高中生物《基因指導蛋白質的合成》教案

導語：教師資格證面試教案模板——高中生物《基因指導蛋白質的合成》，幫助廣大考生順利攻克教師資格證面試，更多教師資格證面試教案模板敬請關注應屆畢業生考試網。

　　一、教學目標

(一)知識與技能目標：能準確描述遺傳信息的轉錄過程。理解並掌握mRNA結構特點及作用。

(二)過程與方法目標：通過觀察分析轉錄的Flash動畫及動態組圖，發展觀察識圖能力，提高分析歸納和推理判斷的能力，體驗用生物學觀點認識和分析生物體生命活動的基本規律。

(三)情感態度與價值觀目標：通過學習核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物質的結構及功能特點，形成生物體結構與功能相適應的基本科學理念。

　　二、教學重難點

(一)重點：mRNA的結構特點，遺傳信息的轉錄過程。

(二)難點：理解轉錄的過程。

　　三、教學過程

(一)情境導入

ppt展示一對雙胞胎的照片並引發學生思考：這兩個孩子如此相像，他們這些相似的性狀是什麼物質體現的?

學生思考回答：蛋白質。

教師設問：他們性狀相似的根本原因是什麼?

學生回答：基因相同。

教師設問：那麼基因是如何控制蛋白質合成的呢?今天就讓我們共同探究這一問題——基因指導蛋白質的合成。

(二)探求新知

1.RNA的結構特點

教師設問：遺傳物質DNA一般都存在於細胞核中，而蛋白質的合成則是在細胞質的核糖體上進行的，那麼細胞核中的DNA是如何控制細胞質中蛋白質的合成過程的呢?

學生回答：應該還有一種中間物質，在DNA和蛋白質之間充當信使。

教師對學生的設想給予充分的肯定，隨後用ppt展示這一信使——mRNA的結構和功能特點：由核糖核苷酸A、G、C、U組成，與DNA配對，mRNA上的鹼基可以攜帶DNA上的遺傳信息。RNA分子較小,可以從核孔中出來進入細胞質中的核糖體。

學生自主閲讀教材p62，自學tRNA和rRNA的內容並完成與DNA對比的表格，總結DNA與RNA在組成的基本單位、五碳糖、鹼基、類型、分佈、結構和功能方面的區別。

教師將學生彙總的表格展示在ppt上，並強調每種RNA的結構與功能的特點，讓學生初步體會生物體結構與功能相適應的理念。

到RNA的轉錄

教師設問：DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的呢?

學生帶着這一疑問觀看一遍完整的轉錄過程的Flash動畫。

教師再次播放轉錄過程動畫，學生參考導學案上的問題串，即轉錄的場所、原料、產物、模板、配對的原則分別是什麼?再次認真觀察每個過程的變化點。並完成表格。

學生嘗試用自己的語言描述轉錄的.過程，教師針對學生的回答進行糾正指導，引導學生總結出完成詳細的轉錄過程：

①DNA雙螺旋揭開，DNA雙鏈的鹼基得以暴露，其中一條鏈提供準確模板;

②遊離的核苷酸隨機地與DNA鏈的鹼基碰撞，當核苷酸的鹼基與DNA的鹼基互補時，兩者以氫鍵結合;

③新結合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上;

④合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而後，DNA雙鏈恢復。

最後，師生共同總結轉錄的概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程。

(三)總結提升

教師結合板書帶領學生進行本節課知識的歸納，引導學生自主繪製知識概念圖。

(四)鞏固提高

學生思考討論：轉錄成功的mRNA的鹼基序列與DNA單鏈模板的鹼基序列和模板互補的鹼基序列有什麼異同?

保證遺傳信息傳遞的穩定性和準確性。

(五)課外拓展

列表比較DNA複製和轉錄的異同點。

　　四、板書設計

　　五、教學反思