大提琴的演奏技巧

大提琴在中國有着廣泛的應用範圍，無論中西樂團、戲曲等樂隊都需要它，何況它又是如此接近人聲，表現力十分豐富的樂器，對陶冶身心提高修養都十分有益。

一、大提琴演奏姿勢

1、手型。左手在演奏時採取什麼樣的手型,往往因演奏者習慣和手的條件不同而具有微小的差異。我的體會是基本的手型是鬆弛地拿口杯狀,拇指自然彎曲,處在琴頸左後側與一指和二指間相對(稍往二指靠一點)的位置;在用大把位時,拇指可向相對三指的位置靠近。這種手型鬆弛自如,進退自如,便於在一般情況下觸弦的四個手指擺準位置,也便於把位的上下轉換,與此相聯繫,左臂應自然放鬆,與琴頸形成約60度的夾角,並隨把位的高低適時調整。

2、按弦。大提琴琴絃較粗,要把它按結實需要左臂的自然重量傳到手指上。但按弦結實並不等於按死它,這裏有必要從概念上把它們加以區別。“結實”是有彈性的、能動的按弦,發出來的聲音是活的;“按死”是硬梆梆的按法,發出來的聲音是直的。有種方法可以體會按弦手指放鬆的感覺,即在A弦上,用任何一個手指放在第四把位E音的上方落指,拉出實音,然後立即放鬆,拉出泛音來,上臂放鬆,手腕平,肘與指尖是一個整體。要學會手指第一關凹節去或放平,這樣指尖肉墊接觸弦的面寬,力也容易傳上去,可使聲音豐滿,特別是手指細長而又較尖的人。良好的按弦將給揉弦提供極好的基礎。

3、按絃動作的抬與落。大提琴演奏過程中,左手手指按弦能否達到時值準確、力度適中的要求,與按絃動作有很大關係。

第一步四個手指排列均勻,高低整齊地準備在同一根弦的上方。

第二步依次直接、有力地按節奏落指,以指根關節為主,手臂每個關節放鬆,但不介入。每當一個手指落下後,原先的手指便把力傳給它,然後,先落手指仍平衡保留在弦上,勿需用力。

第三步逐個抬指,也是用指根關節,垂直抬起,勿撥絃,動作十分果斷、利索,離弦越近越好,在拾每一個手指的同時,將力傳到下面一個手指,抬起來的手指保持在弦的上方。如此順序和反序地練習起落,特別要注意抬指的節奏感。這樣,手指的動作就是在整個手臂抬動的情況下,在手掌的支撐下有力地、靈活地進行。

第四步用弓演奏,注意清晰、均勻。由於我們的手指粗細、長短、強弱不一,如順其自然,就會發出節奏不均勻,音質不統一的聲音。在空手訓練時,就要給予注意,用弓演奏時練習四個手指依次起落,用1、2;2、3和3、4指有節奏地打指;在做每個練習時,仔細聽手指的均勻度,不論落指和拾指,每個音都要有清晰的爆發點。在抬落指的訓練中,有一個概念需要搞清楚,即“獨立”與“孤立”的差別。只進行單個手指的訓練,往往導致手指的孤立活動,手型難以保持,準確性也得不到保證,而且顯得“吃力”並非“有力”。

4、揉弦。揉弦作為一種樂曲情感的表述手段,它的基本要求是輕柔如歌。演奏者除了必須以身心的鬆弛引發手臂、手腕、手指的鬆弛外,還要注意揉絃動作的完美。

一般來講,初學者大都把揉弦理解為朝琴馬方向的揉動,不瞭解為什麼還應包括琴頭方向。實際上,揉弦如同人體的自然擺動一樣,左一下、右一下對稱、協調。這不僅是一個幅度大小的問題,而且是一個能否真正揉得起來的問題。單向的揉動讓人感到牽強、生硬,揉着揉着就揉不下去了;雙向的揉動才賦予整個動作的活力,出現“柔”的效果。

揉弦其訓練方法有:四個手指按弦上,同時揉動,在揉動中手指逐個抬起和按下,在弦上的手指始終保持揉動的方向,這樣可使換把、換指時揉動動作不致中斷。揉弦的均勻速度是可控制的,這點最重要,它是檢查揉弦正確與否的標尺。其方法是計數訓練,真正做到心中有數:用2指按在D弦第四把位上拉一弓長音A,每揉動兩下停一停,一弓停兩次。然後揉三下停一停,然後四下、五下,直到八下後,可不計均勻地揉

二、大提琴顫指探討

在大提琴演奏中,左手顫指這一技術動作是非常非常重要的。它對我們演奏中的音樂旋律更富於情感、動感、歌唱性,對色彩的斑斕變化起着錦上添花的作用和效果,使聽眾產生豐富的聯想和情感變化,進而引起人們強烈的感情共鳴。 在談到顫指的重要性之後,我們先來了解一下它的起源。器樂顫指起源於各種樂器對人聲的摹仿。為什麼説是對人聲的摹仿呢?在人類的.日常生活交往中,人的聲音語調都。

三、學大提琴首先要解決音準問題

學大提琴首先要解決音準問題.練習音準是任何一種樂器演奏者的基本功。而每一種樂器又因其在構造上和發音原理的不同.練習音準的方法也就要求各異，大提琴也不例外。本文正是從大提琴的特殊要求出發，就有關影響音準的諸多方面──手型、指觸、換把、保留指、顫指、泛音及律制等等──深入淺出地講解了達致演奏音準的方法和經驗。

四、關於教大提琴中的發音問題

關於教大提琴中的發音問題.大提琴發音的好壞直接影響音色,純美、濃厚、輕鬆、自如、具有穿透力的聲音是大提琴教師在教學過程中始終追求的目標。好的發音是由許多要素組成的,握弓時手指的位置、拉弓時手臂的動作、適中的觸弦點,如何克服生理上的弱點,及力量的來源等。在教學過程中注重發音訓練,提高學生的演奏水平達到音樂表現目的。