想別人沒有想到的教學設計
【教學目標】
1、瞭解課文內容。
2、理解部分詞語的意思,會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。
3、能有感情的朗讀課文。
4、初步培養學生的創新思維。
【教學重難點】
重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養學生的創新精神。
難點:用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
【教學過程】
一、自由讀文,整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什麼事?
2、反饋交流。
二、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
出示句子:
畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱讚。
讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什麼?為什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)
3、根據問題研讀課文:
⑴ 大徒弟畫了什麼?指名讀,要強調“多”(板書;很多小駱駝)
⑵ 二徒弟畫了什麼?從哪裡看出多?(板書:許多駱駝頭)
⑶ 三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書:兩隻在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪裡看出很少?(幾條、一隻、另一隻)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:
⑴ 這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?四人小組討論
⑵ 交流:用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
5、理解畫師的話:
⑴ 讀一讀畫師的`話,理解“若隱若現”
⑵ 小徒弟的畫中,哪隻駱駝是若隱若現的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來──”說話。
7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文。
三、拓展內容:《花歸來馬蹄香》
1、你從哪裡看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?
2、總結道理:
創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎麼做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
四、課外作業
收集有關創新的故事。
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