各個環節、各方面進行調整並校正的自我意識，是創造性思維活動中不可缺少的因素。從該同學的錯誤可以知道，他用一定的手段將材料進行組合的過程中，沒有進行自我校正、調整思維活動中的錯誤，或者意識到錯誤而不能糾正。

在批閲同題作文中，七年級A 班鄭雲飛同學是這樣寫的：“走近一看，且不必説黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝，紅紅的蘋果像小燈籠掛滿了枝頭，單那綠色走廊一樣的葡萄架就夠我陶醉的了。茂密的枝藤，爬滿了架子，在那又大又綠的葉子下，掛着一嘟嚕一嘟嚕的葡萄，紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠……”這段文字寫作技巧和表現手段都比上段要好。説明她的思維深刻性、獨創性等都優於前一位同學，可還是沒有注意到“鴨梨”“蘋果”“葡萄”等季節性問題，導致不當。

此外，作文中由於粗心大意造成的錯別字、漏字、病句，也是很普遍的。

我們認為學生思維品質的發展總有一個過程，在短時期內要求每一個學生都寫出令人滿意的作文來（不出現錯別字，語句通順，富有文采等等），在理論與實踐上都是不可能的。

根據一些研究表明，對於許多的錯誤，一方面隨着年齡的增長，閲歷的加深，以深刻性為基礎的.各個方面都會得到發展而隨之消失。另一方面，通過外界因素如指導培養，是可以減少或糾正的。在此，我主要採用了“借鑑課文的遷移訓練”，作了初步的嘗試。

一、借鑑課文的片斷遷移訓練。

例如我詳細指導學習“百草園”中的景物描寫的一些方法，然後要求根據下列詞語寫一段“晚歸圖”。

“夕陽、小橋、流水、學生、農夫、鴨子、鵝、牛、小路、炊煙”。為了能順利地完成，我設計瞭如下輔助性練習。

示範：菜畦——碧綠（顏色）不必説碧綠的菜畦

模仿：夕陽——紅彤彤（顏色）不必説紅彤彤的夕陽

石井欄——光滑（性狀） 黃蜂——肥胖

小橋——古老（性狀） 鵝——白胖、伏在河邊

牛——老，過河……

如果學生能比較順利地創造出句子的話，再進一步思考：魯迅寫百草園選取了哪些景物？可以分類嗎？有規律嗎？引導他們分析出有動物、植物的區別，並且有靜態、動態描寫，採用了擬人等修辭手法。根據經驗，鄉村中你可以選取哪些景物呢？怎麼對這些景物分類呢？一般學生比較容易説出：

靜態的如橋、柳樹、房屋、山……

動態的如學生在路邊玩耍、農夫勞動、炊煙升起、牛過河……

然後再按一定順序進行情境組合。這樣就可以糾正上面王志峯、鄭雲飛同學作文中的錯誤，學生會嘗試着自覺估計自己材料是否嚴密。

在以上寫作過程中，至少滲透着如下幾個方面：

A.對描寫“百草園”景物整體概括，也包括對景物描寫角度的認識的深刻性思維品質的訓練。

B.描寫出“鄉村晚歸圖”，思維過程中包含着敏捷性、獨創性思維品質的訓練。

C.思維過程中自覺的與“百草園”相比較，從而糾正自己思維過程中的偏差或錯誤，找出不當之處，訓練批判思維品質。既包含着對語感的訓練，也包含着構思策略的培養。

二、為了能有效的遷移，必須強化訓練較長一段時間，直至學生能熟練操作。

在這個過程中，要注重培養學生自我效能感，激發創造性思維。比如“夕陽”可以是“紅彤彤”的，也可以是“灰紅的”“淡黃的”“温馨的”“死亡的”“燃燒的”“羞紅了臉的”等等，多角度去描繪，激發求異思維，從而獨創性與敏捷性思維品質得到訓練與培養。自我效能感是肯定他參與這種“自我活動”的成功，並能自覺運用教師指導的和自己所學的寫作上的策略，自己主動去嘗試並保持訓練。需要作個別的指導與糾正，從課內延伸到課外，讓學生自己去找些喜歡的句、段、包括描寫的、説明的、抒情議論的、記敍的等，然後結合自己實踐去運用。這也是遷移過程中從對他人的借鑑暗示到自我控制與創造的過渡。由此，我創辦了班級《語文週刊》，大力鼓勵全班所有同學參與片斷模仿，尤其鼓勵差生髮表他們的一句二句話，過渡到一段一篇。這激發了他們的創造欲，也激發了班級熱烈的競爭氛圍。欄目也逐漸豐富，由單純的寫到“辯論台”。有時一週刊發三期。由教師主編轉向學生主編。在每節語文課前7分鐘，讓有作品發表的同學到講台上朗讀、辯論等，

收到了良好的效果。

三、經過大量的規程化的訓練之後，應從句段的訓練，過渡到篇章的遷移訓練。

句、段是構成篇章的基礎，所以一般來説，這個過程中要注意結構、立意、選材等方面的指導訓練。

根據學生實際，結構一般都能較好的把握，關鍵在於選材與立意，這就需在寫作手法上作些輔助性練習。如學過的《爐中煤》，作者把祖國比喻成“年青的女郎”，把自己説成“爐中煤”，對祖國的眷戀熱愛之情通過“煤”而抒發出來。既然“煤”可以抒發情感，那麼“粉筆”“路燈”“雪”“春天”這些字眼呢？讓學生通過詩與短章的形式嘗試這種象徵意義文章的寫法。許多同學把“夕陽”比作“爺爺”，“春天”比作“人生的青春”，“路燈”比作“默默奉獻的老師”。經過訓練，最主要的是思維的深刻性與獨創性品質得到了培養。

此外，由單篇的訓練須過渡到“綜合篇”的訓練。比如：選取主題相同，而題材、寫法不同；題材相同，而主題、寫法不同；寫法相同，而題材不同等有聯繫的文章讓學生進行比較學習，從而加深他們的深刻性與批判性思維品質的培養。在比較中進行交叉的兩輪訓練：一輪由教師定題定向訓練，另一輪由學生“比較”中而產生“靈感”的自由訓練。

當然，這僅僅是我在作文教學中的初步嘗試，也許是一個極其幼稚與單純的開始。目前我深感理論與實踐上種種艱辛與缺憾，懇切希望師長能給以指教。

優秀中學作文 篇2

有些人，把歡笑，贈與他人；把悲傷，留給自己。

歲月使窗外的老樹，盛盛衰衰。花兒。凋零了又開放。時光的風風雨雨，在她的樹幹上留下了不可抹去的印痕。

最美的，不過是透過陽光，照應在書桌上的新綠。

陽光亮晶晶的，鳥兒鳴叫着，你的笑容在鳥兒而搖動的尾巴後。我一直以為，你是堅強的。

春天裏，老樹的那一抹綠，映襯着一絲希望。點綴在你腳邊小小的野花，把你的笑容襯着更是和藹可親。

你像小巷子裏給孩子們講故事的老奶奶，搖着大蒲扇，為一個個席地而坐的孩子講故事，鳥兒在你的身旁飛舞。春，在你身後半遮半掩。一直盪漾到我的卧室，很美，很耐看。

夏天，知了趴在你的樹枝上，太陽四射的光芒，柔柔弱弱的，落在你的樹葉上，迷迷糊糊的，拽起了學生們的童年。你替昆蟲們頂着陽光，讓他們在午後的`綠蔭下，安安心心的睡一個好夢。我以為你是堅強的，是陽光的。

然而到了冬天，天空帶來了淅淅瀝瀝的小雨，烏雲仍未散去。你早已不復之前的歡樂。樹葉被雨滴狠狠打下，又被大風托起，然後又被狠狠地摔下。你早已放下了自己的倔強，歡樂。不堪一擊，沒有了當時和藹可親的老奶奶的形象。望着窗外搖曳着的你，兩個截然不同的形象出現在我的眼前。

在所有的生物面前，你顯得那麼高大，那麼堅強，那麼積極向上。但是當你身邊，沒有了小小的跟班。

在你那深深淺淺的深壑透着一絲無奈與悲傷。望着窗外的老樹。把歡樂留給別人。把煩惱留給自己，人又何嘗不是如此呢？

在別人面前，我們顯得多麼的陽光，自信，歡樂。

可誰知道？背後，總是透着一絲疲倦與無奈。望着窗外的你。我看見了我們倆共同的渴望：希望有人能夠一起分擔。那麼，難受的時候，就説出來吧。把歡笑給予他人。悲傷，就分擔出來，釋放自己內心的負擔。作為一個真實的自己，這也是你和我共同努力的目標。

別老是對着自己哭泣，把你的陽光綻放在自己的身上。面對窗外的老樹，我看見了我自己。

優秀中學作文 篇3

一直以來，每當我學習感到疲倦時，就會想起媽媽給我泡的那杯熱茶。

媽媽在我面前喜歡嘮叨，週末在家裏看一會兒電視，媽媽就在我的耳邊嘮叨起來了：“別老看電視，快去寫寫作業。寫累了，就出去走走，別老在家裏悶着……。”讓我不勝其煩。

其實我學習還是比較自覺的，並且在我專心看書或寫作業時，是不喜歡別人打擾的。一晚，我正在燈下專心致志地寫着數學作業，一道題難住了我。我苦思冥想，絞盡了腦汁終於有了一點眉目。正在這關鍵時候，忽聽見“吱呀”一聲，房門開了，我的'思路一下子被這突如其來的噪音打亂了。只見媽媽悄悄的走了進來，雙手捧着一杯熱氣騰騰的茶水，邊走邊説：“圓圓，寫不來的題目，先就不做了，喝會茶，休息會，明天再寫。”我突然暴跳如雷，大吼起來：“誰叫你進來的，我的思路全叫你給打斷了，都怪你！”

媽媽大概是沒有想到我會有如此大的脾氣，忽地愣在了那裏，滿臉的笑容也尷尬地凝固在臉上。隨後她又小心翼翼地將茶水放在桌邊上，一語不發，輕輕地退出房間，將房門掩上。記得那時，我對這一切卻很麻木。

媽媽走了後，我又專心做題。大概是感到有點疲倦，就順手端起桌角上的茶來，呷了一口，淡淡的，感覺就是一杯白開水。過了一會兒，忽然覺得有一縷清香生起，漸漸地在口腔裏盤旋，越來越濃，頓感身心清爽起來，大腦格外清醒。我情不自禁地又端起茶杯慢慢地品嚐，那縷縷清香沁入心脾，心裏卻漸漸地不安起來。我的眼前又現出了剛才母親那慈愛的眼神和凝固的笑容，心裏十分痛苦，我為什麼那樣對待母親？這是為人女應有的行徑嗎？

這時，我猛然記起詩人孟郊的詩句：“誰言寸草心，報得三春暉。”母親，我該如何彌補我的過失啊？又該如何報答您的深恩啊？

優秀中學作文 篇4

《中華上下五千年》是以歷史人物為主線，以他們左右朝政、參與變革、指揮戰爭的某些片斷而編纂的。我們在注重描述歷史人物的同時，力求通過真實詳盡的歷史事件，向讀者展示出聖人先哲的`思想理論、華夏王朝的興衰更替和金戈鐵馬的雄渾豪邁，進而展示出他們個人的文治武功、計謀韜略和榮辱功過。使我們這些後人能夠從中悟出王朝更迭的原因、戰爭勝負的因素和興國富民的道路。

優秀中學作文 篇5

一場十月的秋雨，驅逐了還未散去的暑熱，我打着傘，獨自在小區裏散步，忽然一抹明麗的色彩吸引了我，湊近一看，原來是一朵淡藍色的小花。

我蹲在它的面前，仔細看了起來，它好美啊，雖然只有一點點小，可它帶給人的一種難以用語言表達的詩意的美，純潔的美，是很多豔俗的花比不上的。它的`花瓣上有許多小水滴，把它那種淡雅的藍色放大得更加美麗。

在以後的許多天裏，我上學前總要朝它那兒望一眼，整個人就像被它勾了魂似的。又過了幾天，下了一場暴雨，在夜裏，我輾轉難眠，總是想着那一朵花。第二天清早，我急忙奔下樓，跑到那個我熟悉的位置，我失望了——那朵曾經那麼美的花，現在已被連根拔起……

頃刻間，淚水湧出了我的眼眶，一股莫名的難受向我襲來，我把頭埋在胸口小聲哭泣起來。這時，一雙手輕輕拍了拍我的肩，我一抬頭——是爸爸。爸爸同我一樣蹲了下來，指着那根説：“你看，為什麼其它的花在暴風雨後更加挺拔、美麗，而它卻不呢？”我用紅紅的眼睛望着爸爸搖了搖頭。爸爸笑了笑説：“因為它還未能理解，當暴雨來臨時，它必須比平時更加牢牢地抓住泥土。你還記得夏洛蒂勃朗特嗎？她不正是在許多人生的暴風雨中，死死不放泥土，憑着這股勁，傲放生命之花的嗎？”

當我回過神來時，爸爸卻不知去哪了，我想着爸爸説的話，輕輕撫摸着花根，也漸漸懂得了什麼……

優秀中學作文 篇6

在我們的校園裏，有許多梧桐樹。

它們在無數個春、夏、秋、冬裏，默默無聞地發芽、抽枝、落葉……春天，梧桐樹抽出新牙。那芽綠得那麼清香，那麼鮮，那麼美麗，它無聲地向我們傳遞春天的信息。在那甘甜的春雨滋潤下，芽漸漸長成嫩綠的葉片，葉片綠得像翡綠似的，一陣春風吹過，滿樹的小葉片動起來，非常好看。這時，梧桐樹如帶上了一頂美麗的綠色冠冕。到了夏天，樹上嫩綠的葉子長成了比大人手掌還大的綠色的葉子，茂密的枝葉如同一把巨形的大傘，遮住了驕陽似火的陽光，帶來一片清涼的環境。

我們在樹下嬉鬧、遊玩，一點兒也感覺不到夏天的炎熱。

秋天到了，黃綠色的葉子變成金紅色，幾場秋雨過後，雨水把葉子洗得透亮。一陣秋風吹過，葉子紛紛揚揚地往下落，那樣子活像一個個“小傘兵”。人們踩在上面，發出咔嚓咔嚓的`聲音。真可謂秋風掃落葉，忙壞了環衞的叔叔和阿姨。

到了冬天，滿樹的葉子落盡了，過不了多久，梧桐樹變成光禿禿的枝幹，但仍挺立在寒風中。一場冬雪過後，枝幹上覆蓋着一層厚厚的、潔白的雪花，好像給大樹穿上了冬衣。這時，梧桐樹又開始醖釀着春天的美，準備把美再度獻給人們。多麼美麗的梧桐樹！你美化着我們的校園，傳遞着春天的信息，帶來了夏天的涼爽。" [推薦給朋友] [顯示打印]

優秀中學作文 篇7

潛山縣希望國小就是我的學校，這裏有我最敬愛的老師，她教給我很多知識，教會我許多道理；這裏有我最親愛的同學，他們和我一起遊戲、一起學習。

每天早上，值日老師微笑着將我們迎進校門，走進校門，中間是一條筆直的水泥路，路的左邊有一排宣傳欄，校園活動信息全在玻璃櫥窗內；繞過宣傳欄可以看見幾個四方的花壇，那裏的樹木四季常青，正中的圓形花壇中央立着一個鋼雕；一座四層的“逸夫樓”正對着花壇，明亮、寬敞的教室裏，一排排桌椅乾淨、整齊。路的.右邊是長形花池，種植着五顏六色的花朵，花香撲鼻，花池後面的牆上張貼着各年級特長生用畫筆繪出的美麗圖畫。再往前走就是我們舉行升旗儀式和上體育課的大操場，幾棵粗壯的大樹，枝葉茂盛，操場上有籃球架、乒乓球枱……，是我最喜歡的校園一角。水泥路的盡頭是一座三層教學樓，順着樓梯上到二樓左邊的第二個教室就是我 本文來自大學聯考資源網

我愛這美麗的校園，它是我成長的樂園。