有關國小學作文600字合集8篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的國小學作文600字9篇，希望對大家有所幫助。

國小學作文600字 篇1

去年暑假，我和爸爸媽媽去西安，爸爸在西安的好友邀請下帶我去兵馬俑遊玩，我們開車來到西安以東30千米的臨潼。叔叔帶我們進了兵馬俑的一號坑，這位叔叔好熱情，一邊帶我們遊玩，一邊充當導遊給我們做着現場講解，他講的是一個關於發現兵馬俑的故事，故事的發展要追溯到解放後不久，有一次，幾個村民打通了一口井，他們發現往井裏無論放了多少水（這可能是當地人的習俗）水放進去後奇蹟發生了，放入井裏的水冒了許多許多泡泡，然後水就消失了，他們一連放了幾次水，都是同樣的結果，有一個膽子大的村民進了井裏看看，他從井裏挖出了許多許多的泥人，那些村民一位是神像，就把這些泥人供了起來，這實際就是兵馬俑，後來專家聞訊立刻趕了過來，並挖掘出了一號坑，就此秦始皇的陵寢才正式開始了挖掘工作。隨後專家們一步一步的挖掘有發現了二號坑和三號坑。

進入一號坑，你會發現這個坑是個拱形的大廳，因為一號坑是先鋒部隊，這些兵馬俑一個個如真人般高，他們密密麻麻的站在坑中，再現當時秦始皇英勇所向無敵的勇猛部隊。在拱形大廳上還有一些比較有個性的兵馬俑，如將軍俑，跪射俑，騎兵俑等，所有已挖掘的兵馬俑中只有七個將軍俑。此外我還遊覽了二號坑和三號坑。二號坑實際上是一個軍陣，由騎兵俑，戰車，步兵俑組成的多種特種部隊組成。三號坑是ig三軍指揮中心，挖掘出了四匹馬俑，七個將軍俑，六十八個步兵俑和一輛戰車。這些兵馬俑沒有一張相同的臉，而且每一個俑上都有製作人的名字，據説如有質量問題，都是可以追查問責的，嚴重的可是要接受五馬分屍的酷刑。我想啊，所以這些也是兵馬俑質量在歷經了幾千年都還保存的完好原因吧！遊玩了兵馬俑，我彷彿看見了當年秦兵輝煌了戰績，雄兵百萬，戰車千乘的盛大的場景，讓我不由心生敬意，我的祖先實在太偉大了。

國小學作文600字 篇2

清明時節雨紛紛，擾不亂我春遊的情緒。

穿一身輕便的春裝，挎個竹籃，踏青去。

往前走，卻不在乎去哪裏，只是追逐着春的氣息，那便是方向。

田野裏還沒來得及播種，就已長出一層綠草，那草根很是整齊，又不像刻意修整過的，蓬蓬勃勃地生長着，總能讓人眼前一亮。呵，新生的生命。

水似乎是斷斷續續的，走着走着，這裏一塊石板，那裏一串藤蘿，竟遮蓋得天衣無縫。但，聲音還是有的。你聽，你聽，這兒有水聲!再翻開那枝條，瞧，就在這兒。平日裏很難見媽媽笑逐顏開的，這時也笑着向我講述着：“這溪以前可寬，我時候啊，一到夏天，溪裏水一漲，蝦子多得可以用竹籃撈，一個一個，活蹦亂跳的……”而此刻，我彷彿已經看到盛夏裏溪水淙淙，魚蝦相戲的情景……

野菜是很多的，可惜我都不認識，就只好聽媽媽的。這個叫紫雲英，這個是地菜，這個是蒿子……不知不覺，籃子就滿。很想去採蕨子的，我還記得外婆炒的蕨子很好吃,很久沒嘗過。遺憾的是山邊沒有多少長好的蕨子，山裏因為路滑進不去，就只好就此放棄。想摘些映山紅回去，但不知怎麼的，今年映山紅開得遲些，一路上只見稀稀疏疏的幾叢，又覺得那花兒開着着實不容易，也就不忍心再摘。

櫛木花是等不及，早就開滿。走到哪裏都是白色的清秀的花，和綠色襯着，也挺有意思。風吹來，白色的一絲絲的花瓣紛紛地往下落，於是很自然地想起“落英繽紛”這個詞來。不經意間走進一個山窩子，坐在草地上發現三面都是一團一團雲一樣的梔子花，簡直是一堵花牆。這時我才知道“花團錦簇，繁花似錦”是怎麼回事。

山路越走越窄，眼看着到盡頭，被山攔住，轉過一個彎，忽地又開闊起來，眼前一片黃燦燦的油菜花田，那種驚喜恐怕只能用“柳暗花明又一村”來形容吧!

不知走多遠，但看看時間，該回去。

無須遺憾的，還可以再來。春就在這裏，在這山中，始終如一地等待着。只等你哪天興起，於是放下繁忙的耕種，只帶一身的愉悦，朝那個方向走去。

你可曾聽到她的呼喚?

來吧，我們踏青去。

國小學作文600字 篇3

曾聽過一句諢語：“上輩子殺過人，這輩子教作文。”雖然這句話稍微有點誇大，但卻道出了一線語文教師對於“作文教學“這個老大難的苦水。今天有幸聽了上海市特級教師謝江峯老師的課和第四實驗國小李月明老師，引起了我對作文教學的幾點思考：

　　一、建立動態的作文教學課堂

就我自己而言，作文教學通常為教作文而教作文，蒼白得猶如一張紙般，尋求的素材都是靜態的，如《我的好朋友》，於是上作文課啦，，老師説：“要求把好朋友與我發生的難忘的一件事情寫清楚。”同學們問完：“老師要多少字呀？”，他們就拿出筆開始寫。這樣的作文課，枯燥無聊，難怪同學們會説：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。”要想同學們喜歡上作文課，我們就要使用有創意的、活潑的教學活動來吸引他們。謝老師和李老師的這兩節課藉助的載體都非常新穎，他們藉助繪本和微信這兩個新的訊息，對學生的心理進行刺激，引起學生的興趣。兒童的天性具好玩、喜歡新鮮的事物，將新訊息與寫作技巧相結合，讓學生在遊戲和趣味活動中獲得愉悦的體驗，才能主動地內化寫作技巧，達到作文訓練的目的。

　　二、引導學生參與

我開過幾次公開課，被説得最多的是教師放不開手，讓學生去表達。這兩節課，我認識到了以學生為主體的課堂的.魅力。在本次課堂教學活動中，教師的任務在於引導、協助、鼓勵，活動中學生的參與度很高，李明月老師本次的教學中藉着讓去聽、去看、去交流和遊戲設計等環節來激發學生的潛力。整個課堂的氣氛很好，同學們的參與度很高，真正地覆蓋了整個學生面，避免了學生被動地學，無話可寫的局面。

　　三、小練筆是作文訓練的立足點

我對於作文的迷思在於作文應該是篇章的整體訓練，而本次的教學活動告訴我們，小練筆在作文教學的重要性，在基礎的作文教學中，以作文技巧為訓練點的作文課，可以將篇章訓練轉化為小練筆。例如謝老師利用學生們的照片讓同學們將一件事情寫得有特點和有意思，寫出自己真實的感受。這樣的小片段不會使學生造成心理負擔，也讓學生有話可説，也能達到訓練點。

國小學作文600字 篇4

人人心中都有一個“盼”字，而我最盼望的就是熱熱鬧鬧過春節。

過年前，我們一家六口出去買東西，大街小巷張燈結綵，到處都是人們的歡聲笑語。爺爺買了牛肉、羊肉、豬肉、雞肉等等。奶奶提着大大小小的紅燈籠、喜慶的春聯。爸爸也提着一個大籃子，盛滿了嫩嫩的青菜，碧綠的菠菜等。我一看到它們就直流口水，眼睛直髮光，不禁嘀咕起來，趕快過年吧!好期待豐盛的年夜飯呀!水果攤位上的水果五顏六色，色色俱全。紅彤彤的蘋果，紫色的葡萄，黃色的芒果等，真叫人垂涎欲滴!我和弟弟拔腿衝進零食區，我們懷裏捧着大包小包的薯片，兩腿還夾着可口可樂，我和弟弟拿着心愛的“禮物”歡蹦亂跳。

終於迎來了大年三十晚上，我們一家圍在一起吃着熱氣騰騰的年夜飯。 我們姐弟幾個都是“食肉動物”，看見那燒的油汪汪的雞、魚、肉，都忍不住拿起筷子， 狼吞虎嚥地吃起來。奶奶眉開眼笑，連聲問：“好吃嗎，好吃嗎?”“好吃!”我們大聲地回答着。盡享美味佳餚，互道新年祝福，真是其樂融融啊!吃完年夜飯後，我們來院子裏放煙花。五顏六色的禮花綻放在夜空中，如同一束束鮮花拋向天空。有的像銀蛇狂舞，有的像孔雀開屏，還有的像 五顏六色的彩傑……真是形態各異。天上禮花砰砰作響，地上的孩子們大聲歡笑。節日的夜空真是絢麗奪目。

七年級清早要去拜年了。 我拉着奶奶的手，弟弟抱着奶奶的胳膊，讓她給我們發糖吃。奶奶笑呵呵地把糖遞給我倆 。我們姐弟幾個站成一排給爺爺奶奶拜年。見大人們都到齊了，我動作最麻利，搶先走到前面，雙手抱拳，彎腰行禮，口中大喊着：“爺爺奶奶，過年好!”爺爺奶奶樂的嘴都合不上了。爺爺趕緊從懷裏拿出大紅包，分發給我們。 弟弟 探過頭來 看到我的紅包比他多，便“哇”!的一聲哭出來了， 一邊抹着眼淚，一邊委屈地説 “哼，你們太偏心了!”。 大家笑着説：“姐姐比你大，所以比你多哪!”弟弟聽後，不哭也不鬧了，希望自己快快長大。

我喜歡過年，就像老鼠愛大米!

國小學作文600字 篇5

秋天，在大多人的心中，是乏味的，而我卻不這樣認為，我最喜歡的季節便是這金秋時節了！很多詩人借秋景來寫出淒涼的感受和濃濃鄉愁，但最讓我欣賞的卻是劉禹錫的《秋詞》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。

秋天是一個收穫的季節，果實累累，引人喜愛，特別是農民伯伯。蘋果紅透了；葡萄玲瓏剔透，紫的可愛；橘子綠油油的，個個飽滿，一看到，就誘得人流口水；橙兒、杏兒黃了，引得人讒涎欲滴。倘若你住在大果園裏，悠閒地散步。渴了，隨時摘果子吃，一點都不比繁花似景的春天差。

秋姑娘是一位畫家，勾勒出了五顏六色的豐收圖，但卻對紅色和黃色情有獨鍾。林海之中，火紅的楓葉燃燒了起來，正如詩人杜牧所寫的那樣：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”大概只有這種美麗的深秋晚景才能博得詩人一愛，才能令人流連忘返吧！樹葉在不知不覺中換了最後一件衣裳：黃色的連衣裙。芭蕉葉美麗極了，把它用剪刀剪成方形狀，不知道的人還以為是深黃色的卡紙呢。

秋天，讓我們感受到生命的價值：秋風之中樹木看着自己漸漸稀少的髮絲，無盡的感傷着，掙扎着，卻又無可奈何！一片片或銀或黃的樹葉，終於在嚴冬到臨之前耗盡了自己的生命，像蝴蝶一般飛向大地母親。樹葉掙脱了樹枝，贏得了短暫的自由和美麗，誰曾想到它卻付出了生命的代價，去尋根問祖，回到大地的懷抱，把最後的殘軀獻給大地，為春天的枝繁葉茂添土施肥。

“秋風雜秋雨，夜涼添幾許，颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”這首詩看似悲涼，卻有幾分秋的爽快之意，讀來也朗朗上口，秋也活靈活現地展現在人們的眼前。

秋，是令人陶醉的，秋是可愛的，秋是美麗的，秋也是肅穆的。我不正沉浸在秋天的涼爽中，盡情地享受大自然賦予我們的幸福生活嗎？

我愛秋，愛這承接嚴寒酷暑的黃金時節！

國小學作文600字 篇6

壯族人民主要分佈在廣西、廣東、雲南等省區。壯族的建築、服飾、節日還有那著名的山歌，都彰顯了壯族人民的勤勞善良。

先看看壯族人民的建築吧!他們的房子依山靠水。原因是：壯族人民喜愛大自然，喜歡與大自然和大自然裏的生靈一起生活。壯族人民的房子是由木頭搭建而成的。一樓是養生出的，二樓以上住人。

壯族人民的服飾是五花八門、色彩斑斕的。雖然壯族男子的服飾和漢族男子的服飾差不多，但壯族女子服飾和漢族女子的服飾相比就是天壤之別了。壯族人民勤勞善良，特別是女子。在壯族女子縫織衣服時同時也會繡上各種各樣的圖案。有鳥獸;有鮮花;還有許多具有沒號予以的圖案……壯族女子的服飾上除了精緻的圖案外還會有各種繽紛的色彩。他們的頭飾也很精美別緻，也有許許多多雕刻上去的圖案。壯族女子整套服飾上的色彩混起來都比彩虹沒美呢!

壯族有一個最著名的節日，那就是在農曆三月九年級的“歌墟節”，在“歌墟節”那天，每個村子都會是人山人海，熱鬧非凡。在村口，幾乎全村人都在那迎接外村人，並接受他們的挑戰。挑戰什麼呢?當人事唱山歌啦。台上的人唱山歌的時候，台下的人也會跟着唱兩句給自己村裏人助威。這些比賽時為了增進各個村子之間的友情，這也驗證了那句話：“友情第一，比賽第二”。這也是壯族人民的品質之一。壯族人民為什麼可以吧山歌唱得那麼好呢?請接着聽我介紹。

其實，在生活中，壯族人民也在一邊唱山歌。在壯鄉，壯族人民無論在哪裏，都可以即興創作一首山歌。也就是説，壯族人民在生活中已經能夠達到一個代言的地步了。在田野裏，可以聽見他們的歌聲，在兩個山頭間也可以聽到，甚至在他們自己家裏有時候也會聽到他們用山歌對話。壯鄉人民憑着心情也能唱出優美動聽的歌。那歌聲同時也表達了當時唱歌的人的心情，如果他的朋友聽到了，也會用山歌與他交談。

壯族真是一個豁達樂觀，勤勞善良的民族啊!

國小學作文600字 篇7

國慶節那一天，市政府廣場披上了節日盛裝，國慶節那一天。人們從四面八方來到這裏，休閒、渡假，整個廣場充滿了歡聲笑語。

一個20多米高的旗杆矗立在廣場的正中央，一面五星紅旗迎風飄揚，旗杆下面有六百四十盆鮮花將旗杆緊緊圍在當中。廣場的北面是火炬大廈，大廈前面的天空中，飄着6個掛着條幅的大氣球，條幅上寫着慶祝節日的標語。廣場西邊的市政府辦公大樓的樓頂正中央也飄揚着一面五星紅旗，國旗下懸掛着金色的國徽，樓頂前邊有25面刀形彩旗，使大樓變得既莊重又充滿了節日氣氛。東邊是遼寧大劇院、博物館和電信大樓，雖然從這些建築物上見不到更多的彩旗和標語，但它們的白、青、綠的色調顯得比往日更加潔淨。廣場的南邊佈置成一個立體大花壇。它由三部分組成：中心花壇呈圓形，其外部直徑達24米，花壇中心為直徑15米的圓形音樂噴泉，可隨音樂節奏的變化噴出8種水形，中心水柱高度可達15米；中心花壇東側是一座長10米，寬4米高3米的立體組字花壇，它與中心花壇交相呼應；中心花壇南北兩側，各擺一座直徑為2米，高為1.8米由鮮花組成的大型花籃。

很多青少年學生爭先恐後地照相，一個男中學生敞着懷，手插在腰上，昂着頭，挺着胸神氣十足；一個國小生穿着校服，手裏拿着紅色的氣球抿着嘴笑；還有一個四五歲的小男孩和小女孩，他們都穿着白地紅色條紋上衣，藍色牛仔褲，都拿着彈球和玻璃球，並肩站在一起，兩個圓圓的小臉上，露着燦爛的笑容，他們也許是一對龍鳳胎吧！

兩位青年夫婦推着輪椅，輪椅上坐着滿頭銀髮的老奶奶。老人家兩眼炯炯有神，雖然沒有聽到她説什麼話，但她那微微的笑臉足以表達了她那愉快的節日心情。

這真是美麗而又熱鬧的國慶節！

國小學作文600字 篇8

美國作家巴德舒爾伯格寫的一篇文章：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，講述了作者七八歲的時候，寫了的一首詩，母親非常喜歡，説“精彩極了”；父親則皺着眉頭，説“糟糕透了”。同一首詩，為什麼父母兩人的評價會有如此大的差異？原來，母親為了鼓勵作者，讓作者不喪失信心，故此才這樣説；而父親打擊作者，是為了讓作者認識到自己還有不足，要虛心改正，不要被掌聲所淹沒。文中的父母為了孩子的健康成長，發出了兩個極端的斷言：“精彩極了”、“糟糕透了”，它們都是父母對孩子無限的愛。

讀到這，我不禁想到我的父母來。我的父母與文中的父母正相反，我的父親經常誇獎我，讓信心倍增，有勇氣面對生活；我母親卻經常説我這一點不好，那一點不好，讓我自覺改掉這些缺點，繼續努力。

有一次，我的一篇文章被老師重點表揚了，我沾沾自喜，很是驕傲。回到家，我做的第一件事就是把文章拿給爸爸看，我知道他很快就會表揚我，並説：“寫得不錯，給你十元，把它投到雜誌社看看吧！”雖然我知道這是對我的溺愛，對我不利，但是父親的表揚和十元錢太有誘惑力了，它們會使我更加自信的繼續寫下去。

當我捏着嶄新的十元錢，趾高氣揚地把作文拿給媽媽看後，媽媽卻當頭給我潑了一盆冷水：“這是什麼呀？語句不連貫，條理不通順，要不是看着題目，都不知道寫的是《月光》，還以為是《池塘》呢！”説完，剛喘了一口氣，又指出文中的小細節講了起來：“看這裏，這個自然段應該更具體一些，從‘秋風瑟瑟，清涼的光……’到‘他躡手躡腳的來到樹蔭下，眼睛看着天鵝，腦子飛快的轉動着；

好容易説完了，媽媽讓我再寫一遍，並掌握這類文章的寫法。我心安理得的寫着，因為我知道，不管是爸爸還是媽媽，他們這樣做都只有一個目的，希望學習更好。大一步來説，他們都在以自己的方式來表達對我的愛。這雙重的愛，會使我更加優秀。