假如我是老師作文700字

無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的假如我是老師作文700字，歡迎大家分享。

假如我是老師作文700字1

假如我是一位語文老師，我將拿着嶄新的課本，邁着矯健的步伐，第一次走上了神聖的講台。這時，我的心情將是多麼的激動呀！

當我第一次站在講台上，面對三尺講台下一雙雙渴望知識的眼睛，我一定會説：“知識，就像雨水一般，只要不斷積累，最終才能匯成大海。所以同學們只要肯努力學習， 最終都會成為知識淵博的人”等我説完這番話，我還想讓同學們明白一個道理：上課的時候我是你們的老師啊，下了課我們大家都是朋友。還有，我要改革教學課堂，因為在我的記憶中，男語文老師上課就如如來佛祖唸經一般無趣、乏味；而女的語文老師上課時，卻十分有趣，使同學們喜笑顏開。所以我要讓我的學生知道我是一個特別的男語文老師，上午的課不僅有趣，而且還可以學到知識。

假如我是一位語文老師，我一定會讓我的學生們明白，寫作的真正意義。寫作文不光是靠自己的想象，真正的作文是離不開生活的，我要帶我的學生們到生活中去尋找寫作素材。春天，我會和同學們一起踏青；夏天，我會帶着同學們一起去觀賞月色之美；秋天，我會帶領着他們去體驗農民伯伯的辛苦：而冬天我會和他們一起嬉戲打雪仗，堆雪人。

對了，我還要在班上成立“一日班長”的活動，讓同學們知道當班長的不容易。我還要成立“小作家協會”，把寫的好的作文貼在牆上，讓大家觀看。還要讓同學們多讀課外書籍，多看好的作文，使同學們練成“出口成章，下筆友文”的本領。讓同學們都成為小作家，讓他們和書做朋友，在書的海洋裏遨遊。

假如我是一位語文老師，我一定會讓我的學生們多看一些和古代有關的或文言文書籍。我會和他們説，你們的語文老師小時候就是因為文言文不好，所以……

所以現在你們應該多看文言文書籍，不要讓它拖了後腿。我還會讓他們多讀一些古代詩集。讓他們走進詩仙李白的世界，讓他們也成為一位小詩人。我還會問他們，詩魔，詩聖，分別是誰呢

假如我是一位語文老師，我一定少給同學們佈置作業，保證大家每天的休息量和閲讀時間。假如我是一位語文老師，雖然是想象，但，説不定真的有一天我會成為一位語文老師呢！希望大家記住一句話“知識好比海中水貴在點滴積累”。

假如我是老師作文700字2

聽着這多如牛毛的作業,同學們真是叫天天不應,叫地地不靈。欲哭無淚的我恨恨地咬着筆頭:假如我是老師,我才不會佈置如此“天花亂墜”的作業呢,我會……我一下子陷入遐想之中——

假如我是老師,我會大力推行快樂式教育。首先我決不佈置一大堆枯燥的作業讓學生寫,那樣只會讓學生們變得目光呆滯、愁眉苦臉。那不寫作業,難道讓孩子們一放學就玩個不停嗎?不,我會讓同學們互相協作,用已學的知識編一本自己的《百科全書》,一個學期後可要到我這兒交“貨”哦;其次我會讓學生學會觀察、評論世界大事,讓他們擁有自己的人生觀和世界觀;我甚至還會讓同學們用上課時間去實地觀察某件事物,自己動手查閲資料,尋找新的學習方法……而這一切不僅能鍛鍊同學們的邏輯思維,還能培養同學們一絲不苟的作風。

我要爭當“三不”老師，即——不佔課、不拖堂、不板臉。占課、拖堂，不僅會耽誤、打亂同學們的正常學習安排，還會降低他們對老師的好感，當然更學不好——大家的心早就飛到外面去了。而板臉呢，同學們則不會向你説心裏話、問問題，併產生對學校和學習這兩種事物的恐懼感。我這個“三不”老師呢，當然是一下課就和同學們一起玩得不亦樂乎，體驗正值正的師生情了！

我更不會以成績的好壞來衡量學生的品德。若有同學之間發生糾紛，我會調查清楚。問完“原告”問“被告”，問完“被告”問“原告”決不偏聽一面之詞，對他們曉之以理、動之以情，化解他們的矛盾。無論學生的成績好壞與否，全實行“三和”（和解、和睦、和平）政策，因為這是公正對待學生的最好準則。

我還會小呵護同學們無限的想象力。我會讓同學們經常擁抱大自然，呼吸新鮮空氣，讓他們天馬行空地胡思亂想。我要培養他們從小就有“雖然這個世界不會發生這樣的事，但我依然願意想象“的意識。擁有想象力才有創新力，才可能從事發明、創造、研究或寫作。作為評議老師，我不會逼孩子寫千篇一律的八股文，而是讓他們寫格式新、事物新、語言新的“三新文”。我立志當一名新辛勤的“園丁”，讓祖國的“花朵”燦爛綻放！

呵呵呵……我突然被同桌拍醒。面對鋪天蓋地的作業，我竟走神遐想了這麼外。天哪，我只好先寫作業了，至於當老師的事，還是以後再説嘍……

假如我是老師作文700字3

每個人都有自己色彩斑斕的夢想，大家可曾夢想過自己是一名科學家、小説家、畫家、舞蹈家……而我的夢想是成為一名普普通通的老師。假如我是一名老師，我會怎麼做呢？接下來讓我為你們揭曉謎底。

假如我是一名老師，我會站在學生的角度去考慮問題，不會體罰學生。在他們犯錯的時候，先不急着去批評，應該像他們的好朋友一樣靜下心來與他們交流，使他們明白自己做錯的原因，並懂得今後該如何去做。

記得一次我在上語文課，有一個同學在課桌下聚精會神地畫畫，下課後我把那位同學叫到辦公室。開始我和他聊了一下他的興趣，然後問了他一個問題：“在哪個時間段哪種環境下畫畫才能發揮最好的水平？”他慚愧的低下了頭並向我道歉，保證以後不會再上甲課做乙事。接着，我像朋友一樣和他談心，告訴他有追求有愛好是好事，關鍵是如何合理的安排。並舉了一個例子説明：一個真正的畫家除了有藝術涵養，他擁有更多的是淵博知識支柱。如果你只會畫畫，卻大字不識，你認為有人會欣賞你嗎？就算有，時間也不會持續的太長。我們做任何事情都應該科學合理的分配好，在這種條件下繼續你的夢想才是聰明的孩子……在我循循善誘的教導下，我們班的這個學生在生活和學習中都保持着樂觀、開朗的性格和積極向上的態度，做任何事情計劃的井井有條。看來，愛的力量無限大！

當然，生活和工作中總有不盡人意的地方，有些同學犯錯後死不悔改，但是我不會因此而不耐煩或者放棄，我會繼續盡心盡力的為班級出力，盡職盡責地為學生服務。因為每一個學生都有自己不為人知的閃光點，我要用愛去發現他們的長處並將它擴大，讓學生在寬容中成長。

我的夢想就是成為這麼一位平凡卻偉大的老師，我會給予學生們更多更多，做一位親近學生的好老師，讓他們像在天空中自由飛翔的小鳥一樣，願學、愛學、樂學，每個人都自信滿滿，色彩斑斕！

假如我是老師作文700字4

老師的工作是很辛苦的，他們像辛勤的園丁一樣培育着祖國的花朵。人們常説：教師是人類靈魂的工程師。對！我就要做一個靈魂的工程師，教孩子們做有理想、有道德的共產主義接班人。

假如我是剛從師範學校畢業的一位新教師，站在神聖的講台上，面對台下幾十張甜甜的笑臉，我絲毫不會害怕，大大方方地向同學們介紹自己：“我叫杜敏，是剛剛從師範學校畢業的，經驗不足，希望大家多多指教。”話音剛落，台下就爆發出一陣熱烈的掌聲。接着，我也請同學們作自我介紹。介紹完畢，我又和同學們親切交談，這樣，我對班上的情況大概瞭解了一些，我認識了每個同學，也知道了他們的理想、愛好、特長……我還認識了“小書迷”、“鋼琴大師”、“微機能手”、“學習標兵”、“舞蹈王子”……這可多麼有意思呀！

從那以後，我就和同學們像一家人一樣，緊緊團結一起，上課時，我會認認真真的講課，對那些聰明好學的同學，我會有求必應；對那些學習差的同學，我會更偏愛他們，竭盡全力地去幫助他們分析成績差的原因，並幫助他們解決學習上的困難，提高成績。下課後，我還會跟同學們一起做遊戲。噢！對了，我一定不會給學生留下一大堆的作業，壓得他們喘不過氣來，我留的作業不多，但要求好的質量，這樣就會使孩子們有更多的時間參加課外體育運動。

假如我是老師，我一定會像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給學生，我盼望着自己登上講台的那一天！

評語：開頭直奔主題,讓人一目瞭然。以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強。這篇文章充滿了激情,從字裏行間能體會到小作者對教師行業的喜愛之情。全文層次清晰,上下文過渡自然,語句流暢，上下文過渡自然。

假如我是老師作文700字5

老師，是辛勤的園丁，是燃燒的紅燭，是開啟知識大門的金鑰匙，是每一位青少年的導航儀。

假如我是老師，那該有多爽啊。我會教同學們識字，這識字不僅僅是認識字哦，還要把字寫端正，橫平豎直，堂堂正正，不能有絲毫的馬虎，就像做人一樣。

假如我是老師，那該有多好啊。我會給學生講故事，拓寬他們的思維，故事不能僅限於課內，我國的五千年文化，有多少故事可以講呀，只要是好的，同學們喜歡的我都講。

假如我是老師，我一定給學生少一點作業，多一點活動的時間。孩子們永遠是活潑好動的.，要他們在書桌前呆兩三個小時是多困難的事啊，為什麼不讓他們玩耍呢，其實玩也可以學到知識的。

假如我是老師，在課間，在平時，我會敞開自己的心扉與學生們交流，瞭解他們的心理狀況，接受他們的每一個意見，凡事站在他們的立場想一想，避免不分青紅皂白而亂下結論。如果在學習上，他們有什麼不懂的或是模稜兩可的地方，我會耐心的給他們講解，直到他們弄懂為止，而不是大發雷霆，罵他們上課不聽講，甚至説一些傷他們自尊心的話；假如我是老師，我會在班上建立一個“小小法庭”，“小小法庭”？也許你們會感到疑惑不解。這樣，就會讓班上的紀律上一個檔次，從而避免盲目的自己決定罰則，全班同學不服，不但改變不了壞習慣，還會對老師的看法蒙上一層“陰影”；假如我是老師，我會改變以前那枯燥無味的學習方法，讓同學們到生活中去實踐，讓他們在實踐的過程中得到知識。

假如我是老師，我要課堂允滿快樂，讓一切都在快樂中進行。我也不會給同學們佈置太多的作業，而是佈置些要動腦、要實驗的題目。這樣平時學習上比較差、比較懶的同學也不會一天到晚唉聲歎氣地抱怨作業太多，而且這些要動腦、要實驗的題目也可以鍛鍊同學們的思維能力，不是一舉兩得嗎？

假如我是老師，就會和同學一起玩，一起學，和他們做朋友，對他們温柔、友愛！

假如我是一名老師，我會讓學生們在校園裏歡快地學習。假如我是老師，那該有多好呀！

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“老師好！”我大聲的説，邊説邊敬禮。每一次想起這一幕，我都有想當老師的衝動，老師這個職業多麼受人尊重，他們好像什麼都懂，假如我是老師那該多好。

課堂有時候也是一種特殊的戰場，老師不僅要傳授好知識，還要駕馭好學生。每每上課時，同學們對性格不同的老師態度也不一樣。對於嚴厲的老師，同學們都特別的乖，而對於脾氣好的老師，課堂上往往嘈雜聲不斷。我想，假如我是老師，我要做一個既嚴厲又温柔的老師。因為嚴師出高徒，所以，我應該嚴厲一點，要求他們專心。但過於嚴厲不講場合和方式的批評，又會傷害到學生的自尊心，因此有時還應該適當幽默一些，温柔一些。這樣既不會傷害到學生，能讓同學們快樂學習，又可以增加老師的威嚴。

從同學的角度來看，最煩的就是作業。如果我是老師，對作業佈置會特別重視。佈置過多會引起同學對學習的反感，佈置少了又不能起到複習的目的，所以適量的佈置就行了。也可以在上課時，讓他們做一些，這樣回家後的課業看起來就少了許多。對於成績好的同學，我會佈置一些有挑戰性、有難度的課外作業；對於成績差的同學，可以多佈置一些課內作業，課外的就沒必要佈置太多了。

如果我是老師，我會特別慎重處理學生的考試成績。當考試名次出來時，對於成績優秀的同學，我會大張旗鼓地表揚，而對於考試失誤或成績不理想的同學，我會特別談話，而不是將他們的成績弄個倒數第幾名的名單出來，我會注意同學們的自尊心，但也會讓他們明白失誤在哪裏，以後多努力。我不會偏心成績好的同學，而對成績差的同學有不公平的對待。對於成績好的同學犯錯，我不會視而不見，而對成績差的同學，也不會小題大做。因為我覺得人人都會犯錯的，要公平對待每一個人。

孩子的心靈是脆弱的，如果我是老師，我尤其會觀察孩子們的心理變化，我要讓孩子們像陽光下的花朵，朝氣蓬勃，意氣風發地開放。

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看了一篇叫《假如我是老師》的文章內容後，我的腦中閃過出一連串的想象。細心想一想，假如我是一位老師又會怎麼樣呢？

假如我是老師，校園內我會忘記真實身份，與學生們打成一片，課外與學生們在輕快的遊戲裏面渡過，要我那羣討人喜歡的學生感覺我是那般的和藹可親。

上課的時候，假如我發現講小話做動作的學生，我不想點他的名，我會以一個目光來提示他，給他們一個機遇，由於維護學生的自尊心最重要。授課的內容我會盡可能產生快樂，包含再無氣味的內容還要產生一小段的高興時間，讓學生們在開心中得到 新專業知識。那樣才不容易讓學生覺得枯燥乏味。

為了更好地推動學生的進取心，促進其學習更為出色，我會去漸漸地掌握學生，還會繼續去買學生們最愛的小玩具，毛絨娃娃……，為此方式來鼓勵她們的學習更棒。要是有略微發展的學生，因為我會多方面激勵和適用。我想把握學生的學習狀況，幫助家長幫學生一起擺脱學習上的艱難。我決不能將每一次考試排行次，更不容易將頑皮的學生調到後排座角落裏。由於那樣會使學生喪失信心。

學生有心事的情況下，我會告訴他：“快來，把心事告知老師，大家一同想辦法處理！”那樣才會使學生的心裏更為對外開放。我都會在班級設一個“知己郵箱”，傾聽學生們的傾吐，分攤她們的苦惱，共享她們的愉悦，談人生、談理想化、談學習，還能夠説點小祕密。

對學生我不想鬧脾氣，我的臉部會總掛着親近的微笑。對做錯事的同學們，我不想急切指責，我會平心靜氣地掌握他的念頭，我會遷就、包容他，對他説之後不必再次發生了。由於每一個小孩全是一棵小苗，必須老師的用心關愛。學生犯錯的題，我會仔細解讀，儘可能使學生搞清楚。

我會盡心竭力將我那羣討人喜歡的學生塑造成一羣會從日常生活學習，從日常生活獲得開心的小孩。儘可能緩解學生的學習壓力，讓學生每天能輕輕鬆鬆快樂地學習。

放學了，我會立在老師大門口，掛着慈愛的笑容，送學生出教室門，一個個跟學生説：“再見了！”並囑咐學生們一定要準時回家了。

總而言之假如我是老師，我會勤奮做一個好老師！

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如果我是老師，我將帶着陽光般的微笑，手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講台，面對一羣活潑可愛的學生，那該有多麼幸福呀!

如果我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生，努力成為他們的朋友，傾心相交的知己。課餘，我們一起打球、聊天、逛街，甚至我可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開心的事。十七八歲的青少年有着強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴着“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我願意他們分享我的喜悦，分擔我的憂愁;我也願意聆聽他們心中的祕密。我希望，於他們而言，我是透明的;他們於我而言更是晶瑩透亮的。或許有人會問：這麼做，難道不會影響他們的學習嗎?我堅信：不會!將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶着十二分的熱情學習，還怕學不好嗎?

如果我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。並且，我會向他們學習，學習他們身上閃光的東西，提高業務水平，真正做到教學相長。

如果我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。公開課、比武課，對於一個老師個人前途而言，非常重要，但對於學生學習積極性而言，更為重要。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如別人。對他們，對自己，我都會有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何?即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了力。

如果我是老師，我就要保證自己能夠永遠進步，不落後於時代，不落後於社會，永遠站在思想、科技的前沿，這樣，才能為學生做出榜樣，用自己的力量去影響學生，不墨守成規，努力學習。

如果我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。

這些只是我現在的想象，也是我的夢想。我會用我的勤奮學習來去掉“如果”這兩個字，成為一位名副其實的老師，完成我心中的夢。

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假如我是老師，我將手捧嶄新的課本，走進明亮的教室，走上嚮往已久的講台，擁有一羣活潑可愛的學生，那該有多好啊！

假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。並且，我會向他們學習，學習他們身上閃光的東西，提高業務水平，真正做到教學相長。

假如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課餘，我將成為他們的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開心的事。十七八歲的青少年有着強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴着“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我願和他們分享我的喜悦，分擔我的憂愁；我也願聆聽他們心中的祕密。我希望，於他們而言，我是透明的；他們於我而言更是晶瑩透徹的。或許有人會問：這麼做，難道不會影響他們的學習嗎？我堅信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶着十二分的熱情學習，還怕學不好嗎？

假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。公開課、比武課，對於一個老師個人前途而言，非常重要，但對於學生學習積極性而言，更為重要。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了力。

假如我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。

假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。

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我的夢想是當一名老師。

教師，是太陽底下最光榮的職業；教師，是辛勤的園丁，為了培育祖國的花朵，不辭勞苦，嘔心瀝血；教師，是一個蠟燭，縮短了自己的身軀，卻延伸着通往知識殿堂之路。假如有一天我能成為一位人民教師，我會由衷地感到十分的榮幸。

假如我是老師，我要做一名優秀、稱職的老師。當我第一次站在講台上，面對幾十雙渴望得到知識的大眼睛，首先，我會大大方方地把自己介紹給他們；然後，我要告訴他們：“希望你們努力學習，快樂生活，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

假如我是教師，我會改變呆板的課堂教學方式，創設出一種讓學生喜愛的教學新方法，讓學生們在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中掌握科學文化知識。比如，我要每週開展一次朗誦比賽，讓同學們在競賽中發揮潛能，展示才華。在課堂教學中，我會讓出更多的時間留給同學們，讓他們在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，各抒己見。我要讓同學們的智力得到充分的開發，讓同學們的思維插上翅膀，在蔚藍的天空中自由翱翔。

我不會隨意批評或指責任何一位同學，更不會誤解或冤枉他們，不讓他們幼小的心靈蒙上可怕的陰影。

我會在課下認真備課，認真批改作業；在課堂上認真講課。無論班中有什麼事情，無論是大是小，我都會盡力去做，盡力去解決。

我不會給學生布置太多的作業，也不會佈置一些死記硬背的作業，更不會搞題海戰術。我只要求他們認真、努力地學習，要求他們靈活掌握學到的知識。我不要求他們都考高分，都考第一，只要他們盡力了，就是最棒的。我會給他們充足的時間根據自己的不足去努力學習。

我要像我的老師一樣受人愛戴：像方迎老師一樣嚴格要求學生；像高春美老師一樣和藹可親；像付曉麗老師一樣積極主動；像朱清菊老師一樣乾淨利索；像白書秀老師一樣善解人意，像冉國旗老師一樣幽默風趣。

假如我是老師，我就要當這樣一名老師，受學生歡迎，受學校歡迎，受社會歡迎。我的夢想是當一名老師。

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人生中最讓人浮想聯翩的詞就是“假如”。因為我們能夠乘着“假如”的翅膀在自我幻想的未來裏盡情翱翔。在那個國度裏，一切都是由我們操控的……

假如我有幸去日本旅遊，偶遇了哆啦A夢，並與他成為了好朋友。他説：“它能夠滿足我一個願望！”。那我必須選擇坐上時空機，看看十年後的自我在做什麼。當教師麼？這可是一個很好的選擇。

假如十年後的自我真的是一名教師，我會做什麼呢？我想：在我教育生涯中必須會做三件事。第一件事：不用分數去評價一個學生，而只是用等級。少年時代的自我總是因為一兩分的失誤而懊悔不已，九十多分九十高分只是四五分的差距。但得分者心境上就會不一樣如果用等級評價學生，僅有A、B、C、D四個等級，那麼每個人考試的時候心態就放簡便了許多。

第二件事：讓每一個人都看到自我的閃光點。每一個人都是自我的第一名。或許英語不好物理好，文學不好體育好……每一個人總有自我最擅長的地方，不要把自我完全否定，讓學生重拾信心，這也是我要做的。

第三件事：讓我的每一個學生每一天都能堅持愉快的心境。沒有好心境就沒有心思讀書，沒心境讀書哪來的成績，沒有成績哪還有輝煌的未來？這些只是我做教師時要做的事。至於説，我想要成為一個什麼樣的教師，我心中大概有數了！成為一個像語文教師那樣的“極品”教師。每一天都能説出許多“雷人”的話讓我終身難忘。像：“把嘴閉上，雞嘴鴨嘴就不用閉了”“這是知識的神聖殿堂，不是生產隊開會。”總之，我喜歡語文教師那樣豪爽的性格，便想要成為像她那樣的教師。

這雖然只是我的完美幻想，但我相信每個人年少時努力了，今生就沒有遺憾。即使是幻想也有可能變成現實。珍惜青春光陰，奮力拼搏，讓青春無悔！

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老師就像蠟燭，點燃自己，照亮別人；老師就像階梯，讓學生一步步踏實地向上攀登；老師就像小船，承載着我們在書海中盡情暢遊……假如我是一位老師，我會像朋友一樣，在歡笑中教會學生成長的真諦。

作為一個學生，最難熬的莫過於期末考前複習的時候。那時，老師會要求我們把所有課文（包括《狀元大課堂》）全部讀一遍，還有《知識大全》、《同步》也要讀。我可是深受老師的教學方法和同學們聲音的荼毒啊！每到這時，同學們的聲音就像催眠曲一樣，使我昏昏欲睡，幾乎每十秒就要打一個哈欠，有時甚至快要睡着了。我對老師這種教學方法特別不滿，我常常想，假如我是一位老師，我絕對不會讓學生猶如行屍走肉一般枯燥無味地朗讀所有課文，而是會從眾多課文中挑選幾篇學生們讀得最生硬、最不會背的課文，讓他們多朗讀幾遍。《知識大全》和《同步》我也會挑選其中的美文，讓學生們閲讀。

我不僅不喜歡老師的某些教學方法，我還對各科老師喜歡強行“搶”走次科課程的做法感到極度不滿。有時，一學期內我們甚至沒有一節體育課。假如我是一位老師，我一定不會把次科拿來上自己的課，因為這是一個讓學生消化文化課知識點並放鬆的好機會，而且，也可以讓學生的德智體美勞得到全面發展。俗話説，三百六十行，行行出狀元，有些學生雖然文化課成績不好，但不代表他們其他方面也不好。作為老師，我要做的就是發現學生身上的優點，挖掘他們的本領，讓他們有一技之長，未來好找工作。所以，我們不應該有主次科之分，每一科都是重要的課程，就像每一個孩子一樣，必須一視同仁地去對待。

假如我是一位老師，我會在實際教學當中，多聽聽孩子們的心聲，不斷改善教學方法，讓每一個孩子盡情發揮自己的才能，讓他們的身心健康地成長。

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假如我是語文老師，那麼我一定會毫不猶豫地選擇做一位像我們的趙老師一樣多才多藝、像李老師一樣盡職盡責、像王老師一樣和藹可親，孩子們都喜歡的的好老師。

我已經送走了一批活潑可愛、機靈聰明的孩子們，馬上又要迎來一羣無知又天真無邪的一年級的小朋友。我一個暑假都在幻想着他們一個個可愛的笑臉，迫不及待地等着這些小天使的到來。新學期的第一天，我終於如願以償見到了這羣童真的孩子們，我欣喜地看着他們，和他們一起交談、做遊戲。他們圍着我，嘰嘰喳喳地説着、笑着，像一羣快樂的小鳥自由自在。

假如我是語文老師，我認為最重要的就是教書和育人。我會讓學生帶着濃濃的興趣，天天期盼着上語文課，讓他們在吸引人的遊戲中，在熱烈的討論中，在抒情的閲讀中，不知不覺地掌握了知識。法國著名作家雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我就要做一片默默奉獻的綠葉，為的就是襯托花的嬌豔。我要教育每一個學生都要有愛心，要互相幫助，團結友愛。要讓他們懂得，一個好學生不僅是要成績好，更重要的是懂禮貌、心胸寬廣、助人為樂。

假如我是語文老師，我要在教會學生知識的同時，帶領他們去領略更多的書本以外的世界。我要帶着孩子們去郊遊、踏青，投入到大自然的懷抱，體驗大自然的神奇，讓他們在大自然中尋找靈感。我要帶着他們走遍祖國的名川大山，甚至去參觀埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、印度的泰姬陵……，開闊孩子們的視野，增長他們的見識，我們的足跡將踏遍世界各地。

假如我是語文老師，我會像《神奇校車》裏的弗瑞絲小姐那樣，讓孩子們每一天都過得新奇、開心。今天，我就決定帶着孩子們去浩瀚的海洋和魚兒們來一次親密接觸。換上潛水服，戴上潛水鏡，“哇”，好一個五彩斑斕的海底世界！五顏六色的魚兒匯成了一條“七色長虹”。我坐在大海龜寬大的背上，一邊和孩子們捉迷藏，一邊欣賞着美景。突然，一條張着血盆大口的大鯊魚氣勢洶洶地朝我們游來。

“孩子們，加速前進！”

“老師，這裏安全！”

“啊，小心！”

“小荷，小荷，翻騰什麼呢，該起牀了。”哦，是媽媽的聲音，原來是一場夢！哎，真希望有一天我能美夢成真！

假如我是老師作文700字14

金色的童年，純真的幻想，好似一幅流光溢彩的畫卷，也恰似一闋跳躍着歡快樂符的音樂之章……

童年之美，有着自己最夢寐以求的渴望;心中的渴望如一場涓涓流暢的雨露甘泉澆灌心靈的“萌芽”。我用手中那把神奇的“金鑰匙”，打開我心中那渴求的渴望---明天!明天我要當一名語文老師。

假如我是一名語文老師，伴隨陽光，伴隨笑容，我邁着輕盈的步伐，手持新學期的課本，走向我向往已久的講台。我向學生們做了自我介紹，並讓學生們也自己上講台介紹自己，在第一時間裏，我認識了許多個“小朋友”!

假如我是一名語文老師，我首先做的第一件事情，就是改革語文教學工作。我深知：學生學知識不能像灌水一樣，硬逼給他們學習，那將不進則退，所謂“強扭的瓜---不甜”。在學習一篇課文時，我先會讓他們分組討論，四人一組，然後我會讓他們分別扮演文章中的人物，最後討論完畢，我會請幾組同學上來表演，表演完後，我會和同學們一起給他們送去掌聲。我要讓他們明白：學習好比玩遊戲，只有自己親身體驗和經歷過，那麼你才會有成功、有收穫。

假如我是一名語文老師，下課了，我會卸下老師這身“武裝”，和同學們一起玩耍。我們一起唱歌一起跳舞，一起跳繩。並從遊戲中去了解他們不同的性格，採用孔子的教育方法---“有教無類，因材施教”。

假如我是一名語文老師，我會讓我的學生闖出一片天地。如今的社會是一個競爭的社會，我要讓我的學生在學習上形成你追我趕的學習風氣，為他們樹立遠大的理想和雄偉的抱負去拼搏。

假如我是一名語文老師，放學後，我會盡量少佈置一點作業，讓他們有一小時閲讀課外書的時間。我還會每天讓他們堅持寫一篇日記，見過長期的日積月累，一篇篇淺顯的文章，將會變成一頁頁優美的詩扉……

假如我是一名語文老師……

假如我是一名語文老師，那真是太好了!可如今我還是一名國小生，但我不怕，我要用行動來證明我的決心。從現在起，我要積累自己的文化知識，我要用我的勇敢和拼搏劃去題目中的“假如”二字，做一個真正態度端正、對學生負責、名副其實的語文老師!

假如我是老師作文700字15

我曾經呆呆地想着：假如我是科學家，假如我是大富翁，假如我是聯合國祕書長，假如……如果我能夢想成真，我會做許許多多的事情。在這無數個“假如”裏，至今讓我夢寐以求的仍是語文老師。

假如我是語文老師，我會對學生們實行“幽默化+現代化”教學。現在一般的國小生都喜歡幽默而又不“老土”的語文老師，而我就一定要做到這一點。在課堂上講課時要是有機會可以讓學生們開懷大笑我一定不會放過，讓他們在快樂中學習，這樣既可以達到快樂教學也可以活躍課堂上的氣氛，真是“兩全其美”啊!

假如我是語文老師，我會倡導學生們寫出“新作文”。作文，它是學習語文的主要關鍵，能寫出一手好作文，就等於你的語文能力已經到了高峯。雖然能寫出好作文是一件好事，可是有的學生就是達不到“新”這個字。寫作文也許要創新精神，一般的學生總是喜歡“公式化”，所以看起來總是很乏味。我會倡導學生們寫作文要從“新”開始，把生活中的每一件新鮮小事給紀錄下來，從新的角度來看，從新的角度來寫，把“傳統作文”升級成“新作文”。

假如我是語文老師，我絕對不會以“作業山”來“鎮壓”學生們。所有科目裏。語文這一科的字數比較多，一些考試的內容也是一抄就懂，所以語文這一科是最適合抄的。不過我對於那些內容不會讓學生們抄得“過火”，這樣反而會產生不必要得“副作用”。那些題目我讓學生們抄兩三次就行了，接着讓他們自己去多看幾遍，有的老師總是讓學生們抄上個十來遍，可這又有什麼意義呢?重點的是學生們能理解，能領悟作者的思想感情勝過抄十幾次，只要做到這一點“作業山”也用不着來湊熱鬧了。

假如我是語文老師，我會虛心接受任何人士的批評和教誨。正所謂“學無止境”，語文也是學不完的。就算我當上了語文老師，我必然會有許許多多尚未知道和理解的知識，我會不恥下問去請教別人。教學也不是絕對完美的，在課餘時間我回徵求學生們的意見，一經採用我一定會立即改正，從而讓學生們感到更加快樂和幸福，更加喜歡語文課!

假如我真的是一位語文老師，我一定會以我的行動來證明，我一定我會做到我想做的事情!