2017國小教育教學知識與能力模擬試題

2017上半年教師資格證筆試工作正在籌劃中，考生們要做好考試複習準備，下面是小編給大家提供的國小教育教學知識與能力模擬試題，大家可以參考練習，更多習題練習請關注應屆畢業生考試網。

　　一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1.馬克思認同的教育起源論是(　　)

A.神話起源論

B.生物起源論

C.勞動起源論

D.心理起源論

2.在我國.最早使用“教育”一詞的是(　　)。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是(　　)。

A.德育

B.勞動技術教育

C.體育

D.智育

4.就兒童發展的整體而言.生理成熟是先於心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發育來看，已經很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這表明個體身心發展具有(　　)。

A.不平衡性

B.順序性

C.個體差異性

D.互補性

5.個體在解決問題的過程中表現為蒐集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答範圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為(　　)。

A.場獨立型

B.場依存型

C.輻合型

D.發散型

6.心理學家漢密爾頓最先做了注意品質的實驗，他在地上撒了一把石子兒，發現人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的石子兒。這反映的是(　　)品質。

A.注意的範圍

B.注意的轉移

C.注意的分配

D.注意的穩定

7.孔子曰：“視其所以.觀其所由，察其所安。”這句話體現了哪條德育原則?(　　)

A.疏導原則

B.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則

C.教育的一致性與連貫性原則

D.因材施教原則

8.以下關於學習動機的作用，表述正確的一項是(　　)。

A.學習動機的作用貫穿於學習活動的開始、進行和完成的全過程

B.學習動機只對學習活動的發起起作用

C.影響學習動機的因素就是學習者遇到的問題情境

D.學習動機越高學習的效果越好

9.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體。從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是(　　)。

A.常規管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標管理

10.人們通過對狗鼻子構造的分析，發明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器。從飛鳥到飛機.從開水壺到蒸汽機，從海豹皮到南極探險服，從木蛀蟲到地道導管軟鑽機……這種創造活動的心理機制屬於(　　)。

A.思維定勢

B.原型啟發

C.功能固着

D.醖釀效應

11.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動和體力勞動，還要面對學生的差異性。這體現了教師勞動的(　　)特點。

A.創造性

B.示範性

C.複雜性

D.延續性

12.蓋老師總是建議學生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點並相應作出標記，以便於日後重新閲讀，這是利用知覺的(　　)特徵。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恆常性

13.在兒童的全面發展教育中，加強(　　)，可以促使兒童良好的審美情趣和人文素養的形成。

A.德育

B.美育

C.體育

D.智育

14.小明既想參加演講比賽鍛鍊自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理衝突是(　　)。

A.雙趨衝突

B.雙避衝突

C.趨避衝突

D.多重趨避衝突

15.李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然後他又繼續讀了5分鐘，這種促進知識保持的方法屬於(　　)。

A.深度加工

B.運用記憶術

C.適當過度學習

D.機械識記

16.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿着正確的方向，採用科學的方法.獲得良好的發展，這句話的意思是説(　　)。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中不能起到主導作用

17.教師通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，收集各種教學“病例”，並歸類分析，找出典型“病例”，對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最後提出解決問題的對策。這種教學反思的方法屬於(　　)。

A.閲讀新知法

B.自我提問法

C.教學診斷法

D.行動研究法

18.對於一個過分害怕貓的學生，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓。最後讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的恐懼反應，這種方法在心理治療中屬於(　　)。

A.鬆弛訓練療法

B.肯定性訓練療法

C.系統脱敏療法

D.合理情緒療法

19.教學反思的最主要形式和最高境界是(　　)。

A.集體反思

B.自我反思

C.縱向反思

D.橫向反思

20.小剛上課害怕被點名回答問題，當他發現坐在教室後排並趴在桌上時，就不大可能被提問.於是後來就越來越多地表現出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由於該生曾受到(　　)。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.塑造

　　二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

21.簡述國小生學習習慣的特點。

22.簡述個體身心發展的不平衡性規律。

23.簡述班級授課制的優缺點。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24.材料：

王老師正在上國小四年級語文課《青蛙和蛇》，在教學任務已經基本完成和即將下課之際，為了拓展學生的知識面，王老師向全體學生提出了一個問題：“冬天來了，牛、狼等動物都會換上厚厚的毛以抵禦寒冬，而青蛙和蛇為什麼卻要躲起來?”話音剛落，小張就迫不及待地站起來説：“我知道，因為青蛙和蛇沒有衣服，怕冷。”王老師聽後很不高興地説：“不知道就不要亂説!

其他同學誰知道?”此時，教室裏鴉雀無聲，沉默一片。恰在此時，下課的鈴聲響起，王老師只好説：“我告訴你們，因為青蛙和蛇是冷血動物，需要冬眠，下課。”

問題：

(1)請結合本材料對王老師的得失進行教學分析與評價。(8分)

(2)結合本材料談談教師在教學中如何正確運用啟發性原則?(12分)

25.材料：

小楊在數學課上的表現一直不佳。當老師在課上佈置練習題的時候，發現小楊對應用題的理解毫無進展。

“加油。小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細閲讀題目，然後把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎麼樣。”

幾分鐘後.老師回來問道：“怎麼樣?”

小楊還是不太清楚，但是顯然他已經開始找到了問題的關鍵，並開始動手解答，他説：“他們想知道這單價降低的百分比。”“很好。你還知道了些什麼?”老師笑着説。

當小楊開始解釋他對問題的理解時.老師不斷地問相關的問題讓他回到合適的思路上來。

當他終於解決了問題後，老師笑着説：“太棒了，我知道你很努力，你現在再重新看看，我們是怎麼一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎?”

最後，小楊自己解出了這道題。

問題：請分析教師對學生學習動機的影響。

四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)

26.請閲讀下列材料，並按要求作答。

小鹿的玫瑰花

春天到了。小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。他常常去鬆土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

過了些日子.玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在牀上養病。一天，一週，一個月……小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥説：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

這時，一隻黃鶯飛來了。她説：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”

一陣微風吹來，説：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我帶着它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是‘玫瑰香風’呢!”

小鹿高興地笑了.説：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發着香味。謝謝你們告訴了我。”

鹿弟弟也高興地笑了，説：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

請根據上述材料完成下列任務：

(1)簡要分析該文本的寫作特點。(10分)

(2)如指導低學段國小生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計閲讀教學環節。 (20分)

27.請閲讀下列材料，並按要求作答。

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