【精品】國中的老師作文四篇

在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的國中的老師作文4篇，希望對大家有所幫助。

國中的老師作文 篇1

她沒有教會我應試的本領，卻教會了我愛與感激。

説起她的容顏，留給我的是似水般的温柔。她就像戴着面巾風光無限的少女，披着薄如蟬翼的藍袈裟，戴着用風串成的首飾，身上散發着温暖的氣味。她比別的老師都有耐心，幾乎大部分時間都隨着我的步伐一起前行。我在她身旁，就像依偎在松樹旁，她在的地方，滿是富麗的光和堂皇的熱。我很感謝有這樣一位“老師”，陪我度過春夏秋冬。

説起她為什麼是我的老師，我也不清楚，因為她的應試能力還沒我強。不過她教我的第一堂課我記憶猶新。沒有構思好的內容，只有臨陣磨槍的從容不迫和細水長流的温暖。當時的自己不懂什麼是愛或者怎麼去愛別人。於是一天清晨，“老師”走了進來，她忙碌地在屋裏施展着光亮亮的魔法。我看着原本已經凋謝的花在她的呵護下起死回生；原本陰暗的小角落被她佈置得閃閃發光；原本悲傷的臉龐被她打上了快樂的彩光。看着這一切我似乎明白了什麼，我問她是怎樣做到的，她用柔軟的手撫摸着我的頭，輕輕地説：“因為我付出了愛啊！”。

原來愛就是將一個荒蕪寂寥的地帶佈置得井井有條，就是將他人靈魂上的悲傷輕輕揭去。以後的每一天，她都是一如既往地這樣上課。時光飛逝，看着一朵朵起死回生的花和爬上窗台的綠藤蔓，她笑了，我也笑了。我也想學這種魔法，可惜的是，一到晚上，她便無影無蹤了，留下的只是寂靜的黑夜和一次次的孤單惆悵。這時，我發現了她在桌上的留言：難過時，試着付出愛。我照着上面去做，泡了一杯熱茶給母親，躺在沙發上與母親一起講起兒時的`故事。真的，一下子，我的心充滿了温暖。漸漸地，我每天都比昨天多付出一點愛，不知不覺我的心好像越來越軟。

謝謝這位老師——陽光。她告訴我要想得到愛先去愛別人。也許多年之後，想起我付出的和得到的，我會心懷感激熱淚盈眶。因為這些都是你給我的愛。

國中的老師作文 篇2

“師者，所以傳道授業解惑者也。”

老師是人類靈魂的工程師，因此就像魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。

“數學有句佛語，大家知道不？加既是減，減既是加。他的下句是什麼？”“乘既是除，除既是乘。”大家齊聲笑答。“你看，你們自己都能推理出，大家都相當有能力啊！”同學全都捧腹大笑。這位幽默的老師是誰呢？沒錯！這位就是我們班最幽默的數學陳鳳瑞老師，他是我最喜歡的老師。

陳鳳瑞老師是我們班的課任數學老師。他的行頭基本不變：一身黑色耐克運動服搭配黑色的襯衫，人顯得特別精神。雖然已經接近不惑之年，但身材依然保持得很好。他那寬厚的眼睛下有一雙睿智的“窗户”。我們對老師的評價都十分高，大有超三皇五帝之勢。陳老師最大的特點是幽默，許多令同學尷尬的事老師都能輕鬆化解。當然了，老師在幽默中不乏強調與嚴謹。

初見，老師上課提問小明同學：“一次函數怎麼表示？”小明答：“y＝kx＋b。”“完了？”“啊……還有k不能等於0。”“這就對了，k不能等於0這是一個相當重要的條件，做題不注意這些細節分可就沒了！就像刀起人頭落地，你在地上喊我錯了，這時就晚了！這是一個道理。”陳老師説完，全班笑聲四起，“老師真逗”的讚美此起彼伏。

第二天，陳老師正欲提問小李，卻發現小李在溜號，陳老師對小李説：“Hi，同學！”小李一下字回過神來，顯得異常尷尬。“上課時不要溜號，你知道為什麼嗎？那是因為我很生氣，後果很嚴重！況且你再溜一會，眼一睜，一閉，再把你的魂勾回來一節課就沒了，你説是不是？”大家一陣爆笑，甚至有人都笑倒了。

陳老師真可謂是“幽默大王”，他那嘴脣輕輕一碰，常讓我們笑得前仰後合。當然了，老師數學教得特別好，陳老師在講課時，總是用肢體語言幫助我們形象的記憶。當同學回答不出問題，他就給一個提示，還不斷的鼓勵，直到理解。陳老師總是這樣循之善誘、和藹可親。陳老師時不時的在課上傳授我們學習方法，糾正我們不良的學習習慣，並且能通過小事告訴我們做人的道理。一次，陳老師給我們看了他給他班同學開班會的課件，內容是許多人揹着一個十字架在行走，一個人投機取巧砍下十字架的一部分減輕重量，他很輕鬆的走在前面，但前邊忽然出現了一個又深又寬的溝壑！溝上沒有橋，周圍也沒有路。後面的人用自己揹負的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。但他的十字架之前已經被砍掉了長長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝壑！陳老師對我們説：“其實我們每個人每一天都揹負着各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學習，也許是我們的工作，也許使我們的情感，也許是我們必須承擔的責任和義務。但是，正是這些責任和義務，構成了我們在這個世界上存在着的理由和價值。所以，請不要埋怨學習的繁重，工作的勞苦，責任的重大，因為真正的快樂，是挑戰後的結果，沒有經歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂！”

這就是我所喜歡的陳老師，善良、幽默、博學、多才。在我的成長過程中，既是我的良師，更是可以暢所欲言的好朋友！

國中的老師作文 篇3

九月十三日的下午，我們八年級一班舉行了一場“悲喜交加”的換組，我們班絕大部分人都找到了自己的歸屬，僅僅只有張書毓這一位小哥因為自己不想爭取，而導致他已陷入無任選他的窘境，我們都嘲笑他只能孤身一人浪跡天涯了，而沒有想到，我們敬愛的班主任——彭老師竟然策劃了一場“七組”風波，令我們膛目結舌無言以對。

張書毓在那一日下午突然得到一喜訊，他竟可以破格成立單人組——“七組”！，並且各大組週一到校算總分時，竟只算平均分，也就是説，張書毓得分不變，我們的總分要除以人頭數，這也太有利於張書毓了吧！他增一分，等於我們增八分才可以與他的平均分持平！這一項條件引起了我們的強烈反對，畢竟看着別的組八分八分的加心裏並不好受，彭老師的這條妙計就出在我們這種心理上。

週五的下午，張書毓所在的“七組”大顯神通！讓我們這些大組感到了有史以來最嚴峻的局面，語文課上，因為彭老師為鼓勵張書毓給他加了一分，可沒想到的事發生了，張書毓骨子裏的“嗜分”本性爆發了，他出人意料，一反既往的積極舉手回答問題，儘管有一些大組“全民齊上陣”，彭老師就如同只看見張書毓舉手一樣滿臉微笑的叫起來滿面春光的張書毓，還好他沒有回答出關鍵點，我們立刻補救，但為時已晚，張書毓突然間想到答案，突然間説出，突然間加了一分，整個事件都發生在突然之間，他本是零分，在這一剎那間，他以是兩分拿手，也可以説是十六分手到擒來，他在回答上三四分恐怕已經無人能擋了，我們都急到舉手舉抽筋了，可是那一個身影再次站起，我與杭天都要呆了，不會吧？然而彭老師的一句話令我頓時豁然開朗了，那一句話是“張書毓的身價翻倍了”，我頓時知道了它的本義，也就是説，彭老師並非想要張書毓的“七組”天長地久，他已經為張書毓想好了後路，那就是讓別的組吸納他，可是這並不容易。

嗯！彭老師妙計安書毓，不怕無組納他歸，彭老師這招真是夠陰的，這純粹是依照心理戰法思考出來的嗎！在心理上通過令張書毓頻頻得分，讓我們渴望得到他，使他成為一款“搶手貨”，這正是利用了我們分分必爭，眼裏容不下一個組掙分的心理，來讓我們思考怎麼樣把張書毓擺平反正是不能使用暴力，也不能濫減分，能用的，也只有讓“七組”消失，而消失的方法就是吸納張書毓。

彭老師的妙計真神啊！

國中的老師作文 篇4

到了國中，我的老師少説有七八個，多説就有十幾個了。可在這麼多優秀的老師中，給我留下的印象最深刻的、我最喜歡的就是她---教我們英語的韓輝老師。

韓老師的教學經驗十分豐富，不説她教過三四屆畢業班學生，起碼一兩屆是有的。韓老師講課時的語速很快，但是她吐字十分清楚，而且講課時的節奏也把握得非常好。韓老師的聲音十分有力，我在英語課上不但不像在其他課上昏昏欲睡，反而越聽越精神，越聽越起勁，越聽越想聽。韓老師在講課時從來不會“斷片”，我猜老師在課前充分地備好了課，所以在講課時總是思路不斷。

韓老師做事還十分迅速。有時，韓老師讓我和另一個英語課代表給同學們髮捲子，可我們倆總是笨手笨腳，不是這兒發多了，就是那兒發少了，總有一些同學沒有拿到卷子，韓老師終於“按捺不住”了，親自示範了一次。看了老師髮捲子時的動作是那麼熟練，我目瞪口呆，真是自愧不如。

韓老師説話時還有股“外國腔”。老師剛教我們班時，同學們聽了老師的腔調後都感覺有些古怪。至今我也沒有發現韓老師説的漢語到底是哪裏有些“怪”。我有時懷疑老師是不是説英語説多了，連母語都説不好了呢！不過這樣的漢語聽起來，倒是別有一番風味。

韓老師還是一個“兩面派”。上課時十分嚴厲，不讓我們發出一點聲音。如果有同學上課跑神了，她就會説道：“剛才我講的都是重點！沒聽到就算了！”可韓老師是“刀子嘴，豆腐心”，一下課總會親切地問我們有沒有聽懂。韓老師總是説別的班比我們班好，在別的班講的知識點比我們班多，可是我認為老師還是比較“偏心”我們班的，一有空就來我們班學生講題。

這麼可愛的英語老師，我有什麼理由不喜歡呢？