空調工程課程全英語教學方法研究論文

摘要：文章介紹了空調工程全英文課程的背景，分析了全英語教學的重點與難點，結合教學實踐對空調工程全英語教學的手段、方法和內容進行研究，並總結了全英語教學改革的成效與經驗。

關鍵詞：空調工程；全英語教學；研究

一、課題背景

近年來，隨着社會信息化和經濟全球化的發展，工程技術界的國際交流合作日益廣泛和深入。為提高學生獲取國際先進科學技術的能力和專業英語水平，培養其國際化視野，各高校致力於全英語教學的推廣和改革，研究和探索全英語教學的手段及方法。“空調工程”是建築環境與能源應用工程專業（簡稱建環專業）的主幹專業課程，開設時間為大三第二學期，共51學時，3學分。本課程主要講授空氣的熱濕處理和調節過程、空調負荷及送風量的確定、空調系統理論及設計方法、室內空氣質量的控制與淨化，教學目的是使學生掌握空氣調節技術的理論基礎，並具備空調系統工程的設計能力。目前，國內各高校建環專業的空調工程均採用中文教學，開設全英語教學的課程多為專業基礎課和選修課，以教授基礎概念和專業英語為主[1，2]。國外大學中，與建環專業相同或相近的專業開設有空調工程全英文課程。文章為國內首次開設全英語教學的空調工程課程，至今已有三年的教學實踐與積累，在選擇教材、編制講義時參考和借鑑國外的做法和經驗。

二、全英語教學的重點與難點

全英語教學一方面使學生接受國外最先進的專業知識，另一方面可以培養學生對外交流的綜合能力。為達到教學目的，全英語教學更注重提升學生的主動性和自主學習能力，在教學過程中存在以下重點和難點。

（一）兼顧課程的深度和廣度

空調工程作為主幹專業課程，其內容本身具有一定難度，全英語授課的方式難免使課程內容生澀難懂。這樣一來，容易出現為了使學生易懂而對教學內容進行簡化、淺顯化的情況，不利於學生專業素質的培養。全英語教學時，首先需要保證課程內容的深度，教學大綱內的核心知識不能有所刪減和簡化，並運用適宜的教學手段加深學生的理解和掌握。同時，全英語教學應充分利用國外的教育資源和研究成果，在原有內容的基礎上進行延伸，使學生了解本專業的先進技術和研究進展。與此同時也要考慮學生的學習能力，一味強調內容的廣度往往達不到預期的教學效果。

（二）選擇難度適宜的教材

在教材的選擇上，採用原版英文教材有利於學生掌握地道的英語思維模式和表達方式，最直接地獲取專業知識和研究成果，但英文教材大多內容多、難度大，需根據教學目標和學生的接受能力進行選取。空調工程在國內外的課程相關性強並具有較為成熟的理論體系，可供參考的英文教材很多，如何使教材內容既全面又具有適中的難度，需要對大量國內外教材進行研究和總結。

（三）培養學生的主動性與自主學習能力

全英語教學的方式需要中國學生花費更多時間和精力來消化知識內容，存在一段適應的過程，易使學生產生畏難情緒而影響教學效果。因此，全英語教學要注重激發學生的學習主動性。傳統教學方法中，課堂時間大多以教師講課為主，課堂上師生的互動與討論較少。在全英語教學中，這種教師為主學生為輔的方法是行不通的，容易導致學生跟不上教學進度而放棄學習。如何鼓勵學生積極參與課堂討論、利用課餘時間自主學習，幫助學生更好地理解課程內容，需要對全英語教學方法進行研究。

三、空調工程全英語教學的方法與內容

（一）教材與講義的選用與編制

文章依託建環專業的主幹課程“空調工程”，探索全英語教學的手段及方法，經過三年的教學實踐與積累，已形成空調工程課程全英語教學的成熟教學方法與模式。教材與講義的選用與編制本空調工程全英文課程所採用的教材為全英語教材，相關的參考書籍、標準和文獻均為英文，輔以中文教材；課程講義為全英語，內容參考英文教材、書籍和中文教材。目的是培養學生閲讀專業英語著作和文獻的.能力，使其掌握地道的英語專業思維模式，並善於從閲讀過程中汲取有用的專業知識。

（二）現代教育技術的綜合應用

空調工程課程對學生專業基礎知識的紮實程度要求高，而全英語教學的專業詞彙量多、教材難度大，這就需要綜合利用現代化的教學手段，為學生提供內容豐富、形象直觀、互動效果好的教學平台。多媒體教學是目前普遍採用的現代化教學手段，課堂教學以多媒體課件為主，圖文並茂，使教學內容更為直觀和生動，培養學生的學習興趣。在全英語教學中，英文多媒體課件的製作要做到內容簡練、邏輯清晰、重點突出，以簡潔的圖表、公式配合關鍵詞為主，避免出現大段的英文講解，以免影響內容的可讀性而造成學生的心理負擔。同時，教師應結合板書進行教學，對課程難點和重點英文詞彙進行講解和強調，以加深學生的理解和記憶。在課堂教學之外，充分利用網絡平台和資源拓展教學空間，開闢第二課堂，有利於增強教師與學生之間的交流，實現教學資源的共享。本課程建立了公共郵箱進行課件和外文文獻的共享，以便學生根據自身需求進行自主學習和拓展。同時，本課程的師生組建了課程微信羣，學生在學習過程中遇到的問題以及對本課程的意見和建議都可以在羣裏進行交流討論，對師生互動交流和教學效果的反饋起到了良好的輔助作用。

（三）教學的組織與實施

為保證全英語授課的教學效果，教學過程中應注意體現學生的學習主體地位，引導學生形成課前預習、課堂參與、課後複習的學習模式。本課程中，教師提前將下一章節的課件上傳至公郵，上課時前10分鐘進行隨堂小測驗，課堂上就授課內容進行提問，鼓勵學生用英語回答。這樣一方面可以檢測學生對知識點和專業英語的掌握程度，增強學生的課堂參與度；另一方面可以促使學生進行自主預習和複習，培養其自主學習能力。英語教學過程中學生容易出現畏難、注意力分散等情況，因此，教師應通過與學生互動來把握講課進度，必要時輔助以中文講解。授課過程中，利用提問、小組討論等方式引導學生進行思考，形成較為活躍的學習氛圍，以激發學生的學習興趣。

（四）綜合考核方式的運用

考核是教學的重要環節，在全英語教學中，單一的考試方式不利於學生積極性的調動和教學效果的反饋，因此，本課程採取期會考試+期末考試+平時小測驗+平時作業+課堂參與度的綜合考核方式。為全面提高學生的專業英語水平，本課程的試題和習題均選自英文教材和參考書籍，要求學生用英文作答。期中和期末考試採取閉卷考試的形式，考查要點為空調工程相關知識，以簡答題、分析題和計算題為主。平時作業包括習題和閲讀英文教材，在習題的選擇上注重多樣性和開放性，讓學生自主查閲中英文資料獲取信息。平時小測驗和課堂參與度主要起到調動學生學習主動性的作用，小測驗以簡答題為主，考查學生對上節課知識的總結歸納能力。根據各高校對學生的培養要求，本課程的考試形式可以更為靈活多樣。

四、空調工程全英語教學改革的成效與創新

空調工程全英語課程至今已經過三屆學生的教學實踐檢驗，形成了一套較為成熟的教學模式，並完成了英文教材、講義及題庫的修訂與建設。本課程獲得學生的一致好評，選課人數逐年增多，全英語教學在幫助學生掌握空調工程專業知識的同時，使其成為具有國際競爭力的高素質人才。本課程教學改革的創新點在於：1.作為國內首次開設的空調工程全英語課程，在教材與講義的選擇上廣泛參考國外英文教材、書籍及文獻，讓學生學習國際上的先進技術，培養其獲取本專業研究成果的能力；2.着眼於全英語教學法的研究和探索，教學過程中綜合應用現代教育技術，已形成一套成熟的全英語教學方法，可在本專業及相關專業的全英語課程中進行應用和推廣；3.建立綜合考核方式，增加平時學習和課堂參與度在評分中所佔的比重，以此調動學生的學習積極性，使其根據自身需求進行自主學習和拓展。

五、結束語

隨着國際交流與合作的日益深入，培養具有國際競爭力的高素質人才成為教育改革的重點。本文總結了空調工程課程全英語教學的方法與實踐經驗，針對全英語教學法的重點、方法與內容展開研究，旨在為推進教育國際化進程和深化教育改革提供參考與借鑑。

作者:許鵬 潘媛 單位:同濟大學

參考文獻:

[1]於國清，曹雙華，呂靜.建築節能新技術雙語教學模式探索與實踐[J].高等建築教育，2009，18（6）：85-87.

[2]宣永梅.暖通空調雙語教學實踐探索[J].高等建築教育，2011，20（6）：81-84.