英語閲讀教學活動
閲讀理解是英語學習中必須具備的能力之一,有助於鞏固和擴大詞彙、豐富語言知識,提高運用語言的能力,下面小編給大家準備了國小英語閲讀教學讀前活動的有效設計,一起來看一下吧!
【國小英語閲讀教學讀前活動的有效設計】
目前,國小英語閲讀教學的研究已經成為國小英語教學領域的一個熱點話題。讓學生整體感知閲讀,有助於他們更好地理解閲讀中相關詞句的意義和用法,有助於提高他們的閲讀技巧和閲讀理解能力。步入高年級後,英語閲讀的篇幅變長,容量增大,閲讀中涉及到的大量的詞彙、句型、背景知識等讓大部分教師感到無從下手,難以把握。因此,如何有效地開展閲讀教學成為了國小高年級英語教師探討的熱門話題。
一、讀前活動的意義
讀前活動又稱為熱身活動,是英語閲讀教學的前奏和基礎。讀前活動的目的主要有:1. 激發學生的閲讀興趣;2. 激活或提供背景知識;3. 引出話題;4. 為進一步理解閲讀掃清語言障礙。讀前活動對於建構閲讀文本的內容具有非常重要的意義。讀前階段教師可以讓學生討論標題、猜測閲讀大概內容;也可以給學生介紹閲讀背景知識或進行關鍵詞的教學;還可以提出主旨性的問題讓學生用簡潔的語言回答。
二、讀前活動的類型
1. 預測型語言準備活動
預測是國小英語閲讀教學的有效策略。預測型問題是教師引導學生觀察標題或閲讀插圖後提出的主旨性的或涉及閲讀主要內容的問題,旨在激活學生的思維,為閲讀教學的展開進行鋪墊。
2. 鋪墊型語言訓練活動
讀前活動一方面能夠激活學生相關的背景知識,另一方面也能幫助學生排除理解閲讀的.障礙。在鋪墊型的讀前活動中,教師根據閲讀內容設置問題的目的不僅是尋求問題的解決,更是為了利用問題對閲讀中的語言點進行鋪墊,從而減輕學生閲讀過程中的認知壓力,保證閲讀的整體性、連貫性和邏輯性。如教師在處理生詞時,應選擇學生較難理解的或是在上下文語境中不能解決的生詞,無需面面俱到,因為許多生詞教師可以引導學生通過上下文的語境來猜測、理解。
3. 導入型語言準備活動
話題導入是指教師從學生原有的知識和生活經驗出發,通過提問幫助學生建立起閲讀文本與學生已有知識、經驗之間的聯繫,從而迅速自然地導入閲讀話題,激發學生的閲讀興趣。
4. 背景知識滲透型語言活動
《英語課程標準》強調教學中要逐步滲透“文化意識,”培養學生綜合運用語言的能力。文化意識的滲透對學生的語言學習起積極的促進作用。在外語教學中,文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規範、價值觀念等。讓學生接觸和了解英語國家文化,有益於他們對英語的理解和使用,有益於加深他們對本國文化的理解與認識。因此,教師要關注和挖掘語言文化的內涵。
總之,教師應把握閲讀內容和學生特點,精心設計讀前活動,調動學生的積極性,為閲讀教學的順利開展作好鋪墊。
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