如何教好國小作文

我們現在的孩子,活的並不快樂;功課在他們的眼裏，簡直是一種可怕的災難,而作文則是災難中的災難.在這一點上，我並沒有危言慫聽,而是根據我的教學經驗得來的.每次佈置作文的時候,我總是仔細地觀察孩子們臉上的表情,結果是另人失望的,他們大都並不樂意!這就説明他們不喜歡寫作文,甚至有種恐懼的心理.我與寫作文比較好的同學也交流過,他們説他們其實也不喜歡寫作文,只是努力地去寫,還要寫好!真正喜歡寫作的,可以説是鳳毛麟角.這一點叫我看出了我們在作文教學中存在着很大的弊端!

這兒姑且不談那些寫作不好的學生,就談談寫作較好的學生:他們要把作文寫好的動機大多是出於家長的期望,老師的表揚,有些甚至是大人的壓迫!從而可見,我也是一個暴君!對於沒有培養起他們對寫作的愛,我深表內疚!但我也有我自己的難處,我也是按部就班地來教的---一種權威的傳統教學法!教他們作文怎麼寫,教他們文體怎樣辨,甚至教他們具體字句的運用!反反覆覆的教,年年月月的教,但收效並不大,我不禁問自己,問題到底出在哪裏?

在我反省的過程中,我逐漸發現,其實我們的做法是捨本求末的.我們過於重技,而漠視了道的存在!古時候,有兩個兄弟,一起上山砍柴;哥哥立馬就砍,而弟弟卻不慌不忙地磨着斧子,等到中午的時候才砍.結果晚上回來的時候,弟弟反而比哥哥砍的多!而我們現在的教學,卻恰恰拔苗助長,這與那個魯莽的哥哥有什麼區別呢?盧梭在<愛彌爾>裏曾表達過這樣的觀點;"我們成人往往是按照自己的想法去看問題,而並不虛心向孩子們學習!我們並不瞭解孩子,就像孩子同樣也不瞭解我們一樣!"是的,我們老師的確比孩子有經驗,有知識,但在與孩子交流方面,我們做的怎麼樣呢?寫作本來就是一種雙向交流,而我們卻驕傲地忽視了這一點.所以,我堅持我的自然教學法---按學生的本性與教育學生!

要教好國小作文,首先要尊重孩子們的童心!書本中的範文只能充當一種參考的'作用,並不能代替他們的童心!不要用書本上的範文去異化孩子,更不能用自己的觀點去強迫孩子!如果我們拿些他們不理解的東西去評價一件事物---那我們的教學是註定要失敗的.要教育孩子,首先就要試着當孩子們的好朋友!這看上去與文章的主題不符,但從大處來説，是必須闡明的一個論點，甚至是全文的中心!

西班牙偉大的畫家畢加索曾説：“在我五六歲的時候，就能畫的與拉菲爾一樣的好;但要我像小孩子那樣地去畫，我卻努力學了一輩子。”大師的這句話，並不是為了沽名釣譽，而是發自內心地對自己一生的藝術生涯所做的總結。文藝是人類生活的淨土，是人類神祕靈魂美的存在;它過濾了醜惡，虛假，只留下強烈的美，純潔的真。這個在現實生活中是不存在的，所以它的美就異常地放大起來，變成了神聖的天堂。小孩子的精神與友誼，是最為純潔自然的，他們會與小雀一起談知心話，與細雨一起對歌;會抬起他們活潑的小臉蛋，去凝望那黯淡的星辰，用澄澈的瞳人把它們變的明麗起來。他們匆滿了幻想，他們崇拜童話的感人。他們心裏沒有什麼仇恨，但他們卻有很多的愛。這就是美好的兒童生活。但隨着年齡的增長，受着各種教育的影響，秩序的束縛，這類美好的品質在我們內心深處漸漸淡化。甚至有的人會認為那是荒誕可笑的。我們每個在指責別人的時候，總會説出那句口頭禪：“請不要像個小孩子!”所以，正是因為文學向我們再次強調了這類可貴的品質，這類高尚的美，它才顯得如此高大，如此偉岸。試問,我們自己遺忘了,還有權力叫孩子們再去遺忘呢?我們許多老師,特別的急功近利,只在乎一點表面上的"成就",而割裂了教育的連慣性!我們是在教育人呢,還是在製造產品?一個人失去了愛心,失去了真實,還怎麼寫的出感動人的文章?所以,我認為,在國小的作文寫作教學中,應該注重培養孩子們的靈性,要叫他們容易感動,有着豐富的感情,等他們進入中學大學後,再教那些技巧也不遲.只有打下良好的基礎,才能造出華麗的宮殿;而基礎,不是在於文體與技巧,而是在於靈感,而靈感,恰恰卻在於他們內心那份"童心",那份愛,那份容易感動的心,我們誰也沒有權利去改變它!有的人説國小老師是孩子王,為什麼不把自己也當個孩子呢,那是件多麼美好的事情!

靈感出自對生活的觀察,這種觀察,在文學上來説,往往不是理性的,而是感性的.所以,在我的教學中,我特別注重這種感性上的觀察!可能我的觀點比較激進一點,我認為寫作教學為什麼不能搬到野外去呢?特別在景物描寫上,這對觸發孩子的靈感是很有幫助的!山有山的樣子,水有水的脈紋,而不同的孩子卻能寫出不同的山,不同的水,這種大自然的感化,絕對不是書本里的文章所能代替的!因為書本里的範文,只能代表作者本人，而不能代表我的孩子們.寫出自己的真實想法,才算是入了寫作的門!不管文章寫的多麼不好，只要真實,我就高興,因為他是經過思考了,而不是做別人思想的複製品!至於技巧,語言組織,這些都可以鍛鍊起來,而真實卻不是鍛鍊的出來的,老師首先應該做出應有的榜樣!這涉及到寫作的道德問題!如果孩子們養成了這樣的習慣,日積月累,寫好作文並不是一件難事!你可以在邊上去指導他們,像朋友那樣去問他們,為什麼會這樣,為什麼不會那樣,答案要他們自己來回答,而不是你去幫他們下判斷!不要叫他們依賴你,要叫他們自己去思考,去解決問題!當然,前提是他們真正理解了,感動了,而不是囫圇吞棗地被動接受!

聯想也是老師應該教給孩子們的基本功,要開發出他們的智慧.在我的教學過程中,我總是激發他們的聯想!比如説在比喻一件事物上,我會問一棵樹可以怎麼樣比喻.這樣一問,他們肯定不能接受,因為過於抽象,小孩子的心理不容易理解!這個時候,他們就感到困惑,迷茫,甚至毫無興趣!我只是笑笑,又繼續説到,你們好好想想,大樹旁邊有一顆小樹,你們會想到什麼?這個時候,他們就有點活躍了.你再去增加點形象的元素,比如颳風拉，下雪拉,樹的動作拉,只要你自己會聯想,他們就一定會越説越有味道,互相討論,甚至是開玩笑!這個時候,你不要去維護所謂的課堂紀律去打斷他們,他們在開玩笑的同時，其實已經留下了深刻的印象!月亮孤獨的時候會怎麼樣,掛上兩片雲彩會怎麼樣,圓的時候像什麼,彎的時候像什麼,加點童話故事又像什麼,你心情好的時候看它像什麼,心情不好的時候看她像什麼,甚至流眼淚的時候它會有什麼變化.不斷的聯想,不斷地提問,還怕他們會寫不出優美的詞句來嗎?這其實就是想像力的培養,而想像力,實際上是寫好任何文章的基礎!

總的來説，我們要尊重孩子們的童心,叫他們學會真實,學會感動,學會聯想,那麼孩子才會真正愛上寫作,我們老師教起來才會事半功倍!