班級紀律作文（通用25篇）

在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的班級紀律作文，歡迎閲讀與收藏。

班級紀律作文 篇1

我作為班上的班長，就有義務管理大家，有的時候，管理起來很煩惱，特別有幾個難管的同學，一個人不遵守紀律，會影響整個班級。

幾個人不遵守紀律，就更糟糕了。

比如説劉東昊，他上課不遵守紀律。

今天，第一節課是語文課，李老師要出去聽課，所以讓我和副班長一起管理大家，讓大家看書，這時，劉東昊拿起水壺，開始喝水，喝了好長時間，他根本就沒有看書，一直在喝水，我説：“劉東昊小朋友，請你不要喝水了，現在是看書時間，要看書！”我説了他也不聽，繼續喝他的水，可是我也沒有辦法制止他，他一點都不聽話，太煩人了。

第二個就是莊家俊小朋友了，他上課老喜歡插嘴，那天老師説了一件事，他立刻去接老師的話。

他總是喜歡接嘴，這也會影響課堂紀律，有一次，李老師提了一個問題，老師請莊家俊回答，他回答不上來，還趴在桌子上哭了，讓他説他不説，不讓他説，他非要説，真奇怪。

第三個是何林，他愛和我頂嘴，我為了管理班級，不讓大家説悄悄話我對大家説：“班上有十個人講話，就全班起立。

大家説：“好。

可是過了一會兒，“嗡嗡嗡……”像蒼蠅的聲音從教室每個角落傳了出來，於是我大吼一聲：“全班起立”這是一個反對的聲音傳了出來，“憑什麼呀！我又沒講話，幹嗎要我站啊？太不公平了。

這就是何林。

大家互相監督，這樣班級才可以安靜。

班上往往會有這樣的同學，我希望他們快快改正，做一個好學生。

班級紀律作文 篇2

今天，學校對我們班級進評比檢查。由於我們班有幾個同學不守紀律被扣了三分。下課後陳老師告訴我們評比結果，二年4班被評為全校倒數第一。她希望我們加油！加油！改正錯誤，等取下一次評比不減分。

聽了陳老師的話我很傷心，上學期我們班評比獲得全校第一名，這一次獲得倒數第一名，相差是多麼大呀！我們都知道全校第一名和倒數等一名不一樣，倒數等一各是非常差的，第一名是最好的。我們班要象上學期一樣，個個都熱愛班集體才能拿全校第一。我們只拿第一不拿倒數第一。

班級紀律作文 篇3

我們班的紀律很差，每次必須要老師來才能安靜下來，有時連老師也阻止不了，你看我們班同學瘋狂到什麼程度，每次中午都沒有安靜過，除了老師在的時候。好像我們班級的同學被給控制一樣，時刻都在吵，像是個啄木鳥班級。在科學上，紀律“太好了”，有的人在做語文和數學的作業，有的人管自己講空話，真是高手啊！但是也有可能我們自由的時間太少了吧！在一天中（睡覺除外）差不多佔了40%左右，中午不得不沒有紀律啊！大課間活動也很珍惜。

我希望學習負擔少一點，均勻調配，才能學習效率高。

班級紀律作文 篇4

孫悟空，這個人物大家都很熟悉，它曾經大鬧天宮，被二郎神抓住（偷襲）。我們班就故技重演了這出“戲”。

星期四的早上，我們班的黃老師有事沒來上課，害得我們班的班長只好跑去辦公室找老師，可辦公室一個老師也沒有，我們班便鬧成了一鍋粥。

NO·1：“四大天王”擾秩序。

文藝委員發音唱歌，這讓那“四大天王”有機可趁：唱起了流行歌曲“我愛你，愛着你，就像老鼠愛大米……”唉，他們這個“天王樂隊”唱唱也就罷了，可還唱得那麼難聽，你們是沒有聽過那聲音，簡直比……這樣説説不清楚，總之一聽完，就會覺得烏鴉唱出來的歌是那麼動聽。

NO·2：老師沒來起議論。

“哎，你説老師為什麼沒來？”“我想是這樣的，兩個老師沒來，一定是在搶課呢，首先張老師一個飛天腿，把黃老師踢去了‘黃家村’（黃老師居住的地方），黃老師當然不服了，乘超高速汽車，從高速路回到這裏，使出一個‘霹靂腿’，把正在來教室的張老師送去了‘張家界’（張老師居住的地界），突然，兩人看到了來為我們班上英語課的馬老師，同時又用‘鐵沙掌’，把她拍去了‘馬來西亞’”……

NO·3：下課了。

Oh！下課嘍！緊接着，蜂湧而出。突然“報信員”緊張地回到教室説：“老師來了！”我們班的同學又蜂湧而進。張老師臉色蒼白地走進來（氣的）臭罵道：“這是什麼班呀，紀律這麼差，班幹都上哪去了？”

就這樣，我們在罵聲度過了兩節課。

近段時間，我們班接二連三的發生了幾件不愉快的事情。先是有同學在課堂上吵吵鬧鬧，不聽老師講課還影響別人聽課，把自然老師惹得發怒；接着是今天上早讀課時，班主任有事遲點來，有部分同學在大聲講話，使教室就像市場一樣吵鬧，連校長和老師也被吵鬧聲引了過來。這兩件事都是關於課堂紀律的問題，它們反映了我們班一部分同學的自制力都不太好，不能在課堂上約束自己。

我認為，同學們讀書並不是為了老師，也不是為了家長，更不是為了別人，而是為了自己的前途。可為什麼還會有那麼多的同學不聽老師的教導，而是在課堂裏吵吵鬧鬧的呢？我相信，有許多同學都是乖巧的、孝順的、勤奮的，他們都不想讓父母、老師失望，可是自己又忍不住講話。這樣，就需要同學們檢討一下自己的行為了。我知道，像：我們年紀孝自制力差、管不住自己等等這些理由全是同學們想逃避責任而找出來的的藉口。因為，每個人都有管住自己的能力，只不過是看你是否有心發現自己的毛病，並且用心的改正，如果你真的是有心的話，無論是什麼困難你都能夠克服的。

在這裏，我由衷的希望同學們能夠從這兩件事中得到很好的教訓，從今以後變得更加懂事，上課更加認真。

班級紀律作文 篇5

今天放學的時候，薛老師對我説：“蘇子瑤，以後你來管咱們班站隊紀律。”我點了點頭。剛一出教室，我發現：隊伍裏，一些同學在交頭接耳，好吵；還有一些同學怎麼也不想跟前面的同學對齊。這時，王嘉偉大聲説：“抱臂看齊。”“一二”總算把全班同學給弄安靜了，我又看了看，就對那些不對齊的同學説：“請跟前面的同學對齊，四人一排也要對整齊。”那些同學就站好了。

我很喜歡當紀律員。

班級紀律作文 篇6

一個班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。由此可見，如何規範班級紀律，對一個班主任來説是多麼重要的。

很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級紀律也好，是個出色的班主任

班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任;

班主任在，班級紀律也不好，就是一個不合格的班主任

每天，按照工作習慣，我對學生早讀情況督察之後，然後詢問值日班長反饋紀律情況，

説心裏話，每天的心理都是矛盾的，既希望班裏情況良好，每一位學生都能認真學習，但是又希望能夠發現一些問題，以免一些問題被隱蔽而不被發現，造成班級管理的漏空。

我就班級管理上談兩點心得：

一、讓學生逐步養成良好的習慣讓學生逐步養成良好的習慣。

習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。

1.從“小處”抓起。着重規範學生的“斜細節，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長全權負責，及時獎懲，獎罰分明。

2.從“三個課前”抓起。早自習、午自習及下午自習課，要求學生提前到教室，不準亂跑;在教室不準吵鬧、喧譁、走動。

3.做通學生思想工作。作為老師，一個很關鍵的問題是，不是不能處罰學生，但罰了以後，應該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，並讓他逐漸有這麼一個認識，即做錯了事，你就該負責。

二、建立嚴明的獎懲制度

嚴格的紀律才能訓練出戰無不勝的軍隊。同樣，嚴明的獎懲制度也能培養出一個紀律良好的班級。我常跟學生聊天，談到我很嚴厲時，我開玩笑的説“嚴師出高徒”其實孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會知道嚴格管他對他有好處。

三、瞭解班級動態，防患於未然

這個就需要班主任有一雙善於觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善於分析問題的頭腦，於細微處洞察班級的變化，在問題未出現前，注意預防。如前所述，抓課前，除了是讓學生養成良好的習慣外，還可以減少了學生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發生。

班級紀律作文 篇7

古人云：“無規矩不成方圓。”遵守規則，才能成大事。那些違反法律的人，最終還不是要為自己添上污點。

所以説，要遵守紀律，遵守紀律很重要。

班級，必須要有一個公約，讓大家可以隨時看到，並且明確的知道自己需要幹什麼，不能幹什麼。這樣，我們的班級才能變得更加有紀律，做到這一點，我們也就是向文明跨了一大步。

這個班級公約，當然不能由老師來制定。畢竟老師也不能隨時關注我們的課堂，不知道我們的課堂表現，所以不知道我們在哪個課堂上，有哪方面的欠缺。而且，如果把班級公約交給我們來制定，也能鍛鍊我們，讓我們多一項技能。這樣對我們有益無害，還有，很多同學對這個早就想説了，這樣一來也能滿足他們的願望。

隨着老師的一聲令下，制定班級公約開始了。要求字數一樣，讀起來有韻味，而且一定要精煉。

同學們紛紛開始奮筆疾書起來，將自己的想法一一寫在紙上，並且交給組長，組長也沒用閒着，他們也在把同學們的建議整理在一張紙上，等待着一會的發表。

嘿嘿，時間到。這個組長紛紛上台分享自己組員的觀點。這些公約，有的想法獨特，有的墨守成規。都具有自己的特色。而且，公約裏還説了許多有關自身的安排，也對我們有很大的幫助。

隨着班級公約的制定，大家也認真地按照上面的規定執行自己的任務。擁有一個自己的公約，來命令自己，其實也有很大的好處嗎。

遵守紀律，是一個人的基本。只有打好基礎，之才可以繼續往上升。

定製班級公約，遵守班級紀律。

班級紀律作文 篇8

“宸宸，你……你也太不講情面了，我就是寫個作業也要被記！”

“對呀！排隊就晚了一會會兒，至於報告給老師嗎？”……

聽到好朋友都這樣議論我，我的心裏不知有多難受，我難道做錯了嗎？

因下節課是體育課，副班老師叮囑：“排隊快速、安靜、整齊，可別再給我們班扣分了，有違反紀律的把學號記下來，交給班主任進行處罰。”大家對副班老師的話並未反駁。

然而老師一走，剛剛排好一半的隊伍又變了個樣兒：他們打打鬧鬧，推推搡搡，有幾個同學乾脆又回到座位上，忙起了作業。

我做為體育委員感到責任重大，只好一遍又一遍着急地催促大家快速排好隊伍。可是大家依然我行我素，根本不理我。

看一下表，時間不多了，我再次挨個去提醒。

“還有一個字，馬上馬上！”可我眼看着他寫完了一個字，卻又再寫下一行了。

“幫幫忙，我在整理桌肚！”我卻明明看到她在看《淘氣包馬小跳》。

更有甚者，不但自己不動，還在一邊起鬨：“拍什麼隊啊？誰還不認識路啊？”

丁零零，上課鈴響了，我們還沒有排好隊。

我一氣之下，把所有沒排隊的同學學號，全部寫黑板上了。

“你為什麼記上我的名字？”那些趕着寫作業的看到自己學號上了黑板，氣得把筆摁得“咯噔咯噔”作響。

“就寫會兒作業，也要記？”

“對呀，憑什麼記我，我又沒犯錯！”

“還是好朋友呢，一點面子都不給！”

大家你一句我一句，什麼“鐵公雞”、“黑包公”、“不講情理”、“好朋友怎麼當的”……如此這般的責罵，與不知趣的蟬鳴，還有夏的悶熱氣息混合在一起，直衝擊我的心靈。

“這是紀律！”我大喊一聲，“快排隊！”

不管你們怎麼評價我，諷刺我，我雖在乎友情，但更在意的是班級的紀律！

班級紀律作文 篇9

起些天，我讀過《我的戰友邱少雲》，認識到紀律的重要性。課文講述了志願軍戰士邱少雲在隱蔽潛伏戰中，在烈火焚燒下，忍着巨痛嚴格遵守紀律而壯烈犧牲的經過，讚揚了邱少云為了戰友集體的生命，不惜犧牲自己的大無畏精神。這篇文章使我想起了我們班，説起我們這個班的紀律，真讓人感到汗顏，簡直不敢恭維！我們這個班已經接近“沒有紀律的班級”，這對許多同學的學習造成了不良的影響。

沒紀律的事例太多太多了，比如通常在我們做眼保健操吧。重要老師不在場，幾位“八哥”便嘰嘰喳喳的説起話來了，我是管理課堂紀律的，這種學現象最看不慣，看不過眼就批評並制止他們。可是，這些同學把的的批評當耳邊風，有的還嘲笑我多管閒事，幾個人一唱一和攻擊我。本來，我想和他們“大動干戈”，鬧到老師及校長那裏去。但轉念一想，哎！怪自己“官職”卑微，更何況老師也沒奈他們何，為了因為這些頑疾而影響自己的學習情緒，得不償失，還是算了吧。因此只好放任他們自由了。

更有甚者，若逢第四節課是體育課，眼保健操還沒做完，他們早已迫不及待“捨死忘生”奔向“操場的懷抱”，對眼保健操置之不理就跑得無影無蹤了。

還有，上副科時，老師通常讓我們寫作業，這可是十分寶貴的寫作業時間喲（對我來説）。可是，同學們卻“不識好歹”，有的瘋狂地衝上“論劍台”（講台）近展“十八般武藝”學習某歌星的口吻吼唱起來了：“快使用雙節棍，哼哼哈哈……”不僅影響到其他同學，連教室的東西也被拿去混戰了。瞧，掃把成了武器，粉筆成了暗器，可憐的黑板擦成了手榴彈，後果可想而知……

我希望大家通過學習這篇《我的戰友邱少雲》的文章之後，應該像邱少雲同志一樣嚴守紀律，共同營造一個良好的學習環境，提高自己的學習成績和紀律意識，這才是最重要的。

班級紀律作文 篇10

“啪”的一聲震天響，把我嚇了大跳！這是怎麼了？不好！“野蠻”紀律委員發威了。

清晨的陽光透過窗户斜照進來，這正是讀書的好時間。可咱們班的同學又吵又鬧，差點沒把屋頂給掀翻了。同學們有的在悠閒地交作業，有的在教室裏奔跑，有的在大喊大叫班級裏亂成了一鍋粥。李昊蔚走進班級，發現同學們不讀書。於是她放下重重的書包，從書包裏拿出書本，在講台上使勁一拍，大吼一聲：“你們幹什麼呢！還不快乖乖讀書，再不讀就給每個小組扣十分！”可同學們就像沒聽見似的，依舊我行我素。特別是施泓宇這個調皮王，他很不服氣地看着李昊蔚，説：“你有本事扣分啊，不就當個紀律委員，有什麼了不起。”聽完這句話，李昊蔚的臉脹得通紅，像熟透了的蘋果。同學們面面相覷，幸災樂禍地看着教室裏的這齣戲。

她隨即便在粉筆盤裏拿了一隻粉筆，走到小組積分表格前，給每個小組扣了十分，就連她自己那一組也照樣扣。同學們見“野蠻”紀律委員發威了，直接在積分表上扣了分，都從書包裏拿出書本，聲情並茂地讀起來。就連剛剛不服氣的施泓宇，也怕得大氣不敢出，灰溜溜地回到了座位上。

她眉頭舒緩了不到幾分鐘，她突然皺起眉，問：“星期五是誰領讀英語？”就在這時，班級的後門緩緩打開了，開門的人正是領讀的同學。“去哪兒了？”李昊蔚用劍一般的目光説，“愣着幹嘛，快領讀！”“Unt5Ournewhome”就這樣，早讀開始了，整個校園裏都傳來了同學們琅琅的讀書聲。

怎麼樣，我們班的“野蠻”紀律委員厲害吧！她憑藉這股“蠻勁”，把我們班這個“江湖”管理地井井有條。我真佩服她！

班級紀律作文 篇11

我們班，在五年級裏，成績是最好的！

可是不然，我們班的紀律在五年級中，是最差的！

甚至，在全校裏，我們班的紀律也是倒數第二差的！

我也不想讓我們班的名聲成這樣啊！

可是，班集體的榮譽，是我一個人想得來，就得來的嗎？我們班的紀律差，絕對不關我們女生的事！

都是男生一手造成的！

大家知道他們做了什麼了嗎？不説不知道，一説，絕對把你們嚇一跳！

下面，我就舉一些例子吧！

（先説好，看完了，嚇着可不關我的事啊！）

場景一：把學校的滅火器當玩具！

學校的滅火器被人噴完了，校長第一時間就找到我們班來了，他找了每一個男生問話，果然，是我們班的王尉廷玩的。他原來還騙老師説不是他玩的呢！

場景二：十多名男生集體抽煙就在一個下午，我們班徐瑞帶來了兩包香煙，送給我們班十多名男生抽。沒想到，那些男生竟然手一伸，接過香煙，就抽了起來。要不是校長來檢查的時候發現了，他們乾的事情，就沒人知道了。原先，大家都不承認，後來，校長還是故伎重演，把同學們一個一個叫去問話。當然，女生他沒有叫。經過一分鐘的審查，查到了徐瑞是罪魁禍首，其它就是凌志偉、凌傑和李耀把香煙散給那十多名男生的！

其實，還有很多很多的例子，説也説不完的，例如：把小區的電梯全部按壞；拆掉廁所軟管（請各位告訴我，什麼叫做軟管）；去向低年級收保護費……因為太多了，所以我就不一一列舉出來了。

班級紀律作文 篇12

“三百六十行，行行出狀元，誰説我不行人人都是小能人。”這句話用在我們班上不要太適合了。在我們班上的能人不要太多了，有閲讀小能人，讀書小能人，寫字小能人，畫畫小能人……

小能人在我們班可謂是無人不知無人不曉，個個都是“奇才”。每個老師只要是來過我們班都會留校深刻的印象，無論口才，藝術想象還是什麼都樣樣有才，能説會道。

我喜歡的紀律小能人要屬以前的“辣妹子”班長了。

“辣妹子”班長在我們班有着很高的人氣值和威望。只要是和她坐過的男生都怕她。每天把同桌當個玩偶玩個幾下，就讓她的同桌每天見到她，就像老鼠見到了貓，兔子見着老鵰似的，開始了貓捉老鼠老鼠的遊戲。

有一次上課鈴響過了，可不見老師的蹤影，三分鐘都過去了老師還沒來全班沸騰了。由我們班的那一些學習不是太好的帶頭鬧了起來’開始了他們的“自由飛翔”。“辣妹子”班長見情況不妙縱身一跳以最快的速度跑上了講台。用教棍敲了敲講台大吼一聲：“安靜”吧眼睛瞪得如皮球一般大小，向那些帶頭搗蛋得人掃視了一下冷笑一聲放幾句狠話，班上的紀律問題就解決了不得不佩服啊。

“辣妹子”班長在班上絕對是最守紀律，最文靜的好學生。老師對於她的評價都是讚不絕口同學對她的評價都是對人好，學習好、紀律好樣樣都好。

她叫宋英楠。是我班名副其實的“辣妹子”班長。

班級紀律作文 篇13

俗話説：“沒有規矩不成方圓。”一個紀律制定出來沒有人來遵守是沒有用的。

在今天的課堂上，有的同學不守紀律，老師講課他不認真聽，做小動作亂説話，他自己不聽課還影響別人，使老師的課無法講下去。因此，我們在生活和學習過程中，都要有紀律性，要學會約束自己，要為不遵守紀律的行為負責。上課時不説話，管住自己的小嘴巴，不左顧右盼，不和前後左右同學説話，不做小動作，這樣才能保證聽課質量，聽懂老師講課的內容，學習就會很輕鬆。

為端正學習態度，明確學習目的，我要做到上課遵守課堂紀律，認真聽講，積極發言，不影響課堂秩序。人們常説：“遵守紀律從小事做起。”我覺得這話説得很有道理，一個人如果連上課都不遵守紀律，那麼要做一件大事豈不是更難？

我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。紀律是在一定社會條件下形成的、一種集體成員必須遵守的規章、條例的總和，是要求人們在集體生活中遵守秩序、執行命令和履行職責的一種行為規則。紀律具有社會性、歷史性，階級性和強制性的特點。自由和紀律既是對立的又是統一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那麼學習環境、工作環境、生活環境、社會環境就失去了正常的秩序，個人的自由還能得到保障嗎？當然，這是所有人都不願意看到的。所以，自由只有在紀律的框架內，遵守相應的遊戲規則才能得到充分的發揮。

總之，紀律是生活中不可缺少的一部分，紀律也是班風的保證。有了良好的紀律，同學們才會保證投入的學習，才會規範自己的言行；才會締造好的班風，才會締造優秀的班集體，有了好紀律，那我們的班級定會蒸蒸日上。

班級紀律作文 篇14

今天，我看了寇冠宇同學的文章，回味一下，還真是：中間同學吼答案，兩邊同學懵逼臉，其實，全是説得紀律。

紀律，在上學期，我們貌似就是別人家的孩子，表揚都是小事啦！但是，在網課之後的下學期，我們班就淪落了許多，甚至，很多的班級就那樣超越了我們。政治課：不聽，不記；歷史課：睡覺，不聽；數學課：紀律不好，作業質量太差。以前，都是我們遠超7班，但現在，滿分七班成倍比我們多！因為這事，英語老師被逼立了規矩，誰再説話，出去説！

是啊，我們班的紀律這兩天格外的差，幾乎全科老師都向我們的班主任告了狀。

所以，在紀律方面，都要挑戰自我，遵守紀律，免得再被其他老師告狀。

再説，關於八班，從開學第一天起，就説要成為品牌八班，品牌是什麼？品牌是一件事物做得很好，才稱得上品牌！但，有些同學天天説我們是品牌八班，我們是品牌八班。但是，班中許多人的舉動就不像是一個品牌班級的樣子，就比方不聽課，紀律不好；其二，就是有些男生，在其他老師眼中之前是紳士，但是，現在，男生下課常常擠成一團，打架，並且出口成髒（某一些人除外！）

是啊，警鐘已經敲響，品牌八班，不是説出來的，而是做出來的！

班級紀律作文 篇15

今天是令人期盼已久的星期五，也就是週末，所以幹起什麼事都心情倍好，而且事半功倍。回想一下，自己莫名其妙的當上了班長？天啊。事情是這樣的，每個星期五都有一節班會課，老師們則開始了長篇大論。在談起衞生紀律等方面，老師開始説我們的分數怎麼怎麼比別的班級少等等，我們呢，有的心不在焉，有的竟然在桌子上畫起畫來。這個場面嘖嘖嘖。可是談到這一方面，老師有説起我們男生沒責任，沒擔當，我擦...搞笑呢？我們男生沒責任沒擔當？我們哪一點趕不上女生，學習？男生學習代表我還在呢。咳咳。畫畫的突然停下了筆，心不在焉的打了個激靈。教室裏的男生突然打起精神來，難以置信的看着老師。

呵，老師接着説:“你看咱們班哪個衞生不是女生搞的。”我們接了一句，誰讓老師你挑班幹部就挑女生吶！“誰讓男生不靠譜呢，男子漢大丈夫，你看咱班男生一個個的，像什麼？”套路套路，這時候老師那熟練的套路就開始啦。激將法讓一些男生感到不滿，我明白，老師的目的是讓男生負責班裏的考評，這幫兄弟也忒衝動了吧，emm。一個個舉手啦，我願意我願意。我沉默不語，誰説我們不是男子漢？只不過是，想多一事不如少一事而已，學習搞好就行了。可是看着女生不屑一顧的眼神。哎呀我的天，真把自己當根葱了，給你們厲害的，平時學習你們可沒那麼威風呢。又看着班主任在那説一堆男生的不是。我咬咬牙，舉了手。我舉手一瞬間，老師叫了我，有毒吧，我剛舉手就叫，他們為啥要等。老師問我要把男生的什麼帶起來，學習唄。

老師説，那麼學習要需要什麼呢，當然是紀律，所以説，今天由你當男生的班長。套路深套路深，真不想説什麼了。

班級紀律作文 篇16

俗話説，“沒有規則，就沒有方圓。我們知道良好的紀律是學好文化知識的保證。因此，文明國小生首先必須嚴格遵守《國小生守則》和《國小生日常行為守則》，嚴格遵守學校的各項規章制度。

首先，作為新時代的國小生，我們必須遵守法律，愛護花草。還要珍惜自己的生命，注意交通安全。不要在學校玩危險的遊戲，更別説追逐和打架了。一些學生認為，説到紀律就沒有自由，自由不能被紀律所束縛。這種觀點是錯誤的。自由是相對的和有條件的。鳥兒自由飛翔；魚在水裏玩耍。他們是自由的。然而，如果鳥被放入水中，魚被允許離開水，它們不僅不會自由，而且會很快死去。人們可以在路上自由行走，但是如果他們不遵守交通規則，在路上奔跑，被車輛撞倒，他們將失去行走的自由。其次，我們必須遵守社會道德。我們應該注意公共衞生，愛護公共財產，維護公共秩序。在教室裏，在路上，不要隨地吐痰，不要亂扔果皮、紙屑。你不能在公共場所大喊大叫。最近，在學校裏奔跑和叫喊的現象更加嚴重，這妨礙了其他人的學習、工作或休息。更重要的是，它嚴重影響了學校的形象。不要在建築物或桌椅上亂塗亂畫。

我們不僅要愛護自己，還要勸阻和制止一些人破壞公共財產的不文明行為。努力成為一個講文明、懂禮儀的好學生。

班級紀律作文 篇17

國有幹部，校有幹部，班級也有幹部，我在我們班當着一個學習委員，平時也管不了多少，只是登記、收一下作業。在我們班，學習委員是個好差事，既不用非常操心，又可以享有名譽，只是兩全其美，我的心裏美滋滋的。

這一天，學校要一寸照片，我們班有幾個同學以前就有，也包括我，那些沒有的同學就要去照，大部分同學走了以後（注意：這時候只剩兩個學習委員）老師讓我和趙越來管剩下的同學，維護班裏的紀律。我當時一聽就傻了眼了，因為我在我們班裏是個善者，那能管好，可是這時候老師已經準備走了，我也沒追上去要求改。

讓我可氣的是，趙越在一旁什麼也沒管，我心裏就想，當什麼班幹部，班幹部就是以身作則，起帶頭作用。當我拖了幾個同學後，班裏才安靜下了，我又佈置了幾道題，總算安靜下來了。這時，照相的同學們陸陸續續回來了，5分鐘後，老師才回來，煮開的水好像又加上了水，平息下來。

這就是老師不在的`時候，也是我這個學習委員充當了一次紀律委員。這時我才明白，學習委員也不是那麼好當的，有時候也要當兩分責任。

班級紀律作文 篇18

如果，一個軍隊沒有紀律，那將是一盤散沙，如果一個班級沒有紀律那有會如何。

今天，來了一位新老師，當老師走進教室時，同學們不但沒停止吵鬧，還欺負老師初來乍到，沒有威信，老師生氣極了，可又沒辦法，只好站在一邊，等待迴轉。可同學們卻更加猖狂，教室內如1000度沸水。

就在這時，一個壓倒一切的聲音引起了同學的注意，“安靜“，整個教室瞬間鴉雀無聲，甚至連繡花針掉到地上的聲音都可以聽見。

大家愣住了，都專心致志聽講。

這是我心中起了疑問，老師講課多麼辛苦，可同學們為什麼不理解？

班級紀律作文 篇19

在美好的學校裏有個充滿歡聲笑語的班級，班級上有着一羣團結的同學們。但班上有着各式各樣的紀律等待着同學們去遵守。在班上許多好動的同學都在上課實管不住自己的嘴巴忍不住要把滿肚子裏的話要説出來，而他們都不懂得什麼叫規律，觸犯了規律是多麼的嚴重。

在一次陽光明媚的中午，陽光照射着樹上的枝葉，微風在我們身邊迎面而來撫摸着我們，樹木散來的清新空氣在我們的鼻子裏流過。這個時候同學們震耳欲聾的聲音經動了老師。這時候老師放下了手頭上的工作，迅速得來奔跑而來，步伐越來越快聲音越來越重了，正在次時，前門旁邊出現了一個影子眼睛裏散發出憤怒氣，我們彷佛看到了火山爆發似的，頓時震耳欲聾的聲音變成鴉雀無聲似的，那影子的步伐邁進了教室，巨大的聲音在我們耳邊迎過，非常的刺耳，這時候我們才醒悟到是老師的聲音，老師用巨大的聲響跟我們説:“説話的給我站出來”!其中許多同學的腳步都邁了出去，被老師懲罰到汗流浹背，從眼神可以看出他們的臉上刻着苦字似的，非常痛苦，從他們的眼神我們已經意識到不能再犯錯了，遵守紀律有多麼的重要。

我通過這一件事的教訓，知道了紀律是多麼的重要，班級、學校、國家沒有了紀律就會天下大亂。

班級紀律作文 篇20

要説起我們六五班的課堂紀律，那可是在學校名列前茅，因為我們的班主任——楊老師可是學校知名的“嚴老師”。所以我們楊老師的課堂沒有一個人敢説話。如果不是楊老師的課呢？那就不一樣了！不信我給你透露點“小情報”。

數學老師的課堂紀律比楊老師的課堂紀律要差一些，因為數學老師管的比楊老師要鬆，所以後面愛説話的同學就按耐不住了，開始説起話來。但是數學老師也有發威的時候。有一次，他就當着全班同學的面把那個説話最厲害的學生趕出了門外，別的同學見了説話的後果竟然這麼嚴重，連忙把嘴閉上。

音樂老師上課的時候基本上沒有説話的，為什麼呢？因為大部分同學在寫作業，有的同學竟然給音樂課改了個名，叫“寫作業課”。有一次，音樂老師沒收了一個寫作業同學的作業，説：“想要就別給我要，給你們楊老師要去。”其他寫作業的同學一聽“給楊老師要”這五個字，嚇得連忙把作業本放到桌洞裏了。

英語老師也很嚴格，她一生氣，瞪着兩個大眼睛，板着個臉，彷彿有一股“殺氣”在瀰漫。所以他的課堂説話的也很少。英語老師最近又發明了一種能有效管住説話同學的好辦法。有一次他就用了這種方法，對那個説話同學笑眯眯地説：“帥哥，別説話了行嗎？”那個説話同學紅着臉點了點頭。老師又説：“你只要是不説話，你會更帥！”老師的話音剛落地，同學們就已經笑得人仰馬翻。

這就是我們班的“百變”紀律，噓！小聲點兒，這“情報”只能透露到這兒，要是給楊老師知道了後果可想而知！

班級紀律作文 篇21

俗話説：“國有國法，家有家規”，“不以規矩，無以成方圓”。這幾天來，可能天熱，我們都特別浮躁。上課愛玩的，愛説話的，愛做小動作的……統統都露出狐狸的尾巴。老師們不止一次説過我們班的紀律差，沒辦法，好動是孩子的天性嘛!

一次語文課，吵鬧沸騰，老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知，特向您檢討。

造成紀律不好最直接的原因是我們自我約束能力太差，魯迅先生説過……歌德也説……我們只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

語文課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事!只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在語文課上就沒有任何藉口，任何理由可以為講話開脱!我們只有認認真真思考人生有那麼多事要做，那麼多的擔子要挑，就沒有理由在正常的語文課堂上不遵守紀律了。

老師您説的對，我們是有可能有一點點對您不太尊重，您沒有什麼理由不對我們發火。但是老師“衝動是魔鬼!”，您還少生氣為好。我知道您生氣也是被我們氣的。

好脾氣的您，終於在忍無可忍的地步，在今天爆發了。其實您生氣我們心裏也不好受。在我們眼裏您是一位最好的老師，不對，是最最好的老師。您今天説的每一個字，每一句話，都已經刻在我的心裏。還有我們學過的第十九課《談禮貌》，現在是文明世界，我們應該講文明，懂禮貌。或許老師，我們對您不禮貌。哎!老師請您原諒我們的無知吧!

我們會讓班級裏的紀律比以前有好轉的，以後紀律會越來越好。

請老師看我們今後的表現吧!

班級紀律作文 篇22

今天，下午快放學時，發生了一件令人不愉快的事：我把小王和小張不遵守課堂紀律的事報告給了王老師，我是組長，我管不住他們，自然要上報，老師聽了自然很生氣，打了小王和小張每人幾下。

為什麼小張和小王不遵守課堂紀律，非要説話惹得王老師生氣呢？小潘的表現比他倆強多了，要知道小潘以前比小張淘氣多了。

説到課堂紀律，我也應該談談自己了，我今天在課堂上表現得怎麼樣呢？七節課上，我有沒有認真聽講呢？語文、數學、英語是主課，我認真的聽講，積極踴躍的回答問題，不然，我的期末考試怎麼辦呀！科學課老師講的幽默風趣，我聽得更認真了，不放過一個內容，不放過每一個問題。研究和科活課我搞了一些小動作，以後一定要改正。

今天，我的課堂紀律還可以，沒説話只在小組討論時進行討論。我以後不能在課堂上做小動作了，我一定要繼續努力，讓課堂紀律變得更好。

班級紀律作文 篇23

想當年咱們上國小的時候，課堂上老師是絕對的權威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動也不能動，一句話也不能亂説。老師對好學生的評價，也總是會有這麼一句———“這孩子，聽話。”而今，上海市虹口區幸福四平國小卻推出了新的規定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統課堂定義為違反紀律的行為，如今已經“翻身”成了學生的課堂權益。

這樣的顛覆的確有些驚世駭俗，但其中藴含的積極意義卻值得議一議。

它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師佔絕對主角。老師講什麼、怎麼講，學生只能被動接受。學生們更像是接受知識的“容器”。

它尊重了孩子的基本權益。課堂不僅是學習知識的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個完整獨立的個體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會健康發展，學生才能健康成長。而在我們傳統的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無情地忽略了。

它有利於激活學生的思維，培養學生的創造力。傳統的教育方式更像是一個模具，孩子們千差萬別的特長、興趣、愛好被規範和抹平。學生的創造力沒有着力點，也缺乏獨立思考問題和解決問題的能力。聽話的孩子往往是被動接受能力強，而主動應付問題的能力卻相對較弱。教出來千人一面的學生，並不能適應紛繁複雜的現代社會的根本需要。

它能給學生創造更利於接受知識的環境。傳統教育強調嚴格的紀律約束，學生的肢體活動能受到限制，但學生的心理活動卻限制不了。我們上學時，端端正正地坐着，心早跑到爪哇國去的情況絕不少見。而允許學生在課堂上適當地做自己喜歡做、願意做的事情，反而會使學生在輕鬆的環境中和愉悦的心情下更好地接受教育，達到事半功倍的效果。

不過凡事都有個度，如果哪個學生每堂課都以沒興趣為由睡覺，還是要管一管的。我們也相信，學生們還是珍惜學習機會、珍惜這樣良好的學習環境的。身邊越來越多好學生的湧現，一定能帶出一個好的學風來。

班級紀律作文 篇24

今天，上英語課的時候，老師讓我們讀課文，她去開投影。

我們英語科代表讓我們先讀了：“a·coat！a·coat！adress！a·dress！ashirt！a……”一聲巨響傳來過來！緊接着，小碩在自己的座位上大叫：“啊！啊！”我們都被嚇了一跳！老師也被嚇了一跳！老師還是歎了口氣，讓我們繼續讀書。

等我們讀完書後，老師先讓自己的心平靜了一會兒，對小碩説：“你為什麼要喊這麼大聲？”小碩説：“因為你開投影，開的聲音好大聲了！”老師又問：“我又不是故意的。”小碩説：“那又怎麼樣！”老師十分無奈，讓小碩站了起來。老師又説：“不管怎麼樣！每個人都不能上課大驚小怪！要不然會影響上課的秩序，使老師上不了課，這是不對的，就像你一樣。”老師指着小碩，“小碩，你下次可不能這樣了，這是不對的，坐下吧！”

我們又開始了上課。我看見小碩羞愧地低下了頭。

這次上課，讓我明白了上課不能大驚小怪，要不然會影響老師的上課秩序。這些小知識，卻給了我們不少大能量！所以我們一定要記住喲！

班級紀律作文 篇25

今天早上，張老師一進教室就聽見同學們説説笑笑，吵吵鬧鬧，有的看書，有的追逐打鬧，有的在吃零食。教室變成了“大鬧天宮”。張老師非常的“惱火”。

張老師突然想出了一個辦法。就是讓同學們玩一個小遊戲——“沉默五分鐘”。老師問：“準備好了嗎？”同學們一起喊：“準備好了。”張老師倒數：“三……二……一。”只見同學們立刻把手放好，把嘴閉上。頓時，教室裏鴉雀無聲，就連同學們呼吸聲和掉一根針的聲音都能聽見。這五分鐘過的可慢了。有兩個同學忍不住了，於是向同桌竊竊私語起來。一下子被老師抓住了，宣佈淘汰。其他的同學有的東張西望，有的抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻，不知怎麼才好。好像過了好長時間。張老師才説：“遊戲結束。”我們終於鬆了口粗氣。我們贏得了勝利。

這個遊戲可真好玩啊。