關於公開課作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的公開課作文3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

公開課作文 篇1

今天，劉老師領着我們上樓去上公開課，侯老師給我們上一節公開課，課文的名字叫《喜愛音樂的鯨》

侯老師讓我們回答她的'問題，同學們紛紛舉起手回答她的問題，還有很多老師來聽我們的公開課，劉老師在旁邊拿着照相機給我們錄音

啊！劉老師看着我們上這節課真高興啊！

公開課作文 篇2

前幾天，老師説：“有一位北京的名老師要到我們班上公開課。”老師剛説完，我的心馬上興奮起來。我們都在為公開課做積極地準備，期盼着這一天的到來。

這一天終於到了。老師讓我們和北京老師交流。我們快要進場的時候，我有一點緊張了。可是進了階梯教室，我覺得我的心一下子就平靜了下來。

公開課開始了，我覺得我會被老師請到的，可是老師不請我，我有點失望。

回家了，爸爸媽媽對我説：“下次有的.是機會呀！”我聽了後，失望的心情變得開心了！

我下次公開課一定要爭取機會，再接再厲！

公開課作文 篇3

前幾天，我講了一節關於教育小同學珍惜時間的作文公開課，雖是舊題重談，但我的精心設計讓同學獲得了很多感悟。

馬克思主義認識論認為：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗。”這充沛説明了通過實踐活動認識客觀事物的重要性。作文是內心情感的真實流露，根據小同學年齡特點，要撥動他們的心絃，親身體驗無疑是最有效的。

在我提問“對一分鐘時間長短的感受”時，同學眾説不一。我做了如下佈置：

環節一：

一分鐘的第一次體驗：鼓勵同學擺出自身最拿手的高技術動作，一分鐘內不能動。瞧，小朋友們動開了，有的單腿撐地“金雞獨立”，有的倒立牆邊“猴子撈月”，有的仰頭望天“品賞月色”，還有的做蹾馬式“苦練武功”，可謂千姿百態，屹立不動。在我喊“停”時，個個漲紅了臉，苦不堪言，後悔自身所選的動作，紛紛述説着自身的感受:“這一分鐘太漫長了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡直度日如年哪!”我認真聽取，記錄下來。

環節二：

一分鐘的第二次體驗：看書、寫字、記單詞任選，一分鐘內看誰讀得多、寫得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦幹，片刻之後彙報結果：有讀了一篇小短文，有寫了八個成語，有記了三個單詞……他們紛紛體會到時間雖短暫，但仍有收穫。

經過兩次不同的體驗，進行對比與交流，同學們從心底裏懂得了時間的珍貴，我趁機讓他們寫自身的'感悟，他們情緒高昂，做到了有感而發，作文寫得很勝利，思想上又經歷了一次洗禮。

小同學受年齡特點和認知水平的限制，他們的寫作需要教師提供一定的情境去體驗，需要老師的指導協助等外部條件促使他們寫出更好的文章。親身經歷活動過程，體驗其間樂趣，同學自然就有話可説，有感可發，有情可抒了。我們教師要以最大限度的調動同學的寫作興趣為最終目的，讓同學減少對作文的恐懼感，樂於寫作。