2017年中學教師資格證教育知識與能力模擬考試題及答案

　　一、簡答題

1.新課程背景下的教學評價從單一走向了多元。

【答案】這種説法是正確的。題乾的描述體現了新課程所倡導的教學評價的特點之一。除此之外，新課程所倡導的教學評價的另外兩個特點是：由甄別走向發展，由重結果走向重過程。教學評價的多元化主要體現在：①實現評價主體的多元化;②實現教學評價指標的多元化;③實現評價方法與評價手段的多樣化。

2.疏導原則即循循善誘原則。

【答案】這種説法是正確的。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。我國古代教育家孔子很善於誘導他的學生，其弟子顏回這樣稱讚道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”疏導原則也就是循循善誘原則。

3.建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態性。

【答案】這種説法是正確的。首先，建構主義認為知識並不是問題的最終答案，而是隨着人類進步而不斷改正並隨之出現新的假設和解釋。其次，知識並不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創造。此外，知識不可能以實體的形式存在於具體個體之外，儘管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但學習者仍然會基於自已的經驗背景進行理解並建構屬於自己的知識。

4.知覺的整體性主要依賴於知覺者本身的主觀狀態，其中最主要的是知識與經驗。

【答案】這種説法是正確的。當知覺對象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經驗來補充當前的知覺。例如，給動物學家一塊動物身上的骨頭，他可以塑造出完整的動物形象來。這對於缺乏動物解剖學知識的人來説，是不可能辦到的。

5.簡述影響課程開發的主要因素。

【參考答案】

影響課程開發的主要因素有：(1)知識;(2)社會;(3)學生;(4)科學和教育的發展;(5)政治、文化與哲學。

6.簡述新課程倡導的教學觀。

【參考答案】

(1)教學是課程創生與開發的過程;

(2)教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程;

(3)教學重過程甚於重結論;

(4)教學更為關注人而不只是學科。

7.簡述良好品德的培養方法。

【參考答案】

良好品德的培養方法有：(1)有效的説服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用羣體約定;(4)價值辨析;(5)給予適當的獎勵和懲罰。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對於品德的形成和改變都是非常有效的。

8.簡述良好情緒的標準。

【參考答案】

(1)有良好情緒的學生能正確反映一定的環境的影響，善於準確表達自己的感受;

(2)有良好情緒的學生能對引起情緒的刺激做出適當強度的反應;

(3)有良好情緒的學生應該具備情緒反應的轉移能力;

(4)良好的情緒應符合學生的年齡特點。

　　二、簡答題

1.任何人的發展都不能離開遺傳素質。

【答案】這種説法是正確的。遺傳素質是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的形態、結構以及器官和神經系統的特徵等。這些遺傳素質是先天的，與生俱來的。人的發展就是在人類特有的遺傳素質基礎上展開的。遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展;遺傳素質的成熟機制制約着人的身心發展的水平及階段。

2.德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程。

【答案】這種説法是正確的。(1)學生思想品德的任何變化，都依賴於學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態的變化，經過學生思想內部的矛盾鬥爭，才能發生作用，促使學生品德的真正形成。(2)在德育過程中，學生思想內部的矛盾鬥爭實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應當自覺利用矛盾運動的規律，促進學生思想矛盾向社會需要的方向轉化。(3)學生的自我教育過程實際上也是他們思想內部矛盾鬥爭的過程，鬥爭的過程也是學生品德不斷髮展的過程，這一規律要求教育者高度重視培養學生的自我教育能力，發揮學生在德育過程中的主觀能動性。

3.精神狀態與注意力的變化模式可分為三種：先高後低，先低後高，中較低、兩頭高。

【答案】這種説法是不正確的。精神狀態與注意力的變化模式的三種：(1)先高後低。很多情況下，個體在學習工作的最初階段精神狀態往往是最好的，此時有足夠的動力與精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意對象上。然而隨着工作的進程，精神狀態會隨着時間的推移慢慢下降，注意力也隨之降低。這是一種先高後低的模式。(2)先低與後高。個體在工作學習的開始階段還沒有完全進入狀態，受到各方面新異刺激的干擾，因此此時的注意力往往不是很高。但是隨着工作的進程，環境的熟悉性逐漸增加，在更加放鬆和熟悉的狀態下注意力會逐漸提升。(3)中間高，兩頭低。個體在工作的開始階段需要適應環境，避免刺激的干擾，而工作即將結束時也會有心態的起伏、精力的衰減，因此在學習工作的最初和最後階段其精神狀態都沒有達到最佳，注意力也因此受到影響。與此對應，在工作的中間階段屬於個體最佳的精神狀態和注意力最集中的時刻。

4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。

【答案】這種説法是正確的。信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特徵的有效性與準確程度。信度是效度的'必要條件，但不是充分條件，可信的測驗未必有效，而有效測驗必定可信。

5.簡述課外活動的意義。

【參考答案】

課外活動的意義：

(1)課外活動有利於學生開闊眼界，獲得知識;

(2)課外活動有利於發展學生智力，培養學生的各種能力;

(3)課外活動是進行德育的重要途徑;

(4)課外活動是因材施教，發展學生個性特長的廣闊天地。

6.簡述認知療法的過程。

【參考答案】

認知療法的過程：

(1)建立求助的動機;

(2)適應不良性認知的矯正;

(3)在處理日常生活問題的過程中培養觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知;

(4)改變有關自我的認知。

7.簡述如何針對不同氣質的學生進行因材施教。

【參考答案】

(1)對膽汁質的學生，教師應採取直截了當的方式，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有説服力，培養其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇於進取的個性品質。

(2)對多血質的學生，可以採取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇於克服困難，培養紮實專一的精神，防止其見異思遷，創造條件，多給他們活動的機會，培養他們朝氣蓬勃，足智多謀的優點。

(3)對黏液質的學生，教師要採取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優點。

(4)對抑鬱質的學生，則應採取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過於嚴厲地批評，培養他們親切、友好，善於交往，富有自信的精神，培養其敏感、機智、認真、細緻、高自尊的優點。

8.簡述中學生良好情緒的培養方法。

【參考答案】

中學生良好情緒的培養方法有：

(1)正確認識情緒，形成正當、合理的需要;

(2)培養正確的人生觀，充實和豐富中學生的精神世界，培養健康的情趣;

(3)鍛鍊身體;

(4)使自己永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調，培養幽默感;

(5)培養高尚的道德情操，培養中學生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;

(6)培養消除不良情緒的能力。