一個這樣的老師作文3篇

在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的一個這樣的老師作文，歡迎閲讀與收藏。

一個這樣的老師作文1

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這句話不就是在説我們親愛的老師嗎？在我的國小生涯中，遇到過許許多多的老師，但是最讓我印象深刻的還是那位老師。

我是一名轉校生，在五年級上冊從高板國小轉入了實驗國小。猶記得我揹着書包邁着輕快的步伐來到我未來的教室門口，激動地敲了敲門，這個班的語文老師——年過半百的中年婦女——吳老師上下大量着我，我也戰戰兢兢地打量着她，為什麼要戰戰兢兢呢？因為我已被她這樣的怪模樣嚇到了。

吳老師有一頭火紅的頭髮，紅紅的眼鏡，紅紅的衣服……總而言之，從頭到腳除了皮膚以外其它的地方都是紅色，這該是有多喜歡紅色才能做到這樣啊！那歲月的滄桑在她的臉上刻畫世紀的風霜，眼角的皺紋像凹凸不平的書皮，那樣的飽經風霜。她不像其他老婆婆那樣的和藹可親，從她嚴峻的臉上我反而看到了呼之欲出的嚴肅。她像見到侏羅紀的恐龍般驚奇地望着我：“新同學？”

“呃。”我輕聲回答道。

“坐那邊那個位置吧。”她一邊説着，一邊指了指牆角的一個空位。

在接下來的事情當中，這個老師給我留下了深刻的印象。是啊，穿着打扮有如此獨特的審美標準的人，能沒有不平凡的傳記嗎？

這個老師對字的要求十分嚴格，甚至有些鑽牛角尖，這應該算是一個缺點，在我們寫時，她即不看開頭結尾也不看內容，就只看一樣東西——字跡。如果你的字寫的好，中間沒有劃槓，沒有特別明顯的錯誤，那麼你的分將會非常高。但是這可就苦了那些字寫的差的同學，不管你的內容再好，吳老師往往都直接略過，批評幾聲你寫的字，然後給你打一個十分低的分。因為有這樣的情況，反正只看字，內容沒有用，所以有些同學就直接照着網上的美文來抄！當我得知這個情況的時候被嚇得目瞪口呆，怎麼可以這樣！在網上抄不就相當與寫了一遍字嗎？對大家的水平毫無提高，但是我只是一名小小的學生，不能撼動一位老師做下的決定（我原來和她説過，她不聽），只好潔身自好，一邊練好自己的字，一邊努力剋制自己心中的不滿，寫好。

吳老師，不僅有缺點，當然還有優點。我認為她身上最大的.閃光點就是做事實事求是，一絲不苟。別看她一把年紀，做起事來還是追求完美的，以她的原話就是“薑還是老的辣。”不管在教室，還是在辦公室，隨時都可以看到她的忙碌的備課，做練習冊的身影。她的眼睛不好，所以有個習慣，在批改作業時總愛把眼鏡摘下放在一邊，然後把雙目靠練習冊很近，然後一個字一個字地看，並細心的在一旁批註某人某題為什麼會做錯，應該按什麼思路去想。望着作業本上吳老師留下的一行行字，我的眼睛矇矓了。是淚嗎？那我又為什麼平白無故的哭泣？也許當時是我太懵懂無知了吧，至少現在，我明白了。

吳老師就是這樣一個老師。

一個這樣的老師作文2

呂老師是我的英語班的老師，她是一個和我們學生打成一片的“大孩子”：上英語課時會和我們講鬼故事，在講課時有人插嘴打斷她的話也毫不生氣；下課時會榨果汁給我們喝，酷熱的天氣還會和我們分享冷飲；她偶爾會宣揚地在我們勉強示範如何打磨咖啡，邊磨邊説：“厲害吧。”而且她不許我們喊她“呂老師”，她説：“我好象被你們喊老了似的，以後堅決不許這樣叫我！”於是我們稱呼她為“小呂”

一次，上英語課，我們可敬的小呂對新來的一個同學作自我介紹：“你好，我姓呂，雙口呂，以後你就叫我‘小呂’吧！歡迎你加入我們的英語‘小家族’。”那位同學嘴張成了字母“O”型，隨即又笑起來。上課了，小呂“呱啦啦”講着標準的美式英語，突然，一位同學站起來，打斷了小呂滔滔不絕的“演講”：“小呂你真在美國住過嗎？”小呂眉毛一揚，扯高氣昂的説：“當然了，要不我家怎麼會有這麼多外國的東東呢？”小呂如數家珍地説起來：“烤麪包爐，我經常用它來考麪包的，有時候水加多了，比例不均勻，烤出來的麪包非常hard（堅硬），啃都啃不動；還有手攪的咖啡機……”雖然上課時間談論別的事不太好，但是小呂的話中經常滲幾個英語單詞，形成“中西結合”語，讓我們對單詞有了好的複習與鞏固，小呂的方法還真不賴呀！

每當到了下課時間，小呂會搬出她的寶貝――一台果汁機，然後會用幾個新鮮的桃或芒果，給我們榨果汁喝。我們邊喝邊高談闊論：“你們知道嗎，國外的教學方法非常特殊呢，你可以在課堂上糾正老師的錯誤，也可以隨便插話。如今我們的英語課堂也提倡這種教學方法，大家在課堂上要多多談談自己的想法，我們的英語課堂是互動的……”我們拖長聲音應到：“哦――”她打算潤潤喉，端來一壺咖啡，還徵求我們的意見：“誰要咖啡？”“不要！”小呂的臉頓時變的怒氣衝衝：“誰叫你們‘哦’得那麼難聽我把咖啡灌進你們鼻子裏！”説完，小呂真提起壺向我們走來，第一個捉住了我。“哇呀！”我尖叫，咦？怎麼小呂還不“下手”？還笑盈盈的瞅着大家。“壺是空的呀！瞧把你們下得，還不知道今天是愚人節嗎？”我們恍然大悟，都去撓她的胳膊，小呂小的喘不過氣來，大嚷：“小心壺！小心壺！啊哈哈……”

這就是我的英語老師小呂，（聽説她最近又讓我們叫她“呂姐姐”了，真沒辦法，她就是這樣一個與眾不同的老師），你們想認識她嗎？

一個這樣的老師作文3

在我學二胡的這五年裏，對我影響最大的莫過於白老師了。第一次見到老師的時候，我就被眼前的人吸引住了：飄逸的長髮，白皙的皮膚，小巧的嘴脣，加上一襲長裙，古典美的範兒一下子從骨子裏散發出來，讓我一下子喜歡上了她。

朋友們，你們見過小草乾枯時的樣子嗎？沒有水，沒有雨，就連太陽也不眷顧它，只能慢慢枯萎，而白老師，在我受挫時給我幫助，猶如一滴水，滋潤了我枯草般的心靈。

記得那天，我去上課，老師教了一首曲子，讓自己練。而我比其他同學來得晚，有些地方不太會，出於膽怯，不敢去問老師。等到放學抽查的時候，只有我一個人不熟，然後，就被留了下來。我本以為老師會批評我太笨，沒想到她卻是耐心的來教我。

“你看，這個地方要拉的慢些。”老師指着譜子，用温柔的語調對我説。我一下子振作起來：老師犧牲休息時間來教我，我不能讓她失望。於是，我拿起弓子，慢慢的拉了起來，雖然還是有些不熟練，但老師卻滿懷笑意的對我説：“嗯，太好了，再來一遍，就更好聽了！”聽了老師的鼓勵，我拉的更好了。

可是好景不長，等到拉下一小節的時候，我開始慌亂起來，不一會終於拉完了，我卻是一頭汗，頭深深地低了下去。老師看我心情低落，便給我拉好聽的音樂讓我聽，我就乖乖地坐在椅子上，靜靜地聆聽着，感受着音樂的美。一曲下來，老師問我：“好聽嗎？”“嗯！”我點點頭。“這一小節有點難，但是熟能生巧嘛！把這一小節多練幾遍，就一定可以拉好。”話雖然是這麼説的，但確實不好練，我耐着性子認真的練。一遍、兩遍、三遍……不知道拉了多少遍，我的雙手還是沒有配合好。最終，我累了，我放棄了。我耍起性子不願再拉了。老師卻一直耐心的陪着我，關心的問道：“怎麼了？累了嗎？要不去休息一會吧。”我問老師;”怎麼拉了這麼多遍就是拉不好呢？是不是我太笨了？”我的心裏也在想着：餘宇啊！就這一小節拉那麼多遍都不起色，還耽誤老師那麼長時間，老師以後肯定不會再喜歡你了。想着想着，我難過的開始哭了。這時，老師蹲下身子，用修長的手輕輕地幫我擦掉眼淚，安慰着我：“別難過，把音樂想成玩一樣，用心傾聽，速度要慢，一定可以拉好，老師相信你。”聽了老師的話，我平靜下來，試着用老師的辦法，用心感受旋律，整個身心都沉浸在音樂中。一遍下來，我竟然成功了！老師在一旁也欣慰的笑了，她滿含笑意的眼中閃過温柔的光芒。

我的音樂之旅，因為有老師的存在而變的更真切了。她在我成功時，給我鼓掌；她在我受挫時，給我幫助；她在我驕傲時，給我教導。她真是我的人生導師啊！

直到現在，老師還在教我，這師生之間温馨的氣氛讓我感到了無限的温暖。有一個這樣温柔耐心的好老師在音樂旅途中陪着我，真好！