班級辯論會作文4篇

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家收集的班級辯論會作文，歡迎大家分享。

班級辯論會作文1

今天是星期三，早上老師在班上宣佈下午的班會要組織一場班級辯論會，辯論的主題是：該不該實行班幹部輪流制。老師説：我們來分成兩個隊伍一個隊伍的觀點是贊同，另一個隊伍的觀點是不贊同。來，大家舉手表決。這時班有差不多一半的同學舉起了手錶示贊同。老師説：好你們自已推選代表出來，下午我們再進行討論。同學們一個個都躍躍欲試，摩拳擦掌準備自己的發言。

終於到了班會時間，老師剛走上講台，同學們迫不及待地想表達自己的觀點。這時老師説：各自選一個代表出來發言。老師的話音剛落，樂樂立馬站起來説道：我覺得應該實行班幹部輪流制。因為班幹都是老師的小助手，擔任班幹部可以鍛鍊我們的能力，激發我們的積極性，還能促使我們融入班集體中。如果擔任了班幹部，我們在生活和學習中就會想辦法嚴格要求自己，這對我們每個人的成長也有好處。樂樂説完還沒坐下，蘭蘭也站起來説道：我覺得不應該實行班幹部輪流制。雖然，輪流擔任班幹部能夠鍛鍊我們的能力，但是班幹部總是換班級管理缺乏穩定性，這不利良好班風的形成，也不利於老師的管理。等到她説完，老師笑着説道：你們説得都很好，有沒有誰能夠想一個解決的方法呢？

這時候，同學們都安靜了下來，都在思考老師提出的問題。小明慢慢的站起來，眼晴還偷偷的四處張望，看到沒有其他的同學站起來，小明的心放鬆了很多。也加強了他的信心。他在老師鼓勵的目光下緩緩地説出了他的想法：以前我們班在一位同學，他學習態度不認真，成績也不好。老師讓他做了一名班幹部，他覺得老師對他很信任，激發了他學習的積極性。但是，他不知道班幹部的工作內容，班級的工作沒有做好，之前做過班幹部的同學知道了，主動來幫助他。讓有經驗的同學來幫助剛剛當上班幹部的同學，這就同時解決了這兩個觀點的利和弊。

聽完小明的想法老師和同學們都覺得這個方法很好最終決定實驗一個月。這次的班級辯論會，不僅解決了班幹部選擇的難題還鍛鍊了同學們的思考能力。真是一舉兩得啊！

班級辯論會作文2

下午一來，我就迫不及待的等着上課，因為今天下午三節課都給我們開班級辯論會。

我們辯論的話題是“狼不好，豬好。”我是反方主辯論，當老師説出了這個話題，我早準備好當反方了。正方的人數有4人，他們平時全都是班上的尖子生，分別是：王光明、王偉、方昱丹和鄭心然。反方4人分別是：我、朱璟琪、李遠喝張益誠。評委是：語文、數學和英語三個老師。

辯論開始了，正方先聽，鄭心然站起來説：“豬全身都是寶，可供人類吃！”李遠又站起來激動地説：“豬算什麼，比得上狼嗎？它可是國家一級保護動物。”説完，台下一片掌聲。方昱丹又站起來説：“狼？狼比豬殘忍，還殺過人呢！”台下驚呼一片。

朱璟琪説：“狼很殘忍，那是確實的。

狼有人殘忍嗎？狼為什麼會成為國家一級保護動物，還不是遭到人類的捕殺！”説完，朱璟琪又清了清嗓子説：“我説的有點跑題了，但我要讓你們知道人比狼更殘忍！”這句話説了出去，正方啞口無言。

正方的王光明站了出來説：“豬的肉可以供人吃，皮可以做成皮革，所以豬比狼好！”

張益誠有氣無力的回答説：“狼的皮也可以做衣服，而且比豬更暖和。”

正方的王偉又站起來説：“你們不是説狼是國家一級保護動物嗎？你敢去割它的皮，再説狼肉能吃嗎？”對方針鋒相對，毫不退讓！

最後，我站起來用一種必勝的口氣説：“你們豬是感情動物嗎？除了吃、睡，把肉給人類吃，還幹什麼？能幫助我們嗎？”

王光明語無倫次的説：“你們狼也……？”他還沒説完我立刻打斷了他，説了一個故事：“誰説狼不能，狼是感情動物，知恩圖報的！”我越説越激動，你知道這個故事嗎？一個獵人從捕獸網裏救出了一個小狼，他精心照顧着小狼，直到小狼長大，有一天小狼走了，老獵人也深深的知道狼的家在草原上。

有一次，老獵人打獵時碰到了豺狼，當老獵人把最後一發子彈打完，它絕望了，突然遠處有一羣狼奔來，老獵人看了一眼狼的頭領，居然是當初他救的小狼，狼把豺狼狗幾乎全殺掉了。最後，狼看了一眼老獵人，然後，帶着狼羣走了，所以狼是有感情的！”

許多人都被這個故事感動了，最後老師宣佈，我們反方贏了。

班級辯論會作文3

一天下午，天空中飄着朵朵白雲，像一團棉花糖，不遠處有幾隻鳥兒在唱歌吧！操場上同學們歡快的做着遊戲，風兒在嬉戲，一切都是那麼的美好！

這時候，上課鈴響了。同學們趕忙跑進了教室。老師踏着鈴聲走了進來，對同學們説：同學們，為了營造一個良好的班級，所以請大家商量一下該不該實行班幹部輪流制呢？同學們是班級的小主人，所以我請大家來提意見。

老師語音剛落，同學們便紛紛議論起來。我認為應該實行班幹部輪流制我認為不應該實行班幹部輪流制同學們你一言我一語，聲音佈滿了整個教室。

這時候，小紅緩緩地走向了講台，説到：我認為應該實行班幹部輪流制。這樣能調動全班每個同學的積極性，使每個同學的各方面的能力都得到了鍛鍊，還會加深其他同學對班幹部工作的理解。

我贊成小紅的建議。小軍説，因為小紅説清楚了理由，會加強同學們的積極性，激發每個同學的興趣，讓大家都想做榜樣，得到表揚。

我也認為應該實行班幹部輪流制。小明説，這樣有利於培養同學們的責任感，與人交流的能力，也有利於同學們產生危機感，增強競爭意識。

我認為不應該實行班幹部輪流制。麗麗説，班幹部更迭頻繁，不利於班級的穩定，工作不好還有可能影響班級的一些常規事務的`管理。

小美又接到：我贊同麗麗的觀點，有些同學對所擔當的職務不感興趣，直接影響工作的積極性；有些同學能力不足，沒有經驗，管理不了班級。

聽了大家的發言，我認為也應該實行班幹部輪流制。加強大家的積極性，發展各方面的能力等。

這個時候，老師發話了，同學們頓時坐得端端正正，等着老師來説結果呢！老師説：同學們的討論非常成功，各抒己見。根據大多數同學的建議，老師也贊同班幹部輪流制，這樣有利於給每位同學一個鍛鍊成長的機會，有利於每位同學身心健康全面發展。因此，我決定，以後咱們班班幹部的選拔用輪流制。老師的話音剛落，教室裏就響起了熱烈的掌聲。

班級辯論會作文4

今天下午，第三節課是班會課，我們要討論班級幹部輪流制答辯會。

上課鈴聲已經響了，老師走進教室，原本吵吵鬧鬧的教室，立刻變得鴉雀無聲。老師説：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序需要靠大家來管理和維護。於是老師分小組，讓同學們展開討論。

老師的話音剛落，教室立馬沸騰起來了。看，每個小組都開始討論起來了，有的呆若木雞紋絲不動；有的爭得面紅耳赤，就像熱鍋上的螞蟻一樣；有的氣勢長虹，像大海里翻滾的浪花一樣經過數十分鐘的討論，大家都停下小組討論，班級辯論會馬上開始了。

首先第一回答的是小明，他笑着回答：我認為可以實行班幹部輪流制。因為可以讓同學們變得有積極性，也可以讓膽小的同學變得大膽，讓他們變得更自信；還可以讓同學們感到我們是平等的；同時也會讓班級的同學回答問題更積極些。

此時的東東實在是坐不住了，他站起來説：我不同意小明的説法。如果不遵守紀律，卻把其他的同學帶壞，那就是不好的領頭人，會給班級帶來不好的風氣，給班級營造出不好的學習氛圍。

一會兒，樂樂也理直氣壯地站起來説：我贊同小明的説法。班幹部輪流制，可以幫助同學們改掉壞習慣，如果只讓優秀的同學當班幹部，反而會讓學習差的同學越來越差，應該給其它同學一個機會。

樂樂回答完畢，突然，欣欣用一股熱流也完美地為她的答辯作了解説：我不贊成班幹部輪流制，有的同學仗着自己是班幹部，就欺壓其他的同學，自己表現不優秀，而且不能作為班級優秀榜樣，這樣起不了帶頭作用，無疑會給班級帶來困擾。

老師見大家都辯得這樣激烈，嘴角露出微微的笑容説：大家都説得言之有理；其實，實行班幹部輪流制，就是想讓我們班同學更加團結，更加優秀，讓更多的同學納入班級榮譽中來，學會協助班幹部管理好班級，相信每個同學都是優秀的班幹部。