圓明園的毀滅課堂精彩片斷賞析

師：好，自由辯論會現在開始。

生：我認為不要重建圓明園，讓它保留著現在的殘垣斷壁，讓後人永遠記住這歷史悲劇，教育後人不忘國恥，振興中華。

生：我不同意你的看法。圓明園的毀滅作為我們近代史上的一段辱史，已經寫入歷史，足以教育後人，我認為沒有必要保留殘垣斷壁。

生：我認為圓明園不要重建。圓明園是皇家園林，是專供皇帝和后妃居住的，現在已經沒有了皇帝，為什麼還要重建圓明園呢？

生：我反對，我認為沒有必要重建圓明園。當初圓明園的建造花費了無數的人力、物力、財力。今天，我們應該把錢用在國防建設上，而不是花在重建圓明園上。

生：對，我們要把錢用在最需要的地方。西部大開發正需要大量的資金，我認為把重建圓明園的錢用來開發西部更有意義。

生：我反對。我認為重建圓明園不僅不是浪費，而且能為國家帶來更多的收入，現在不是講要開發旅遊資源嗎？把這些收入再投入西部開發，這樣不是更好嗎？

（熱烈鼓掌。）

……

師：剛才同學們的辯論得非常熱烈，講得也很有道理。老師最近從，《南寧晚報》上得知，圓明園考古規劃即將完成，遺址公園明年開工。這座遺址公園既保留了一部分的殘垣斷壁警示後人，又再現了圓明園當年的`部分風采。所以，我宣佈這次辯論會，大家都是勝方。

（熱烈鼓掌。）

　　【點評】

在學完課文之後，開展“圓明園要不要重建”的自由辯論會，猶如一石激起千層浪，不僅激發學生一“吐”為快的發言慾望，而且誘發學生的求異思維。在辯論中學生各抒已見，思路開闊，語言表達有力，從不同的角度闡述各自的觀點，迸發出求異思維的火花，這正是當前語文教學追求的一種境界。其次，辯論過程也是學生體會中心，昇華感情的過程。從辯論中，還能看到學生都能站在較高的事理高度上來論述，有理有據。