2015年教師資格《中學心理學》模擬練習題（一）

第1頁：單選題

第2頁：多選題;是非判斷題;情境分析題

第3頁：答案

一、單項選擇題(本大題共30題。每小題1分。共30分)

1.教育心理學初創時期的時間大致為( )。

A.19世紀20年代以前

B.19世紀80年代

C.20世紀20年代以前

D.20世紀80年代

2.“印度狼孩”的事實説明，影響人的心理髮展的主要因素除了先天遺傳素質外，還有( )。

A.後天的飲食因素

B.居住條件因素

C.後天的環境因素

D.學校教育

3.教育心理學是研究教育情境中( )的基本心理規律的科學。

A.德育與智育

B.知識與技能

C.動機與遷移

D.學習與教學

4.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現出來的是前運算思維的何種特徵?( )

A.不可逆性

B.單維性

C.自我中心

D.集中化

5.人的各種心理疾病和軀體症狀也都是通過系統學習而獲得的，或者説是由於不適當的學習所造成的，因此，只要改變強化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是( )的觀點。

A.人本主義

B.精神分析學派

C.行為主義

D.認知心理學

6.在解決問題時，強調速度而非精度的認知風格是( )。

A.衝動型

B.反思型

C.場依存型

D.場獨立型

7.一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那麼就出去和朋友玩。”這裏他所運用的是( )。

A.外部強化

B.替代強化

C.自我強化

D.負強化

8.根據學習的定義，下列屬於學習現象的是( )。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛織網

D.兒童模仿電影中人物的行為

9.( )強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A.斯金納

B.布魯納

C.苛勒

D.加涅

10.( )是使教材有效地發揮功效的最直接的環節。

A.練習冊

B.課程標準

C.教學程序

D.教學內容

11.教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了對“回聲”的瞭解，接着他將雷達的工作原理與類似的回聲聯繫起來。他使用了下列哪種技術?( )

A.程序教學

B.先行組織者

C.標記

D.提示策略

12.根據馬斯洛的需要層次理論，學生表現出來的對穩定、可預測環境的需要，屬於( )。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬需要

D.自尊需要

13.“形式訓練説”所討論的遷移實際上屬於( )。

A.正遷移

B.負遷移

C.特殊遷移

D.普遍遷移

14.某學生在學習“gas一煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas一該死一煤氣”。該學生所使用的策略是( )。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.複述策略

D.首因效應

D.計劃組織策略

15.知識學習中，理解某一原理意義的學習屬於( )。

A.陳述性知識學習

B.程序性知識學習

C.策略性知識學習

D.操作性知識學習

16.下列活動中，屬於心智技能活動的是( )。

A.下棋

B.體操

C.書法

D.游泳

17.研究“如何提高學生的能力水平”，這類問題主要屬於( )。

A.結構良好問題

B.結構不良問題

C.界定清晰問題

D.非現實問題

18.學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，於是他下次也參與進去，朋友的行為對他產生了影響。這種學習屬於( )。

A.直接學習

B.替代學習

C.親歷學習

D.失誤學習

19.班主任採取通過全班同學討論協商建立行為準則並約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是( )。

A.羣體凝聚力

B.羣體規範

C.課堂氣氛

D.從眾

20.某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，並據此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是( )。

A.關注生存

B.關注成長

C.關注情境

D.關注結果

21.抑鬱症的主要特徵是持久的( )。

A.焦慮

B.緊張

C.情緒低落

D.注意障礙

22.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是( )。

A.教學程序

B.教學過程

C.教學事項

D.教學方法

23.競爭指個體或羣體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手。適度競爭，不但不會影響學生間的人際關係，而且還會( )。

A.提高學習和工作效率

B.養成競爭意識

C.導致教師管理公正

D.促進團結協作

24.態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的( )。

A.情緒體驗

B.觀念和信念

C.道德認識

D.道德觀

25.恐怖症是對特定的無實在危害的事物與場景的( )。

A.嚴重懼怕

B.焦慮

C.非理性懼怕

D.持久性地懼怕

26.( )是對事物之間的邏輯關係進行推理，是對材料領會的一種形式。

A.轉換

B.解釋

C.推斷

D.記憶

27.人際吸引的特徵表現為認知協調、情感和諧及( )。

A.態度一致

B.行動一致

C.觀點趨同

D.相互理解與扶持

28.( )即對所學內容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內容的一致看法。

A.性格化

B.價值概念化

C.概念化心向

D.組成價值系統

29.班級的大小是影響課堂管理的一個( )。

A.可用因素

B.微弱因素

C.重要因素

D.利弊兼有的因素

30.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為( )。

A.刻板效應

B.近因效應

C.暈輪效應