【精華】高中春天的作文8篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的高中春天的作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高中春天的作文 篇1

春風吹隻影，剛是早春天。中午與同事走在西湖邊詩性大發胡謅的一句。説起春天，有個段子説杭城的天，春天與秋天被夏天與冬天擠兑的毫無喘息機會。在夏天來臨之前，有幸目睹了杭城的春天，可謂有着“命撞桃花”之感。説起春天，就想起來了記憶中的那些人與事，記起來了那些年走在春天的路上的心情。

國小的時候，覺得春天就是：春天來了，春天來了，來到了小河邊，小溪歡快的流着；春天來了，春天來了，來到了田野上，草兒綠了，花兒開了......隨口就來，不僅僅是顯示我記憶好，其實更多的是反思年少時鄉村填鴨式死記硬背般的啟蒙教育。在抨擊教育的不友善的同時，感謝那份課本教材讓我開始明白了春天的生機與盎然。人生很多時候，正如泰戈爾筆下“要彈奏最真純的曲調需要經受最繁複的訓練”，對於一個語言的掌握就是不停的重複語音和練習，直到掌握為止。我絕對是一個學不好語言的人，我的思維裏覺得事情我不會去做第三次，除了被逼無奈。一路走來，人面臨很多的抉擇，其中最為悲催的是，一個轉身，就是一輩子；一句再見，是再也沒見。

中學的時候，懵懂的年齡學會了託物抒情，覺得春天的美妙需要堂前燕、金黃油菜花、夭夭桃花等來襯托，表達出的情感也僅僅是我很喜歡春天，能讓人呼吸到清新的空氣，還有老師貌似心情較好，上課的日子好混點的，而已。回首往昔，家鄉的田野青葱寬闊，其間花草點綴，春天多情又春意撩人。分享之餘，也在上課那45分鐘的夢裏翱翔自已的未來，美好卻又短暫，只因春天藴育千萬生命，帶給人的希望，但從不告訴希望是為失望準備的前奏，也不告誡你走在春天的路上，別隻顧傻傻發呆、彼此嬉笑，因為畢業季後大家天南地北，終將出現的不一樣的模樣。

離開那常常雲霧繚繞的家鄉，走向了高中，見識了一個不一樣的春天。因為，那裏的春天不叫春天，叫傳説；那裏的春雨不叫雨，叫從未來過。大學四年裏，對春天最大的印象就是，夾雜着土灰的老樓後面的樹發芽了，證實她來過了。沒有記憶中的春天味道，懷着不一樣的心情，走在春天的路上，春天她真實的告訴我：不要以為自已沒有胃口就去責怪你的食物，其實她真的來過，只是不是那麼明顯而已。

如果沒有經歷那些不好的事，在安吉的春天絕對是最美的。山有山的姿態，水有水的模樣，可謂是春光明媚，鳥語花香，即便在兩個污染企業夾擊中也能感受到春暖花開的歡悦。人世間總是這樣，走在春天的路上，看着花花草草在春天裏茁壯成長，就在想，這段時間裏，我也是在工作中不斷學習新的知識，在積累一些教訓，只為了抓住在春天的日子裏，開出一朵讓自已滿意的花朵。

現在的春天，有種異鄉的暖暖春意，不知其中啥滋味。中午方才明白，我所認識的春天，是人工的春天，草是催肥成綠，花是孕育培植，刻意的讓春風點裝大地，與記憶裏的春天少了一份隨意與情趣。雲舒雲展，在他鄉的日子裏看那春天，不論懂與不懂，就一個人默默寫下這般心情，感悟一下自我堅守的這份靜美。

高中春天的作文 篇2

冬天是單調的，只有雪的白；冬天是寂寞的，只有麻雀和烏鴉陪伴着你。送走孤寂冷寞的寒冬，又迎來了春光明媚的春天。我不禁欣賞起這個美麗的春天。

春雨淅淅瀝瀝地飄落大地，用她靈巧的手織出了一張無涯的綠茸茸的地毯，整個大地一片嫩綠。

雨霧瀰漫，如煙似霧般籠罩着一切。快樂的小燕子為了享受這美麗的春天，就算把自己的羽毛全都潤濕了，也仍然在天空中翱翔着。其實我們也應該像小燕子一樣，擁有遠大的理想，併為着理想，努力翱翔。

雨霧像珍珠，一滴一滴的從剛冒芽的柳枝上掉在河面上，平靜的水面便泛起了粼粼漣漪。活躍的魚兒在河水裏活蹦亂跳，好象在暢頌春的喜悦。

春雨綿綿，落在樹葉上。“沙、沙、沙”的聲音像少女在輕撫琴絃，又像是蠶在吃嫩綠的桑葉，更像一羣小孩在那裏嬉戲喧鬧。水珠落在花瓣上，抖動着，滾動着，剎那間，那花瓣上像長滿了珍珠，閃閃發亮，那光還刺你的眼呢。

這就是春雨，美嗎？其實我覺得春風的美也不比春雨遜色。

早春的風是冷風，是冷空氣南下吹來的風，它肆虐的時候，像玩劣的孩子因不順心而手舞足蹈；像潑婦耍潑，橫行無忌；像被激怒的雄獅、受困的猛虎在怒吼；更像那林海的波濤，此起彼伏；那刮風氣勢也猶如千軍萬馬在奔騰、在咆哮，一直刮到天昏地暗。

和熙的春風就像一個母親撫摩着自己的孩子的小臉蛋，輕輕地拍者孩子的肩，讓他靜靜的入睡。它是那樣輕柔，像害怕把孩子吵醒似的。呼……呼……呼……，它舞動着柳樹的腰枝，吹動着松柏的頭髮，掀動着楊柳的裙子。那景象是一幅連綿不斷的畫卷，多麼地動人，多麼地誘人。

此時，我多麼希望我就是那一滴春雨，去滋潤祖國大地，讓萬物更茂盛，人們在春天活得更滋潤。

我也多麼希望我就是那春風，給地震災區重建家園的人們帶去一些涼爽的風，去拂平災區人民那顆受傷的心，並帶去樂觀面對生活的精神，讓他們樂觀的面對生活。

春天的風，春天的雨，你在我心中永遠是最美麗的。

高中春天的作文 篇3

最近心情有些莫名的煩燥，可能是因為春天來了這個原因吧。

早晨醒來，地面略濕，空氣中有一種涼爽的味道，風涼絲絲的，但天空陰沉沉的，心情更加煩燥，作業也不想寫。突然，我的腦中閃過一個想法：不如去公園散散心，讓自己放鬆放鬆。

一路走去，沿途的樹都長出了嫩芽，而雨剛下完不久，這樹更顯得生機勃勃；迎春花一簇緊挨着一簇，一直延伸到公園旁邊，遠遠望去，像是一條黃金鑄成的黃綢緞。

一邊看着沿途的風景，一邊慢慢走向公園。剛到公園門口，我眼前一亮。剛接受過雨的洗禮，竹子變得更加葱翠，新生的葉子在為自己來到這個世界而歡呼雀躍，正隨着風的伴奏，跳着美麗的華爾茲，綠油油的小草抖了抖身上晶瑩剔透上午珍珠，伸了個懶腰，好像自己剛睡完一個懶覺，剛被竹子的吵鬧聲驚醒。我笑了笑，抬起頭，猛然望見一點點粉紅露了出來，好像在向我招手，一會兒又藏起來，好像在與我捉迷藏。我隨着那一會兒露出來，一會藏起來的一點點的粉紅跑過去，想看一看究竟是誰在於我招手。可到跟前，一個人影也沒有。正在這時，一陣風吹來，這滿着粉紅色的花的樹枝猛地往裏一縮，風一退，這樹枝就往前湧，一退一湧，這風和樹枝，好像在比誰的力氣大。看到這一幕，我不禁笑出了聲。竹子、小草、桃花枝，這些小東西好像把我感染了，讓我的心放鬆了，快樂了。

我沒有繼續向前走，而是馬上飛奔到家，想要把這快樂的事情記下來，不高興、煩燥的時候，拿出來看一看，讓自己放鬆放鬆。

高中春天的作文 篇4

當春帶着她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；

當春攜着她特有的温煦，潮一樣地湧來時，也能讓人斷魂。

春，絕對是一楨浸染着生命之色的畫布。

新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的`綠色呀，温柔着我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜着我們的目光。

於是，開始在春天漫步。

踩在她鬆軟的泥土上，才知道生命的温牀可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這裏孕育，並賦予生命一種變換的姿態。

春，絕對是一幅飽蘸着生命繁華的畫卷。

無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這裏匯演自然那神奇的活力。

於是，開始在春天漫遊。

披着柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息裏，其實包含着一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏着那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。

春，也是一拱彰顯着生命神奇的畫廊。

你看，每一種生命都有自己特定的形態，而每一種特定的形態，都包含着特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經歷着有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿着那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間裏，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

這就是春，因着萌生在這裏的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。

校園裏，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶着泥土的芳香鑽了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脱掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮豔的春裝；小鳥們從家裏飛了出來，唱着動聽的歌，告訴我們：春天來了！

春天真的來了，在池塘裏，在田野上，在天空中，到處都煥發着勃勃生機。大自然的景色也變得豐富多彩起來。晴天裏，暖洋洋的陽光照在身上，軟綿綿的春風拂在臉上，既温暖又舒服：在下雨天，時不時炸響一陣陣春雷，既驚險又刺激。

春天的景色太美了，春天裏人們的心情更美。佝僂了整整一個冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿着希望。公園裏又熱鬧起來了，照相的青年人，釣魚的老人，捕捉昆蟲的小朋友，一個個陶醉在大自然的懷抱裏，流連忘返。

春天裏人們更忙了。俗話説：一年之計在於春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭着忙碌的身影，鄉村的田地裏，農民們在播灑着希望的種子。教室的牆壁上貼着新學期的課表，一本本新書中，有好多好多的知識果實等待着我們去採擷。

我熱愛春天，我喜歡聞到花兒的芳香，看到大樹的新綠，聽到小烏的歡唱。我熱愛春天，因為春天充滿了生機，充滿了新的希望！

紫雲玩小五年級:龍芊芊

高中春天的作文 篇5

我走在山坡上，望着藍天被打上了蠟，小草探出嫩芽，兩邊的細柳也都披上了綠的嫁粧。這一刻，我發現春天來了。

春天就是如此低調，當你厭倦了冰雪的襲擊，未迎來春的腳步就到了夏天，它無聲無息的來，只為這個世界留下一抹綠。

我繼續向前走着，路邊的野花正沐浴着春的洗禮，爭芳鬥豔。當細柳掃過臉頰，春風拂過滿面。我走在春天裏，盪漾在春天的搖籃裏。這一刻，無盡難言的話語都載着春的翅膀飛向了另一個國度。漫天飛舞的柳絮像是一羣釋放的精靈，自由自在的舞動着，伴隨着春風的節奏構成一幅壯美的詩篇。

當我走在半山腰時，一羣新燕彷彿也聽到了春的召喚從南方歸巢。我站在一旁生怕打擾了它們原本的快樂。它們一會飛向樹梢，一會穿越叢林，一會叫聲不止，一會又依偎回樹的懷抱。這幅畫面不禁讓我想到了那句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的景緻。

當我走到山頂處，看到下面一望無際的平原和那廣闊無邊的藍天。我的心被放下了，離開了整天“兩點一線”的空間來到外面的世界，這一幕幕美妙的不知叫人如何收場。

當我還陶醉在這裏的時候，一陣冷風吹過。天空中下起了淅淅瀝瀝的小雨。的確，在這種畫面怎能少得了春雨的作伴?面對它的突然來襲，鳥兒不知躲到何處避雨，細柳也停止揮動翅膀，野花也害羞的低下了頭，一切都顯得那樣靜謐與美好。

雨過天晴之後，一切又恢復了最初的摸樣。我和這裏的一切告別，卻免不了依依不捨，我走在回家的路上，踩在濕軟的土地上，除了一步步的腳印，什麼都沒有留下。而唯一能留下的，便是心。

走在春天裏，春風會與你作伴，花兒願與你舞動，細雨也將為你伴奏……來吧!走進春天裏，融入到春的世界裏，所有美好的畫面都將為你浮現!

高中春天的作文 篇6

春天，總是一個讓人懷想的季節。

春天的所有的景色，都是多情的，又總是讓人把憂傷擱置到一邊，像是突然忘卻了曾經的故事，只一心一意地擁抱身邊的温暖。

是的，季節的腳步就是這樣，如人的一生，哪怕經歷了多少的陰霾，卻總有煙消雲散、陽光盛開的時候。那時，所有的憂愁和不快都瞬間地去了，像是從來沒有擱置到心裏，又似潔淨的温柔的腳印，那樣清晰地落在你的腳下，喚着你，牽着你，帶着你，讓你輕快地走上春天的小路。

春天的小路那樣温柔，一切都如情竇初開的少年。一朵花，那樣嬌嫩，一棵草，那樣柔情。還有風，也柔柔緩緩地吹過來了，吹過你的面頰、吹開你的眼睛，掀動你的心房、揚起你的思緒。

我慢慢向前走去,不時眺望一下風景。突然，一羣小孩闖入了我的視線，他們正在放風箏，玩得不亦樂乎。在他們的身上，我彷彿看到了兒時的自己，那時的我，也如他們一般天真爛漫，不知煩惱何物。如今，友情的背叛，親情的別離，男女純情的破碎，已讓我的心千瘡百孔。我承受了太多，太多，有父母的期盼，老師的恨鐵不成鋼，同學的輕視……我真的好羨慕這羣小孩子，羨慕他們無憂無慮的生活，但是，只要是人，就擋不住歲月的侵蝕，就一定會長大。兒時，渴望長大，而長大了，卻又希望回到兒時……兒時，稍有些痛苦，委屈，便可以大哭一場，博取別人的同情，可長大了，卻要將一切煩惱，都藏在心中，不見天日……

向前漫步，我看到了柳枝新抽出的嫩芽，在陽光的照耀下，顯得那麼美麗。我站在這裏，此情，此景，與當年，真的好像，只可惜，物是，人已非，景依舊，伊人，已不再。我與她，早已成為這人間之中，彼此最熟悉，卻又最陌生的人。這棵柳樹，便是我與她最好的見證，見證了我們關係的親密，到疏遠，再到兩兩相忘，從此淪為陌生人……

春天的小路，彷彿是一面鏡子，照出了曾經的我，衝破了我心中的冰封，喚醒了我塵封的記憶，喚醒了，曾經的我……

我漫步在春天的小路上，尋找着，曾經的我……

高中春天的作文 篇7

春天來了！春天來了！春姑娘邁着輕快的腳步向我們的小區走來，而我們的小區又多了一派春天的景色，而且還讓我們的小區的景色更加宜人、多姿多彩。

我們小區的柳樹發芽了，那細細的柳芽和柳條隨着微微的春風飄蕩，從窗前望去，那柳條好象迎風的小小的、長長的辮子，美麗極了！每天早晨起來，拉開窗簾，就能看見美麗的柳樹，讓我的心情變的特別的美好，而且，不管我多麼不高興，只要看到柳樹，就會微微一笑。那小區裏春天的柳樹讓我情有獨鍾，特別喜歡。

我很喜歡小區裏庭院下的一棵永看不厭的桃樹，那桃樹已經開花了，那一朵朵粉粉的桃花，當太陽照着它的時候，那小小的花朵就情不自禁的綻開了笑臉，那時，我看見這景象，就忍不住想去摘一朵，但我知道，小區的植物是給大家看的，如果我摘了，別人就看不到了，而且如果每個人都這樣一朵一朵的摘，那我們的小區的植物就一會兒全沒有了。我這麼想着，便縮回了手，但我還是一有空，就到庭院裏去看看美麗的桃花。

啊！我愛春天的社區，春天是萬物復甦的季節，也是植物開花最多的季節，多美啊！我愛社區的春天！

高中春天的作文 篇8

【摘要】作文是語文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區高中作文教學的普遍現象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有着至關重要的影響。本文就邊遠地區作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談談筆者個人的看法。

　【關鍵詞】邊遠地區高中作文教學現狀對策

作文教學既是中學語文教學的重點，又是中學語文教學的難點，歷來為語文教師所重視，但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數師生特別是邊遠山區師生共同的心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前邊遠山區作文教學的普遍現象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠，不利於培養學生的綜合素養，無可否認，出現這種現象的原因是多方面的，如何引導山區高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區高中作文教學質量，是奮戰在邊遠山區語文教學第一線的教師們應該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區作文教學的現狀與原因以及如何提高作文教學效果談談自己的看法：

1邊遠山區高中作文教學現狀及分析

1.1邊遠山區高中學生寫作基礎普遍很差

1.1.1邊遠山區高中學生所處的環境導致學生寫作素材的貧乏。山區高中學生的生活單調而簡單，知識面比較窄、見識少。他們絕大多數是寄宿生，而且學校實行封閉管理，週末補課多，他們的活動範圍幾乎就是學校，連家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三點一線的生活單調而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，他們的思維和想象受到束縛。單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。

1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數邊遠山區高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心只讀“聖賢書”.很多學生以前是讀村小的，讀課外書對於他們來説幾乎只是夢想。除了課本，他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話説“巧婦難為無米之炊”，他們腦海裏沒有多少文字的積累，寫起文章來，語言乾巴，內容空洞。所以課外閲讀量的缺失給邊遠山區高中生的作文帶來了許多困難。

1.1.3邊遠山區的大多數高中現代化信息技術設備落後，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網絡知識不能服務於教學，給邊遠山區高中生在獲取知識，開闊視野等方面帶來了諸多不便。

1.1.4留守學生佔學生比例大，這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環境。大部分邊遠山區高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多隻能滿足他們物質上的需要，幾乎談不上對學生的教育和管理，沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環節的缺失對學生養成良好的閲讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。

1.2作文教學過程存在諸多問題。

1.2.1目的性不強，要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求，但教師對整個高中作文教學沒有一個系統的教學目標，對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標，在具體的作文教學中也沒有明確的要求，教師平時的作文教學缺少周密的安排，訓練目的並不十分明確。

1.2.2作文教學隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學是依附於閲讀教學，閲讀教學的課時緊，就大量擠佔作文教學的時間，而教師為了完成作文的教學任務（直白地説是完成學校規定的作文篇數），就會很隨意地佈置一篇作文，讓學生在課外完成。( )這樣的作文教學，既沒有合理的計劃安排，也不會有認真的寫作指導，也沒有寫作的針對性，更談不上從學生的寫作實際出發，照顧學生的生活和心理特徵。作文的批改也不及時，批改的質量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開祕密。由於作文教學的隨意性大，彈性空間太大，學生作文訓練必然流於形式，學生對作文不感興趣，寫作能力難以提高。

1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由於作文是學生形象思維活動的結果，對它的評判完全在於教師的感覺，其檢驗手段沒有一個完整的系統，即使在會考或大學聯考時，雖然有作文評分意見，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時間給出的分數也很難相同，甚至相差很大。中、大學聯考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個好心情。作文缺少一個有效的檢測手段，作文教學猶如霧裏看花，為作文教學的“無為”蒙上了一層神祕的面紗。

2提高作文教學效果的對策

作文教學如此不盡人意，要改變作文教學現狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進：

2.1激發學生寫作興趣，培養寫作素養

邊遠山區高中生普遍存在着怕上作文課、怕寫作文的問題。那麼怎樣才能消除這種“恐文症”，使學生喜歡上作文呢？我認為關鍵在於激發學生的寫作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養學生對作文的興趣。興趣是作文的內在動力，是一種長效的，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯想力的發展，增強情感體驗，提高作文能力。那麼怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而培養山區高中生的寫作素養呢？我認為可以從以下幾方面去做：

2.1.1培養學生觀察能力，養成觀察習慣

目前，大多數學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重複正是生活的原始形態，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。羅丹説：“美是到處存在的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，我們身邊並不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。並告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反覆琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述並給人以啟迪的哲理。

2.1.2充分利用語文讀本，豐富學生積累

高中語文教學大綱要求高中生課外閲讀不少於300萬字。據此，人教社同時編寫了必修的教本和讀本，且規定與教科書配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸，內容極其豐富，充分閲讀的話，可以擴大學生的視野，積累寫作素材。又如名著的閲讀，課外閲讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敍文中展開縱橫馳騁的聯想，可供學生作為議論文的依據。同時閲讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原於生活，發表一定的見解；在課外閲讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來。語言豐富了，寫作素養高了，學生寫作時才能左右逢源，下筆如有神。

2.1.3擴大課外閲讀量，開闊學生視野

雖説邊遠地區高中圖書藏書量很小，但一些優秀的書刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數語文老師卻認為刊物數量少，作用不大，又嫌囉嗦，而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實，這些優秀刊物內容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學生的視野，讓學生與時俱進，積累大量寫作素材。

2.2學校要重視作文教學，重視學生寫作能力的培養

2.2.1時間的保證，把語文分成閲讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學校便於管理，也能解決作文課被擠佔的弊端。

2.2.2加強作文教學的過程管理，規範作文教學行為，作文計劃單獨成冊，計劃要以課標為依據。對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學的反饋，加強師生的溝通。

2.2.3充分利用學校文學社的作用，利用校報、校刊，激發學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。

2.2.4適當舉行作文競賽，並給予一定的獎勵，讓學生嚐到寫作的甜頭，從而調動學生寫作的積極性。

2.3教師要端正態度，加強學習，提高認識，走出誤區，認真對待作文教學

2.3.1要重視作文教學，熟悉學情，教師不能把作文教學看成可有可無，也不能因學生的語文基礎普遍較差，課外閲讀少，書寫習慣不好，表達能力不強而束手無策。在中學起始階段，我們教師面對這樣的學情，就要以退為進，降低要求，先端正學生的寫作態度，如有一個好的書寫習慣，喜歡閲讀課外書，勤做摘抄，然後循序漸進。

2.3.2總體安排，分步落實。依據課標、教材、學生的認知規律，對整個高中作文教學應有一個系統的規劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點，要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系

高中三年，六個學期，將作文教學按學期分成六個訓練階段，這六個學期按記敍、描寫、抒情、説明、議論、綜合進行，結合教材的作文訓練設計。每個學期各有訓練側重點，同時結合班級、學校、社會、國內外時事、課文教學實際進行一些話題寫作，最後進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點，山區高中學生易於接受。

2.3.3合理安排作文教學的各個環節。可以把一次作文訓練分為“命題、研究、指導、寫作、評改、後記”六個環節，重點幫助學生解決“寫什麼”的問題。作文難寫，主要是無材料，如果有了“米”，相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據作文教學計劃，確定的寫作範圍，給出一定的時間讓學生研究、蒐集、整理材料，筆者認為這是寫作的關鍵，在研究的過程中，既解決了“寫什麼”的問題，又培養了學生主動探究、合作學習的精神，變被動應付為主動參與。接着指導學生哪些材料為文所用，進入寫作，之後是評改，最後是學生對本次作文訓練的心得體會、經驗總結。“後記”環節也很重要，這對學生髮現問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些，但效果很好。

2.3.4利用多種教學方式，提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地，張貼學生優秀習作，講評時朗讀好的作文，開展優秀作文評選，進行名篇名作的讀書比賽，多種方式創設一個良好的作文教學氛圍，激發學生的寫作興趣。

2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題，加強作文評改的規範性，豐富作文評改的方式（教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行），並注意方法的指導，及時進行作文講評，最大限度地提高學生的寫作慾望和寫作水平。

總之，邊遠山區高中的作文教學任重而道遠，要想讓山區高中作文教學走出困境，邁向新的台階，使作文教學質量實現里程碑式的飛躍，需要我們全體同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學大有可為也大有作為，它不應是一個被人遺忘的角落，而是一個柳暗花明的春天。