班級辯論會作文(4篇)

在日常學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的班級辯論會作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

班級辯論會作文1

時間如流水般匆匆而過。轉眼間又到了一年一度的班級辯論會。所謂辯論會就是正方和反方圍繞一個論點展開辯論，這次辯論會的論點是科技發展利大還是弊大，我是正方的辯手。

首先班主任胡老師給我們開場，宣佈辯論會正式開始。正方的同學先發表觀點，我們正方的同學齊刷刷地都舉起了手，我方的一位同學首先發言：“反方同學，如果你們認為科學的發展弊大與利的話，汽車，電腦等都是利用科技發明的，你們能保證查閲資料不用電腦，外出時不坐汽車嗎？”這位同學的發言直接為我們正方得了一個開門紅。

但是反方的唐嘉樂同學理直氣壯地站起來説道：“我們是不能不用電腦查閲資料，但是正方同學你們想想，汽車排放出來的尾氣污染了我們生活的環境和空氣，全球都已經開始變暖了。”唐嘉樂同學的這一番話極大的鼓舞了反方的同學，反方同學報以熱烈的掌聲。

我們正方的另一位同學迎難而上，陣陣有詞地説道：“科學家發明了許多各類機器人應用於各行各業，代替人類生產工作，特別是一些危險行業和工作環境。”這位同學的有力回擊使得反方同學無言以對。

此時反方的胡天宇同學看到形勢對反方不利，立刻站起身來發言：“方便袋雖然方便了人類的生活，大家想想看，一個塑料袋埋進土壤裏，自然分解至少需要幾百年，我們賴以生存的地球就會變成白色垃圾地球，這會兒我們正方的同學都啞口無言了。反方的金玉泉同學乘勝追擊，繼續説道：“科學家發明的核彈和各式各樣的武器，一顆核彈爆炸的威力足以摧毀成片成片的樹林，並且還導致土壤污染，影響我們的生活。”

就在我們正方黔驢技窮，胡老師就要宣佈辯論結果時，我突然站起身來大聲説道：“胡老師請等一下，我有話要説，雖然科學發展進步的同時也有一些負面的影響，但是我相信辦法總比困難多，以後的科技發展一定可以將漏洞修復，我更相信科學是嚴謹的。”

比如，現在祖國的航空航天事業有日新月異的發展，人類利用科技發展登上月球，我國的北斗導航即將運用與軍事，交通，農業，也會為習總書記倡導的“一帶一路”的沿線國家提供服務，我國的軍事作戰能力利用科技的發展也有了如日沖天的改變，由過去的落後捱打到今天我們利用科學獨立自主的成功建造了航母，增加了海軍的作戰能力，簡直數不勝數。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”下課的鈴聲響了，我們的辯論會也就此結束了。通過這次的辯論會，我們可以確定科技發展的車輪會繼續向前前進的，也是不可能停下的，我們廣大青少年要好好學習，努力掌握科學技術知識，為祖國的發展，繁榮富強做出自己應有的貢獻！

班級辯論會作文2

今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講台前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講台前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們興奮地議論着，教室裏洋溢着緊張而又新鮮的氣氛。

當電視機屏幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時，正反兩方8位辯手依次入座，教室裏一陣如雷鳴般的掌聲響起。接着老師宣佈：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人。現在辯論會正式開始！”

首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來説：“古人説過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽説過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認為‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營裏一個個點頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽説過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認為開卷未必有益。”頓時，反方的陣營裏響起了熱烈的掌聲。就連正方陣營裏也有幾個同學情不自禁地對郝國一頻頻點頭。緊接着正方辯手王銀傑騰一下站起來説道：“古人云‘開卷有益’，博覽羣書能使人擁有更高深的學問。詩人杜甫就説……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時身為反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來説：“博覽羣書就有益？那麼請問生活中有許多孩子沉迷於漫畫書，遊戲書，上課的時候偷偷看，荒廢了學業，這怎麼解釋呢？還有我在反宣傳片中看到有一些人因為看了的書把自己的兒女活活燒死的事呢。”我的發言引來了我方啦啦隊的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們。可是符玉珍那清脆又響亮的聲音又響起了：“讀書又不是指讀的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進入到了白熱化的階段。觀眾們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最後，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個漏洞以一個反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。

精彩的辯論會結束了。身為反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對於“開卷是否有益”這個話題我有了自己的理解：我認為開卷是否有益？首先得看開什麼卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。

班級辯論會作文3

今天下午第三節課是每週一次的班會，討論的主題是：是否應該實行班級班幹部輪流制。

上課鈴聲剛響，老師就高高興興的走進教室，老師説：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序需要靠大家來管理和維護，今天，我們來討論班級該不該實行班幹部輪流制，這個問題，希望同學們積極發言，為班級管理出謀獻策，大家現在就可以在小組內開始討論一下。

老師的.話音剛落，鴉雀無聲的教室一下子像炸開了鍋一樣，頓時熱鬧起來，有的同學馬上活躍起來，一下子拉拉前面的同學説一句，一下子又轉身拉拉後面的同學説一句；有的同學開心的笑了，好像覺得終於有機會暢所欲言了；還有的同學低下頭，時而低頭深思，時而跟同桌竊竊私語老師看着同學們都有了自己的觀點，最後將同學們分成了兩組，各持觀點，一場有趣的班級辯論賽開始了。

這時，早已按奈不住的楊帆同學第一個就站了起來説：我支持實行班幹部輪流制，因為每個同學都是班級的主人，只有充分調動每個同學的積極性，讓每個同學都參與到班級的管理中，大家才能明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更加優秀。楊帆一説完，贊同的同學立即以雷鳴般的掌聲響應。小明興奮的站起來大聲説：我贊成！這會，張磊着急了，高高的舉起手來，老師還沒來得及點他，他就衝出來，大聲説：我不贊成！班幹部是全班同學的領頭羊，他不僅需要各方面優秀，還要求有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班幹部，這樣才會形成良好的班風班紀。一向善於言辭的小麗急忙反駁説：人無完人，我覺得，應該輪流擔任班幹部，給同學們每個人公平的機會，讓每個人都有學習管理班紀的能力，只有不放棄，努力嘗試，才能找到最適合的人，比如説班上的李曉紅非常具有配合力，但是一直沒有機會發揮，如果實行輪流制，就可以讓她發揮所長，展現個人能力，不埋沒人才嘛！

整場辯論賽在正反兩方的爭辯中，一來二去，大家都不服輸，氣氛開始變得有些尷尬起來，這時，老師拍起巴掌開心的大笑起來，同學們一下子被老師的舉動給吸引過去，眼睛都齊刷刷的看向老師，老師高聲説：同學們，你們真是太棒了！能夠主動思考，為班級發展多方面的考慮，讓我為你們點贊，你們都是好樣的！其實你們的觀點沒有好與壞，對與錯之分，任何事情都有兩面性，所以大家今天能夠從辯論賽中學習到：全面的看待問題，這是最重要的。你們都是班級的小主人，相信我們班級有你們會變得越來越好，你們也會更快的成長起來！

頓時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲裏都能嗅出同學們的快樂，自信和成長的味道！

班級辯論會作文4

叮叮叮一陣清脆悦耳的上課鈴聲響起，同學們都爭先恐後的走進教室，這節課是同學們都喜歡的班會課。

老師面帶微笑，邁着輕快的步伐走進教室，用她那甜美温柔的嗓音告訴我們：班級是我們共同的家，管理秩序要靠大家，今天下午這節課我們就來討論該不該實行班幹部輪流制，這個問題，希望同學們都能踴躍的發言，為班級獻計獻策，大家可以先分成小組討論一下。

老師的話音剛落，有的同學皺起了眉頭；有的同學瞪大的眼睛、張大了嘴巴；還有的同學滿臉疑惑；也有的已經開始討論了

班級辯論開始了，首先，是第一組的張樂發言，他自信地站起來説：就我個人而言，我認為應該實行班幹部輪流制，因為這樣可以增加每一個同學的積極性，而且也可以讓每一個同學都可以發揮自己的長處，能有為班級做事的機會，這樣班級就越來越優秀。張樂的話剛説完，坐在後排的王明同學大聲説道：我支持他的觀點。這時，二組的小新同學就急不可耐地高高舉起了自己的右手，老師並沒有點到他，他就大聲地説道：我不贊成實行班幹部輪流制，因為只有這樣才可以讓班級更加穩定，不易出錯，不易混亂，不是每一個同學都有能力，有威信，所以我認為不該實行班幹部輪流制。

緊接着，三組的紅紅不慌不忙地説道：小新！難道你忘了我們班上之前發生的那件事情了嗎？早讀委員，以為自己是班幹部就狐假虎威、欺凌弱小，一會兒在記錄本上記那些沒有違反秩序的同學，一會兒又責怪那些大聲朗讀課文的同學聲音太大，吵到了他學習，以為他自己是班幹部就為所欲為。所以，我覺得還是應該實行班幹部輪流制管理，這樣有利於消除學生的這些不良心理，也能促進學生的心理健康，還可以加強班級體成員溝通的交流合作，增強了班級體的凝聚力。這時，四組的王剛緩緩的站起來説：紅紅！你也不要忘記了上一次，三（1）班在一次體育課上，體育老師，讓剛剛擔任的體育委員的同學，將全班同學排成從矮到高的回字形方陣，體育委員，排來排去，排得亂七八糟一片混亂，等到排好就要下課了。結果全校的同學都知道了這件事，都拿這件事説笑。所以我認為還是不應該實行班幹部輪流制，這樣勢必會妨礙到班級正常的課程，影響班風，不會為班級爭光，不能使班級進步。

正當幾組爭論得喋喋不休之時，老師緩緩地走到上講台，向同學們揮了揮手，讓同學們安靜下來，教室裏頓時鴉雀無聲，老師微笑着説：你們説的都很有道理，不如這樣吧！我們讓老幹部協助一下新干部，讓新干部慢慢地學會對班級合理的管理。這樣我們的班級才會更加和諧，也能使班級進步更快。老師的話音剛落，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，一場激烈的班級討論會就隨着掌聲結束了。