2015教師資格《中學語文學科知識與教學能力》押題試卷（三）

　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

1、在學習古詩《木蘭詩》時，為了讓學生充分地理解“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”這種修辭手法，老師又為學生列舉了以下例子。其中不符合要求的一項是(　　)。

A.居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君

B.受任於敗軍之際.奉命於危難之間

C.野芳發而幽香.佳木秀而繁陰

D.煙籠寒水月籠沙

2、在學習到《醉翁亭記》中的“樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也”這句話時，有一名學生站起來説道：“老師，我覺得歐陽修這句話不正確，歐陽修怎麼知道禽鳥是樂的還是悲的呢?”

如果你是一名教師，遇到這種情況，你怎麼向學生講明?(　　)

A.你們要結合當時作者的心情，去揣摩作者的情感，再仔細好好感悟感悟。

B.好，既然存在問題就要弄明白，同學們可以先去搜集一些有關歐陽修的資料.瞭解一下社會背景，然後你們再來告訴我這個問題的答案。

C.怎麼不可能呢，同學們可以試着把自己想象成那隻小鳥——在樹林裏自由自在的飛翔.難道會不快樂嗎?

D.同學們，我們一直在強調“一切景語皆情語”，所以，歐陽修和眾人娛情山水得以排遣抑鬱，心情是快樂的，那麼他看到的一切景物都會是快樂的!

3、在學習《走一步，再走一步》的時候，有位教師舉了以下幾個例子，其中與該文藴含的道理相同的是(　　)。

A.一日一錢，千日千錢;繩鋸木斷，水滴石穿

B.一根筷子易折斷，十根筷子抱成團

C.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海

D.沉舟側畔千帆駛過，病樹前頭萬木春

4、《義務教育語文課程標準(2011年版)》中指出，建設開放而有活力的語文課程，下列説法正確的是(　　)。

①不僅要注重國家課程的建設。還要積極開發地方課程和學校課程

②教師不是教科書的執行者，而是教學方案的開發者

③要確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源

④要有穩定又靈活的課程實施機制，不斷自我調節、更新發展

A.①②

B.①③④

C.①②④

D.①②③④

5、以下是某教師在《再別康橋》一課的導人。閲讀並完成下面的問題。

師：(點擊課件，多媒體依次出現：難忘的1928年;康橋照片;康橋情愫;林徽因照片、林徽因情愫。動情地依次向學生解説多媒體出現的文字)在徐志摩短暫的一生中，有一年對他來説是最難以忘懷的，那就是1928年。這一年，徐志摩再度遊歷英國，回到了他魂牽夢繞的康橋，短暫的停留之後不得不離去。“昔我往矣，楊柳依依”，今我看來，物是人非。同時，這一年，他痴戀的才女林徽因訂婚了。如今，故地重遊，往事歷歷在目，此時，徐志摩的心理有湧起怎樣的感情呢?帶着這些疑問。讓我們走進詩中，去觸摸詩人豐富道德內心世界吧!

關於以上教學片斷的分析不恰當的一項是(　　)。

A.該教師營造出濃厚的詩歌學習氛圍，充分調動起學生學習詩歌的興趣

B.讓學生從感性的形象人手，再到理性的探究和思考，由“眼中之景”逐漸追尋“心中之景”

C.該導人稍顯拖沓，教師的激情解説讓人有“先人”之嫌

D.該導入過度地介紹詩歌創作的情景，容易導致學生學習的重心由欣賞詩歌轉到對徐林二人的情感故事中

6、學生在學習了《中國石拱橋》《橋之美》等文章後，對各式各樣的橋的姿態、歷史、文化內涵等方面有了很大的興趣，教師抓住這個契機，設置了一堂有關橋的綜合性學習課程。下列教學目標的設計中，不適合本課的是(　　)。

A.全面瞭解橋，掌握橋的名稱由來.領略豐富的橋文化

B.掌握查找資料、引用資料的基本方法，學會註明索引資料的出處

C.養成善於觀察生活、思考生活的習慣，並能用簡明的語言表述自己的觀察

D.培養自主學習、交流與合作的能力

7、《義務教育語文課程標準(2011年版)》對於第四學段的學生(7～9年級)識字與寫字提出

了明確的要求，下面正確的一項是(　　)。

A.初步感受漢字的字形美

B.用毛筆臨摹正楷字帖

C.能用毛筆書寫楷體，在書寫過程中體會漢字的優美

D.臨摹名家書法，體會書法的審美價值

8、教師在某課的“誦秋”環節中要求學生向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。據此以下學生的説法正確的一項是(　　)。

A.“櫚庭多落葉，慨然知已秋”是唐代詩人陶淵明《酬劉柴桑》中詠秋的經典名句

B.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”是杜甫《山行》中描寫楓葉的句子

C.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是張繼《楓橋夜泊》中的句子，這二旬既描寫了秋夜江邊之景，又表達了作者思鄉之情

D.“山明水淨夜來霜.數樹深紅出淺黃”是唐代邊塞詩人劉禹錫的著名詩句

9、閲讀《我的叔叔于勒》的教學實錄(節選)，按要求答題。

師：菲利普夫婦在意外遇到于勒時言行神態如何?其態度發生變化的主要原因是什麼?請大家把表現菲利普夫婦言行神態變化的詞句都找出來。

生：如我的父親“臉色煞白。兩眼呆直”，母親“神色張皇，結結巴巴地説：我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒黴的了。要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人接近我們!”

師：找得非常好，下面我們請幾位同學來朗讀一下這幾句台詞。

(陸續叫的幾個同學都沒把母親那暴怒的語氣讀出來)