有關我和字的故事作文600字四篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編收集整理的我和字的故事作文600字4篇,希望對大家有所幫助。
我和字的故事作文600字 篇1書是我們的好夥伴,就像高爾基説的:“書是人類進步的階梯。”孔子説的:“知之者不如好知者,好之者不如樂知之者。”是啊,每個人都會有自己最喜愛的書,書不僅能增長知識,還能為童年生活添加樂趣。
小時候,我就會經常聽奶奶講故事,漸漸地,我長大了,上了幼兒園,幼兒園老師也經常會帶我們去圖書室看書,那時的我便會從書架上挑一本圖案最好、最精美的書,坐在地上,津津有味的讀了起來,一眨眼,幼兒園的三年時光過去了,我揹着沉顛顛的書包,踏進了國小的大門,一年級剛學拼音時,我便一頭扎進了知識的海洋,看起了拼音版的讀物,二年級了,我認識的字也多了,便開始讀起了《安徒生童話》《格林童話》等故事,三年級我便開始瞭解一些名著了,如高爾基的《童年》書中的情節至今還讓我記憶猶新,四年級時,我便開始閲讀四大名著,五年級了,我瞭解越來越多了,現已六年級的我讀過的書已經數不勝數了,其中我最喜歡的還是《少年文藝》。
《少年文藝》有許多篇小説、散文,當我第一次拿到它時,便愛不釋手,馬上那個給它包上了封面,當我翻開第一個故事時,就被迷上了,我坐在椅子上,津津有味的讀了起來,我正讀到高潮時,媽媽推開房門,叫我去吃放,我抬起頭看了一下鍾,不知不覺一小時過去了,我本想等會兒,但肚子已經在叫了,我只好放下書去吃飯,吃好飯後,我又回到房間捧起書讀了起來,直到讀完為止,當我讀完時,便被小説的主人公感動了,不由得想起了自己,小説的主人公是多麼勇敢,而我卻那麼膽小,遇到一點困難就叫媽媽,現在想想,我真不應該,都12歲了,於是我便下定決心,要做一個勇敢的人,不要讓媽媽再為我操心了。
書從小就伴隨着我,成為我的好朋友,與我一起度過了最快樂的時光,使我更加珍惜以後的日子。
我和字的故事作文600字 篇2莎士比亞曾經説過:“書籍是全世界的營養品”我感同身受,自從我認識字開始,書籍就悄悄的進入了我的生活。
在我很小的時候,喜歡讓爸爸媽媽講童話故事給我聽。遇到一些好聽的故事我總要爸爸媽媽再讀上幾遍,每一次我都聽得津津有味,我總能發現新的、不一樣的東西,它讓我知道了人世間的真善美和假醜惡。
隨着識字量的增多,我和書的感情越來越深了,幾乎每一天都離不開書籍。記得我剛剛開始上學的時候,每逢週末,媽媽要去辦事時,常常把我放在醫科大學的一個名叫“林蘭”的書屋,讓我自己在那裏看書等她。哈哈,正合我意。這個書屋雖小,但卻裝滿了很多的書,我總能找到一些我喜歡看的書籍。每次我總是急忙打開書,一頁、兩頁,我像一匹餓狼,如飢似渴的讀起書來,完全沉浸在課外知識的海洋裏,我感到非常的快樂!
不知從什麼時候開始,我喜歡上了一本叫《意林·少年版》的雜誌書。這是一本中國發行量領先的學生課外閲讀雜誌,裏面有許許多多的故事,讓我如醉如痴,彷彿就像是自己走進了書中的故事裏似的。故事裏的情節非常的生動,常常使我有悲歡離合之感。遇到一些幽默的情節我會開懷大笑;遇到一些感動的情節我就會黯然神傷。我很想自己也擁有這本書,於是,我向媽媽提出了要求,開始,媽媽不瞭解,説:“不要看這些影響學習的書。”後來,我跟媽媽説明了這是一本“小故事大智慧”,“小幽默大道理”,“小視角大意境”的勵志健康雜誌。如今,每到出版那天媽媽會早早幫我買好書,我們輪流看,然後一起分享書中的內容,交流心得。
書,就像我的照明燈,指引我前進的方向,它使我明白了許許多多的.道理。我讀書,我快樂!
我和字的故事作文600字 篇3書籍是人類進步的階梯,它既能讓我們懂得許多知識,也可以豐富我們的想象力,還能使我們開闊視野。我也喜歡看書,對我而言書就是一位無話不談的好朋友,我和我“好朋友”之間就發生過很多有趣的故事。
記得又一次我正在看書,媽媽對我説:“一會鍋裏水沸騰了你就把火關了,我要出去一趟。”“好的,我記住了”我連頭也沒抬回答道。此刻我正津津有味的看着《海底兩萬裏》我彷彿跟書中的主人公融為一體,他害怕,我也害怕;他緊張,我也緊張;他高興,我也高興;他孤單,我也會孤單。時間一分一秒的過去了,我被書中跌宕起伏的故事情節深深吸引着,我彷彿也融入了書中,媽媽交代的任務也早被我拋到了腦後。
“怎麼了!怎麼了!什麼味道?”媽媽的大呼小叫一下子把我從書的世界當中驚醒。“哇,什麼味道?”一股刺鼻的焦糊味一下子鑽進了我的鼻子裏。“我的天啊!趙啟藴,你看你乾的好事!”循着媽媽的怒吼,我趕快來到廚房。只見鍋底已被燒的黢黑,鍋裏的水早已被熬幹……當我把事情的原委告訴媽媽,媽媽哭笑不得的説:“你真是個小書呆。”
書是一盞明燈,照亮了我們前進的道路;書是一艘小船,帶着我遨遊知識的海洋;書是一把打開智慧大門的鑰匙,讓我探索更多的未知世界。我愛讀書!
老師點評:讀了小作者的文章,覺得小作者是個愛讀書的孩子。因為讀書把媽媽的交代拋諸腦後,通過這一具體事例來説明自己愛讀書。但小作者選取的事例不夠新穎,是許多孩子寫自己愛讀書時常選的內容。要想通過平常的內容吸引讀者,就要有生動的細節描寫,小作者的文章裏欠缺的就是這些。作為五年級的學生,這方面應該加強。
我和字的故事作文600字 篇4我的班主任老師是個很平凡的人。同樣,他還有個很平凡的名字――楊慶,生活在那個特殊年代的人很多都會取這樣的名字,在有些人看來,甚至有些俗氣,但他的性格一點都不俗.國中三年級將近尾聲,一直陪伴我們三年的也只有他了。楊老師的身材並不高大,身體微微發胖,還總喜歡低着頭想些什麼,每當上課時,他總是越講越生動,寒冷的冬天裏把外套都脱了,露出人的啤酒肚,但裏面裝的可不是啤酒,是知識。
其實楊老師讓我記憶最深刻的,是他那雙炯炯有神的眼睛,透過那雙眼睛,我似乎看到了他對教育事業的熱愛,對學生的關愛,對知識的孜孜探求,對美好生活的嚮往……那一天,我永遠不會忘記,八年級下學期一個星期三的自習課,老師是從教室後門進來的,在很安靜的教室裏大聲的説:“樑妍,把你的試卷帶過來。”我迅速的把試卷抽出,逃離那幾十雙盯着我的眼神,我很清楚我們的對話:你覺得你這次考的怎麼樣?不好。我不是想聽你説不好,我想聽你的分析,就是以前説過的題目我做錯了。
我不知道為什麼我説到這句話時,眼淚止不住的往下流,心裏有説不出的滋味,可現在想想那應該很愧疚,對自己,對老師,我用力的讓自己不要哭,因為不應該,或許我連哭的資格都沒有,老師再沒有説什麼,遞給了我紙巾後又接着説道,也許你應該感謝這次考試,因為他讓你認識到自己的不足,説完他又露出習慣性的笑容看着淚眼婆娑的我,許久沒有一點聲音,我心裏似乎體會到了什麼,擦乾眼淚停止哭泣,他便説了聲:“好了,去吧!”又在他的日曆上寫下了我的名字。回班後,同學們紛紛看着眼眶濕潤的我,也許他們誰也不知道為什麼,其實就連我自己都不清楚,但就是這樣,也許這也是一種默契,不需要太多的言語,就能明白對方給予的希望。我的老師真的是一個平凡的人。
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