卓越安全工程師企業培養方案研究

　　摘要：卓越工程師教育培養計劃，是我國高等工程教育的重大教學改革項目。本文作者針對“卓越計劃”的強化工程實踐能力的企業培養方案進行了研究，從構建應用型安全工程專業本科人才企業培養方案的培養模式、培養目標、培養標準、培養計劃、師資配備等方面介紹了河南理工大學安全科學與工程學院以培養卓越工程師為目標，構建煤礦特色應用型安全工程專業本科人才培養體系的改革經驗。在實踐的過程中，在促進高等工程教育校企聯合、工學交替、工程實踐改革等方面做了一些有益的探索。

　　關鍵詞：安全工程師 企業培養方案 校企合作

卓越工程師教育培養計劃(簡稱“卓越計劃”)是貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020年)和國家中長期人才發展規劃綱要(2010―2020年)的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃就是要培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的各類型的工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。

參與高校“卓越工程師教育培養計劃”的學校方案分為學校工作方案和專業培養方案兩部分。河南理工大學的培養標準在國家通用標準的指導下，結合河南理工大學辦學特色、辦學理念和人才培養定位，制定安全工程專業的卓越工程師培養標準及培養方案。該專業以實際工程為背景，以工程技術為主線，着力培養具有安全工程意識、工程素質和工程實踐能力的應用型工程技術人才。培養重點適用於煤礦，兼顧其他安全工程領域。專業培養方案又由校內培養方案和企業培養方案組成。

曾有學者利用北京、西安、蘭州與大慶四個城市的電力、鐵路與石化三個行業的近千名工程師的調查數據實證分析了工程師的教育收益率，結果發現工程師的教育收益率僅為3.5%，遠低於全國平均水平的11.71%[1]，上述現象背後深層次的原因，關鍵是因為工程師的成長嚴重依賴的是第一線的工程經驗，而非學校教育，這就使得工作經驗對於工程師收入的影響遠遠超出教育的影響。因此，必須重視工程實踐培養，作為河南理工大學安全工程專業“卓越計劃”的主要負責人員，我們參與了“卓越計劃”制訂的全過程，在“教育部關於實施卓越計劃的若干意見”[2]，以及“卓越計劃”通用標準[32]和行業標準的指導下，結合自身的條件和優勢，制訂強化工程實踐能力培養的企業培養方案。本文就制訂企業培養方案的一些想法與做法，作簡要總結。

　　一、校企合作培養模式

與礦山企業共同建立教學指導委員會(成員為本專業教師和各企業工程技術人員)。指導委員會的職能是研討並提出畢業生能力要求;審核人才培養方案(培養計劃)對專業培養目標的'符合度並適時提出改進建議;教學指導委員會(企業成員)單位應提供一定數量的企業專家作為兼職教師積極參與專業的教學活動，提供實踐條件開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐的機會，在人才培養過程中發揮作用。

　　二、培養目標

瞭解企業運行與管理模式，瞭解並掌握煤礦礦山生產、安全管理、安全技術及工程、礦山搶險與救災決策運行的完整過程。培養本專業的職業技能、參與礦山安全工程項目研發、管理和工程實施的能力，培養團隊協作精神、溝通交流能力和職業道德。

　　三、培養標準

　　1.實踐認知能力

通過企業實踐和學習，能夠將校內所學到的基礎理論、專業基礎知識和基本理論融會貫通，深刻理解科學技術與工程技術的關係。具有綜合運用所學的專業知識和基礎理論，初步進行分析問題、解決問題的能力。能夠將工程技術中存在的部分問題上升到科學理論，反過來指導工程實踐。熟悉和適應實習煤炭企業的社會環境和經濟環境，養成自主學習獲取新知識的能力。

　　2.工程實踐能力

經過安全工程集中實踐性環節的實習、實驗、課程設計和畢業設計，以及在現場進行掘進工作面、採煤工作面作業規程、礦井通風阻力測定、通風機性能測試、通風系統優化等單向工程的編制和設計等，能夠用於指導礦井安全生產。

參與編制礦井生產計劃和進度，參與計劃實施和項目管理，受到生產管理和技術管理的全面訓練，基本具備獨立工作能力。

　　3.信息獲取和自主學習能力

通過礦井生產計劃、報告、通風報表、進度等生產技術文件和資料，以及現場交流等途徑，獲取生產技術信息和資料，並能夠進行分類、提煉、整理和總結，為礦井提供有參考價值的結論、意見和整改措施。

在企業培養階段中發現自身知識、能力的不足，並能夠自主學習。

　　4.溝通交流能力

在實習礦井現有體制下，實習期間自覺遵守企業的各項規章制度，尊重領導，團結同事，通過與企業有關領導、工程技術人員、工人的書面和口頭交流，養成正確處理人際關係能力和團隊協作精神。

能夠用口頭或書面恰當的方式闡述自己的意見和觀點。參與礦井項目招、投標書、可行性分析報告、專題報告等文件的編寫工作，具有工程技術文件的編纂能力。