關於國小低段激趣作文研究的開題報告範例
一、課題研究的內容及預期目標
(一)預期目標:
1、在繪本閲讀和繪本寫話訓練過程中,培養學生創造能力和想象能力。養成他們喜歡講故事的好習慣,有興趣參與繪本的閲讀和寫作。
2、在習作啟蒙教育中,提高學生口語表達、書面表達的能力,讓學生對寫話有信心,養成他們積極想象、勤於動筆的好習慣,並以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究內容為立足點,以全新的角度審視教學中的問題,尋求學生髮展的契機,提升作文課堂的情趣。
(二)課題研究的內容
1、編排好繪本教材,把作文教學系統化,充滿情趣。
⑴我們借鑑傳統的作文教學方法,突破性地對繪本作文教學進行階段性的目標設定。
[2]根據孩子的`年齡特點,設計主題,選擇編排有代表性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
⑴利用繪本富有吸引力的畫面,訓練學生的觀察能力。
⑵利用繪本獨特的預留空間的特點,對學生進行想象作文訓練。
⑶利用繪本中精彩語言,在作文中進行遷移,對學生進行作文鑑賞能力的訓練,學生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構,讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
⑴將繪本的內容向學生的生活實際進行延伸,讓學生去體驗、發現、表達自我的生活,從而達到從繪本走向生活。
⑵訓練學生抓住故事的脈絡,將故事連貫串通,對畫面文字進行藝術的“補白”,讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來,訓練學生細節描寫能力。
⑶拓寬孩子寫作的思路,將自己的所思所感訴諸於筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據
繪本作文教學的獨創理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學的理論依據是心理學、腦科學等,但是隻有這些理論還不能適應繪本作文教學的要求,因此,必須創立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學性與可操作性。
(1)隱形理論——激發學生的習作興趣
教師在繪本作文教學時,掌握了各種課型的特徵,學會設計教學程序,在什麼時候揭示作文題意,讓學生順理成章從心底裏接受作文。教師實行教學模式與變式相結合,學生不容易猜到下一個步驟要幹什麼,有新鮮感與隱祕感。教學方法靈活自如,運用遷移原理、隱形轉化,探討新教法,靈活使用新教法,設計新的教學模式。
(2)顯形理論——推進繪本作文教學模式的形成
兒童往往是通過形象去認識世界的,學生形象思維、形象記憶仍佔相當大的比重,使用繪本所產生的形象性、趣味性的刺激,易於在國小生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據心理實驗,兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結合起來,那麼記憶效果就能達到65%。因此,運用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。
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