有關學生描寫國小的作文500字集合8篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的學生描寫國小的作文500字8篇，歡迎閲讀與收藏。

學生描寫國小的作文500字 篇1

六年的校園生活使人記憶憂新，回首六年的一草一木，使人心曠神怡，回首起六年的的學習生活，使人心情舒暢。回首起六年的風風雨雨，使人激情萬丈。

如果，我能再做一回國小生六年，一眨眼就過去了，像針尖上的一滴水滴進大海里，我的日子滴在了時間的流裏，沒有聲音，沒有影兒，我不禁頭涔涔，淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來了去來的中間，又是怎樣的匆匆呢？回憶起低年級的時候，老師教我們看書、識字，琅琅的讀書聲在校園裏迴盪着。多麼美好的時光啊！如果我能再回到低年級，回到那充滿童真的時候，下課，與同學們嬉戲、追鬧，上課，語文老師在板書上工工整整地書寫着文字，教我們要熱愛祖國、努力學習；數學老師在黑板上寫着乘法口訣表，教我們要熱愛科學，潛心鑽研。中年級的時候，同學們的思想有些成熟了，變成了個活潑機敏的學生。課堂，便成了學生們發言的天地，大家有着自己獨特的見解，同學們各抒己見，吸取着知識。發言聲、嬉笑聲、粉筆聲，構成了一首和諧的交響曲，。操場上，同學們正在進行着激烈的運動。一個個汗流浹背的。但仍是滿面笑容。

上了高年級的時候，同學們失去了以前的活潑淘氣。課堂上，成了學生髮言和爭吵的世界，大家議論紛紛。下課時，玩笑聲、爭吵聲、追逐聲，湊成了首歡快的交響曲。進行着既緊張又開心的學習。一年四季猶如四幅畫，每幅畫裏都展現着不同的意義。大家有低年級升入中年級，又由中年級升入高年級，直到畢業。共同經歷了六個春秋。先由原來的童真變為純熟又變成成熟，如果我能在做一回國小生，我一定要好好努力，與同學們共同學習、玩耍。開開心心地度過六年的國小生活。

而今，六年過去了，我已經即將畢業了。我想帶着對母校的懷念説：“母校，您培育了我六年了，我愛您，我的母校”。

學生描寫國小的作文500字 篇2

在我的人生中，有許多啟示。這件事中，我也得到了啟示。但是，這個啟示在我腦海裏一浪推一浪，永遠也不會忘記。

在那天，我和父母一起吃飯。因為我吃了小吃，差不多飽了，所以我吃的飯還沒四分之一。我説：“媽媽，我吃飽了，我去鄰居家玩。”媽媽看了一下我吃剩的飯，臉色一沉，嚴肅地説：“把飯吃完！”“我吃飽了！想撐死我呀！”我大聲説。“快把飯吃完！。”媽媽瞪大眼盯着我説。“可我是吃抱了嘛！”我爭辯着，哭出了聲。媽媽只是嚴厲地盯着我，沒説話。我只好垂頭喪氣地走過去，難受地把飯吃完。吃完飯後，媽媽叫我到她的房間，和藹可親地説：“孩子啊，你知道不，一顆飯是怎樣來的？是農民的血汗做出來的。農民每天幫禾苗拔草，施肥，費盡了多少血汗啊！這樣的勞動不是一兩天，而是春天到秋天啊！如果你辛辛苦苦做出來的勞動成果，被人像你一樣浪費了，你會開心嗎？你一定會傷心的，何況是農民？你知道錯了嗎？”我低着頭，説：“知道了，我再也不敢浪費糧食了。”這事以後，我再也沒有浪費過糧食，如果吃不了這麼多飯的話，我會先放回點兒鍋裏。

兩年過去了，當年那個浪費糧食的男孩已經是一位優秀的班長了。我再也沒有浪費過一點兒糧食。我在學校早餐時，要求同學們要節約糧食。因為，我一直沒有忘記媽媽告誡我的話：“做人要勤儉節約，不要鋪張浪費，才能造出美好的.世界。”

在這件事，我得到的啟示是：做人要勤儉節約，不要鋪張浪費。一個人如果受到像把剩下的飯吃光這樣嚴格的教育的話，就回給人生鋪上一條永生的大道！

學生描寫國小的作文500字 篇3

我是一棵小草，一棵無人知曉的小草，靜靜的長在一片草坪上……

我的生活平淡而無聊，很少有人打擾過我們，直到有天，兩個小男孩突然打破了我這種平靜的生活，不知怎麼啦，那兩個小男孩一開始就在草坪上走走停停，我揮舞着雙手，想告訴他們，可他們卻對我不理不睬，執意在我的身上，我的親人身上踐踏。然後，我就昏了過去。

"小草微笑，我們繞道。”的標語多麼顯眼，可他們卻視而不見，他們的行為是錯了，不一會兒，就有人上來阻止，可他們還是不知悔改，臉上還露出了一種不屑的神情。

……

不知過了多長時間，我醒過來啦，咦？我的胳膊呢？我的頭怎麼抬不起來？我的親人們難道都睡着了？

於是，我拖着自己疲憊的身軀，大聲的呼喊着自己的親人---“媽媽，爸爸，姐姐，你們起來啊！”

可是，卻沒有一絲的聲音。漸漸的，我幾乎絕望了。沒有了爸爸媽媽，我該怎麼辦？ 我能怎麼辦？失去了父母的庇護。保護。我真的不知道自己該幹什麼。

每當想起那天，想起我的親人就那樣的被殺害啦？我真的好害怕，好恨那兩個可惡的人。

我真的好想對他們-"愚蠢的人類啊，你們自認為是全宇宙最聰明的生物，可卻不知道，自己的聰明卻害了自己，你們自認為聰明，是大自然的主宰。可卻不知道保護環境，你們這樣的‘聰明’只會害了自己。"

我也許是把人類‘物以類聚’了，但那次事過了以後，我對人的好感已經降到了零點。

我真的只想對人類“請你們保護環境。”

"沒有花香，沒有樹高，我是一棵受過傷的小草，一直寂寞，一直煩惱……”

學生描寫國小的作文500字 篇4

讀了《三國演義》一書，使我受益匪淺，《三國演義》讀後感 磁澗國小 郭利陽。 中國四大名著之一的《三國演義》是我國古代歷史上一部重要的文學名著。《三國演義》刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。《三國演義》以三國時期魏、蜀、吳三個統治集團相互鬥爭為主要描寫內容，讀後感《《三國演義》讀後感 磁澗國小 郭利陽》。它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。 其中有庸主獻帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關羽，納賢的劉備等等，無不個極其態。這些人物給了我很深的印象。先説關羽，這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、過五關斬六將、古城斬蔡陽，後來又在華容道義釋曹操。他忠於故主，因戰敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬里往投。我認為雖降了敵，但最後還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。《三國演義》表現關羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,卧蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，後來加上“赤兔馬”，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。 再説曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。劉備與他是並世英雄，説得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鼈。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。後來又發現劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。 《三國演義》中的人物各具其態，有長有短。總的來説，讀過這本書之後我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學習。

學生描寫國小的作文500字 篇5

警鐘在一遍一遍地敲打着，期末考試要來了。

心中的一切擔心都在迷茫中突然襲擊。叮鈴鈴鬧鐘響起了，媽媽打開我的房門對我説快起來，今天最後一天複習時間，馬上送你去補習班上課。聽到這話，我便像是受了控制似的，立刻起牀洗漱。媽媽把我送往補習班，給予我的鼓勵話語，使我在心中點燃了一盞希望之燈，我信心滿滿地走進了補習班。上課了，由於補習班老師一下這個略講，一下那個詳講，立馬就把我拉入低谷。此時此刻，我心中的希望之燈撲滅了。我垂頭喪氣，像是與外界失去了聯繫。

時間一分一秒地過去了，明天在把今天的光陰一點一點偷去。別的同學都在奮力為這次期末考試戰鬥，可我卻無動於衷，腦海裏不停地浮現出明天要考試了，我還有知識點沒弄懂，我該怎麼辦？怎麼辦？轉眼一個下午就結束了，媽媽這時來補習班接我了，此時的天空像是被黑墨水灑了，正如我糟糕的心情。我打開車門，坐進車，我的眼淚立刻就流下來了。我大聲地哭着説：怎麼辦？怎麼辦？怎麼辦？明天就要期末考試了，我還有知識點還沒有掌握！媽媽疑惑地説：不是在補習班複習了嗎？我把整件事的來龍去脈都詳細地告訴了媽媽。過了一會兒，我便不想再做無效的掙扎了，因為解決不了任何問題。媽媽説馬上回家珍惜最後一個晚上的時間，認真複習。回到家後，我便快速地打開書認真複習，媽媽坐在一旁默默地陪伴着我，遇到一些重點、難點、疑點，媽媽就和我一起分析討論，查閲資料，一一解決問題。此時此刻，我心中的那盞希望之燈重新點燃了。終於，功夫不負有心人，在考場上，我胸有成竹，最終也取得了較為滿意的好成績。回到家後，我把這個好消息告訴了媽媽，我們兩個歡樂地跳了起來。

在成功的道路中難免產生煩惱，只要走出煩惱，戰勝煩惱，希望就會向你招手，成功就會真正地屬於你。

學生描寫國小的作文500字 篇6

星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。

尹老師先讓一名同學到教室外面去，然後把一枚紅心藏到教室裏的一個人身上，藏好後讓教室外面的同學進來找紅心。教室裏的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，説明紅心距離找心人遠；掌聲大，説明紅心距離找心人近。

遊戲開始了，尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候，然後把紅心藏在一名同學的書包裏。“探索者”進來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心者説，尹老師説：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最後一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張天一進來吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進到教室，從牆邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這裏。我繼續往前走，走到教室中間靠後的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地説：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學後面坐着的家長手裏拿出了紅心，哇！原來在這裏！真是沒有想到啊！我摸着後腦勺，遺憾地回到座位上。

遊戲結束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能侷限在一個小圈圈裏，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。

學生描寫國小的作文500字 篇7

時間呀，你為什麼飛逝而不停留一歇呢？心中的話去找誰去述説？

找呀找呀！找到母校和同學。六年的在一起快樂的生活，一起吃飯，一起上學，甚至有時候，你去我家我去你家一起睡一張牀，國小的同學是多少義氣又是多麼地多麼正義。

國小呀，我實在不想和你分別，六年！整整六年的記憶就在這個暑假被洗去？我不捨得，相信大家也不會捨得，老師不會捨得，同學不會捨得，母校更不會捨得！我一直堅持執着，我不能忘了這段回憶，不，這段快樂的回憶。

踏進了新的中學，陌生的同學，陌生的地方，心中湧起恐懼感。我以為會有國小同學會和我上一所學校，我堅信着，找呀找呀，找了數日沒找到。心中便打消了這個念頭。

同學們，真的只能再見？不能重逢？我期待重逢，期待了，期待了多久都沒期待到重逢……

放學，抽出一點時間，離開這個讓我陌生，產生恐懼感的學校。

我步行數步，步行數裏，來到了我和藹可親的母校，來到了母校，恐懼感不在心中。因為母校多麼親切，母校就像媽媽的手撫摸着你，我感受到了，這親切的感覺。

我長時間的凝望着它……看看手錶，不知不覺已經6點30了。

要回去了，回到那麼陌生的學校了。

我實在捨不得，可這是無法抗拒的。心中只想對母校説再見！

我走了，可母校卻不知道，我是含着淚水走的！心中什麼都沒有想只是含着同學們和我在母校中的回憶，我和同學們在母校的操場打雪球，跑步扔沙包，做遊戲……

這些，這些，都只是回憶了，不能在重新來過。

再見了！母校，再見了同學！這段六年的回憶，六年的美好回憶，我會永遠記住！

學生描寫國小的作文500字 篇8

好久沒打開你的課題網站，也就好久沒看到你寫的博客，因為你很少寫博了。除非是老師佈置的作業，不得不去做才無奈的寫點吧。今天打開你的博客，先是讓我好一陣的欣喜;接着是一陣的傷心，然後是無盡的擔憂。

看到你寫的“有趣的課堂”感到很欣慰也很為你驕傲。無論在順序上還是在用詞上寫的都很連貫、暢通，把你當時的心情和思想描述的淋漓盡致，也從這件事上悟出了感想，學到了知識，這是讓我感到欣慰和為你自豪的。繼續看你寫的博客，看到了那篇“你和你的朋友加上他朋友的故事”後，讓我原本欣喜的心情跌到了深淵，用“震驚”一詞來形容我的心情，一點也不為過。原因是這件事情你曾經和我説過，但人物不對，事件的本身從你寫的博客上，和對我説的事情上也驢脣不對馬嘴，並且，你沒認識到這件事情的嚴重性。你不該對我撒謊説是朋友的奶奶給的錢，更不應該幫着朋友花明知道是假的50元錢，況且你們是欺騙了一個老人(小賣部的老爺爺)，雖然錢不是你的，你也許就是為了貪圖那好玩的好吃的吧，但你知道嗎?花假錢本身就是不合法的，也就是説，假錢不能買東西，因為那是在詐騙。況且你們為了花出去而是找了一個老眼昏花的老人。試想一下，這個人是你親爺爺，他拿着這張假錢該怎麼辦?他辛辛苦苦一天也許掙不到50元錢……。這些你想過嗎?

不知道你看沒看到你同學的回覆“就是，老人開小賣部本來就不容易!你們還去欺騙人家!”;“那樣做不好。”為什麼同學都懂的道理你怎麼就不懂呢?我心裏很難受，真的。

這不怪你，願爸媽沒對你説，別人的錢是不能隨便花的，即使是真錢。天下沒有免費的午餐，這句話你也曾説過的。

再者，不能欺負、欺騙弱者，無論何時。

看完你的博客，匆忙寫下我的感受，希望你能明白的我的心情。