國小數學教師招聘試講及面試技巧

數學邏輯專注在將數學置於一堅固的公理架構上，並研究此一架構的成果.就其本身而言，其為哥德爾第二不完備定理的產地，而這或許是邏輯中最廣為流傳的成果。那麼，下面是yjbys小編為大家整理的國小數學教師招聘試講及面試技巧，歡迎大家閲讀參考。

　　國小數學教師試講技巧：

　　首先，認識整理好教材非常重要。

國小數學面試試講教材多以當地區使用的教材版本為主，多數選擇3至6年級的篇目(但也出現過本地區是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況，次數相對較少)。考生在面試前需要或借或買這8本教材(總價值不到50元)，翻看這些教材，整理好前後知識點的承接關係。建議考生可以按照數與代數、圖形與幾何、概率與統計這三類按學生學習的先後順序進行整理排序，在每節課的小標題後標註主要內容，如北師大版-數與代數-四年級下-小數除法-精打細算(小數除以整數，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路，知道先學了什麼可以為這節課打下基礎，哪些知識是不能當已知的內容在試講中講出來。如果在講平行四邊形面積時用三角形面積的求法導入或者講解，就會給考官很直觀的這個考生根本不熟悉教材的印象，因為三角形面積額的求法是在講了長方形和平行四邊形的面積，用圖形剪切轉換之後得出的。因此，花時間熟悉教材整理知識點非常重要。

　　其次，獨特的導入能為試講增色。

面試時間5-15分鐘不等，而考官對考生的首要印象對整場面試的結果直接正相關，獨具特色的導入設計就顯得相當重要了。面對3-6年級的學生，有很豐富的導入方式能吸引學生注意調動學習積極性，其中最能打造亮點的導入就可以是設置情景導入，講一個唐僧師徒四人取經路上的故事、動物城堡的經歷、數學王國的際遇、一休哥的數學疑惑、老師自己的故事情景……這一類語言為主的導入要求考生有較好的語言組織和表達能力，當這方面能力較弱的考生若駕馭不了，建議用實物演示、視頻播放，或者減短的故事的形式導入，以免放大缺點。温故知新的導入很難吸引考官，只有在沒有其他選擇的時候用師生提問互動和設疑的形式展現。考生可以參考教師參考用書上的有價值的導入，並化成自己的語言投入的演示出來，對照鏡子多練習，務必大方自然，且符合國小學情。看多了練習好了，慢慢就可以熟悉這種形式，並打造自己的風格，對於各類課程，想到關聯物，就可以整合到故事中呈現出來。

　　然後，課程內容組織和環節設計永遠都是重點。

考生在應試的時候切不可抱着自己講的內容只有教國小數學的老師懂行，其他考官是外行的心態，因為其他考官即使在考前沒有關注篇目，他們也能看懂重難點，能憑經驗感知合適的課堂節奏，應有的環節設計，況且跟其他考生前後對比就能直接見真章。國小數學一節課教材不超過兩頁，內容較少，但是因為國小生接受能力有限，不能想當然的覺得內容太簡單，隨便講講學生就能懂。新課的講授需要注重環節的`設置，調動學生的感官和積極性，知識點的講解要注意由淺入深，內容要有層次感。比如講數與代數中的運算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設計情景引導學生計算，由學生的兩種不同的計算方式得到相同的成立，這種環節能讓學生感知這一類的算式都是成立的，接着引導學生思考討論這一類式子有什麼共同的特點，再歸納得出運算定律並用字母表示運算定律，最後讓學生做一個練習，感受這種運算定律能使運算結果更簡便。

　　最後，用良好的教姿教態貫穿整個過程。

無論是哪個學科學段的試講，都需要體現與之匹配的教資教態，國小也需要分中年級、高年級，學段越小可以愈加親切、活潑，就是讓自己整個人幼稚一點，更像是哥哥姐姐而不是老師。相同的環節設計，不同的人展現出來可能效果能立馬分出上下，起極大作用的就是考生在試講過程中是否有流利且語速適當的言語表達，是否能站在講台上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個虛擬的課堂……只有考生享受這個過程，才能讓考官欣賞你的試講。

　　數學學科面試技巧：

　　一、專業知識

知識是力量的源泉，一切都離不開理論得支撐，正所謂學生需要一杯水，教師應該有一桶水，甚至源源不斷的活水。只有知識到位才是成功的第一步，大家進入面試不能再第一步就跌倒，怎麼做到知識到位呢?

首先，要了解教材，知道國小，國中，高中每一冊都講了哪些內容，對教材有個全面的把握，還有就是考試側重點在哪幾冊，做到心中有數;其次，要學會形成知識體系和框架，知道數學分為數與代數，圖形與幾何，概率與統計，綜合探索四大模塊，教師資格以及教師招聘考察以數和幾何這兩個模塊為主，教師資格面試考察面相對比較廣泛，都有所涉及;再次，要清楚數與代數講清算理，比如小數除法中小數點的位置，試商法進行估算，幾何中公式的推導過程，知識的來龍去脈;最後學會分析教材，每一節每個部分的作用，國小數學當中有些生活實例提取信息可設置為導入，一些小天使説的話，老爺爺説的話是這節課核心的概括，也是教學的重難點。

　　二、教學方法

良好的教學方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學方法才能吸引學生，吸引考官，突出學生的主體地位，讓課堂生動真實。

第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學的組織者，引導者，學生是學習的主體，一切教學活動應該以學生的自主探究為主，讓學生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯繫實際，導入新課就要抓住學生，從生活實例着手，提高學生學習和參與的積極性，知識生成後要應用與生活，感受到數學來源於生活，應用於生活，潛移默化中激發起學習數學的興趣;

第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學，多學習網絡上先進的教學方法，在授課中加入遊戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學，學中玩，學數學，愛數學，用數學。

　　三、考試心態

面試往往是競爭性質的考試，難免會有各種各樣的壓力，影響考試的狀態和發揮，正確認識自己，正確認識面試，提高信心，把最好的一面展現給考官。

首先，正確認識自己，知道自己哪方面有所欠缺，在面試之前加以改進，做好充分的準備，不要去考慮自己和對手差幾分，對手的實力怎麼樣，一切都是客觀因素，無法改變和預期的，所以唯有提高自己，才能更有信心去面對;其次，根據公告和歷年的考情，做好合理的安排和計劃，不要計劃趕不上變化，自己不認真，左後導致慌亂，有一些託關係的想法做到自己能做的，盡人事聽天命;最後，考試時都會緊張，儘量放鬆，進考場前深呼吸，之所以緊張就是練習的少，在眾人面前説話演講的機會少，核心問題還是太在乎自己形象，拿出不要臉的精神，好好演，反正就那幾分鐘，人生如戲，全靠演技。

　　四、教姿教態

最簡單的來説，你一上講台就應該有個數學教師的樣子，讓考官覺得外在形象就是一個老師，講課過程中一些手勢，語言，表情，動作，一舉手一投足間展現數學老師嚴謹，博學的魅力。

第一，手勢要到位，點、劃、壓、表揚、鼓勵等等發自內心配合教學，自然流露對學生的讚美;第二，表情到位......

　　數學常用面試教學方法：

　　講解法

講解法是指對數學概念、原理、公式等進行解釋或論證的一種講授方法，在數學課堂上，主要是教師用口頭講解並配合扼要板書，學生的主要活動是聽講、思考、重點記錄、做練習。它主要用於新單元的開始、新概念的引入、新命題的得出、新知識的歸納以及學生提問的集中答疑。講解法的最大缺點是難以及時反饋，目標對象指向大多數，不利於學優生的發展和學困生的轉化。

　　練習法

練習法是學生在教師的指導下，為鞏固知識和形成一定的技能、技巧而反覆地完成一定動作或活動方式的一種教學方法。其特點是學生在練習操作過程中，不僅能夠積極的感知和掌握數學知識和方法，而且能獲得思維能力的發展。練習內容要緊扣教學要求，目的明確。練習的形式可以是書面的、口頭的，也可以是問答題、實際操作題。比如講解“等比數列”這一節課時，可以配一定的習題進行鞏固提升。

　　演示與試驗法

演示法是教師通過展示實物和模型等直觀教具，引導學生通過觀察獲得感性知識的方法，比如國小講解長方體和正方體時，可以展示生活中的長方體和正方體模型。

實驗法是指在教師的指導下，學生運用某些具體材料或學具進行試驗，找出對象性質或問題的答案的一種教學方法。

這兩種方法的特點是：教師利用製作的教具演示出抽象概念所包含的內容的對象以及關係，或由學生動手操作一些學具，可使抽象的概念具體化、形象化，以幫助學生認識和理解。

　　小組討論教學法

小組討論模式是將學生分成4-6人一組，通過獨立思考與合作交流的方式展開學習活動，每名學生既作為認知個體，也作為社會個體加入學習活動;學習氛圍與來自環境的知識在學習過程中起着重要作用;小組活動的結果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗)。小組討論法的核心是以問題為導向提倡學生間的合作學習。