2017年大學聯考理綜二輪複習誤區詳解

轉眼間已經進入大學聯考二輪複習階段，為幫助考生們備考，以下是本站小編搜索整理的關於2017年大學聯考理綜二輪複習誤區詳解，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

在二輪複習中，由於專題複習時間比較緊迫，練習多，任務重，密度大，壓得緊，所以不少學生很容易迷失方向或走進一些誤區。為了及時明確方向，合理定位，科學調節，提高效率，必須及時走出誤區，尋求有效的對策。

　　誤區一重數輕質——練習只求數量，不求質量

每天都在被動應付老師佈置的練習，沒有針對性地、不加選擇地大量做題，結果是練習做了不少，但效果並不明顯。不該做的或者是可以少做的卻花了不少時間，但真正的缺漏卻沒有補上。

對策量體裁衣，對症下藥。補上最薄弱的知識點，強化最薄弱的基礎。練習要有選擇性和針對性，練習不在於做了多少，而在於是否是自己最需要的練習。

　　誤區二重練輕思——盲目練習

不少學生做練習的積極性很高，但一對答案卻錯了不少，結果信心大受打擊。其主要原因是缺乏反思意識或者是不願意花時間去總結反思。

對策強化反思總結意識，善待錯題。寧願少做一點練習，也不能錯失及時改錯的良機。要充分認識到：平時的錯題，很可能就是大學聯考的失分點。錯誤積累越多，考試時失分的機會就越大。對錯題要科學分類和分別採取對策(一般可分為三個方面：知識性錯誤、答題技巧或策略失誤、答題規範性錯誤)。

　　誤區三重練輕研——高度重視練習，卻很少研究大學聯考

據老師瞭解，不少同學手上都有大學聯考説明，但未能借助大學聯考説明來研究大學聯考考什麼和大學聯考怎樣考?

對策充分利用大學聯考説明，研究大學聯考，走進大學聯考。將課標、考綱、考點連成一線，減少盲目性，強化有效性。不做無用功，不打界外球。

　　誤區四重搶輕調——重拼搶時間而忽視了狀態的調節

進入二輪複習以後，學生的拼搏意識明顯加強，分秒必爭，連吃飯和走路的時間都嚴格控制，整天處於緊張、透支狀態，結果導致學習效率不高，知識遺忘率較大。

對策高度重視平衡調節的作用。複習還在繼續，狀態必須調節，身心確保平衡。不要因為短期的拼搏，而影響了後續的複習備考。七加一併不一定等於八，以退為進，狀態調整比盲目拼搶時間更重要。每天堅持課外文體鍛鍊半小時，實際上就是為自己增分。

大學聯考二輪複習這場戰役已經正式打響了。這場戰役將持續兩個多月，複習效果將直接影響到你的大學聯考成績，讓人不禁感歎，成也二輪，敗也二輪!

既然大學聯考二輪複習如此重要，下面學習哥就跟大家一起來揭開二輪複習化學的神祕面紗。看看在大學聯考二輪複習裏可以避免哪些誤區，提高備考效率。

　　誤區一做得多，做得暈

在二輪複習階段，有些考生在老師引導的複習外，還購買了大量的複習資料，沒日沒夜的做題，可是效果缺不盡如人意。

對策1首先，學校提供的複習材料，都是多年經驗中挑選、使用的，可以系統地將相應的知識點按照一定的規律和方法融會於其中。哪怕只做這些題，每題用心做，題題都整理，也會有看得見的提高。

對策2其次，這階段，考生時間緊、任務重、壓力大，應將有限的精力投入到對知識點、典型例題的掌握和研究中，應避免盲目的題海戰術，多而不精、顧此失彼。

　　誤區二囫圇吞棗，學而不思

二輪複習中會有很多考試、練習和作業。很多考生做了不少題目，提分效果卻令人不滿意。

有人以為知識點已經掌握了，可是遇到題目仍不知考查哪個知識點，感覺不到試題中出現的典型例題的變形，此時，新鮮感可不是好東西。

有的同學做題，做對了，不去歸納;做錯了，不去反思，缺乏總結、歸納、思考這個做題後很重要的步驟。

對策在做題後，發現探究它背後考查的知識點，進行歸納、總結、提煉、思考，將學習“加入自己的'註解”，熟悉考點、例題，建立完整的知識體系，才能在次輪複習中實現成績上的飛躍。

　　誤區三心理緊張，遭遇“高原”

二輪複習中，考生任務重、壓力大，身心都非常疲勞，從而會出現“高原現象”(“高原現象”是指動作技能學習的練習曲線：練習者開始進步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，後期進步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現象。我們把在複習中出現的學習進步緩慢的現象稱之為大學聯考生的“高原現象”)。

此時，考生感覺自己的複習遇到了瓶頸，怎麼使勁分數也不見提升。導致心理焦慮、情緒失落，喪失學習動力。

對策1考生要有信心，堅信陽光就在風雨後。走過“高原”，學習效率和成績還會提高，不要喪失信心，堅持到底就是勝利!

對策2多與同學交流。一方面可以緩解自己緊張的心情，另一方面還可以在討論學習中解決問題，撥雲見霧，早日走出“高原”。

對策3進行適量的體育活動。給大腦和身體足夠的呼吸空間，注意勞逸結合。考生可以抽出部分課餘時間，跑跑步、做做操、跳跳繩、散步快走都可以舒緩緊張的神經、放鬆身心。

　　誤區四好高騖遠，忽略基礎

大樓越高，需要地基越深;分數越高，需要基礎越牢。

有的同學平時成績不錯，認為基礎知識太簡單，不必再花費時間複習了;有的同學對自己要求高，總想研究難題、怪題，挑戰高難度;有的同學則覺得老師講課節奏太慢，自己都會了，不用再聽這些基礎知識了，然後悶頭複習，不愛聽課。

存在以上情況的同學，在考試中經常出現基礎不牢，白白失分的情況。

對策仔細聽課是王道。緊跟老師的思路，難題經過老師的剖析，可以獲得簡單思路;簡單的題目，可以跟着老師的步子歸納總結，歸結到課本上的知識點，從而讓豐富自己的知識體系。

優生的基礎知識一般掌握得不錯，二輪複習階段，一定不能只追求偏題、難題、怪題，應該切實鞏固自己的基礎知識、盡力拼得更多的基礎分，這樣才能在大學聯考中獲得高分。

在第二輪有限的時間內進行大學聯考複習，取得最佳效果，是所有師生的一個共同的願望。有了合理的複習方法是取得大學聯考成功的關鍵，在複習中儘量避免錯誤的複習方法。下面學習哥就在生物二輪複習中易出現的誤區來談幾點看法。

　　一重"難"輕"基"的誤區

有同學認為提高能力取得大學聯考成功必須通過學習很深的內容，做很難的題才能奏效。於是就大量蒐集偏題、難題，不重視基礎題的訓練價值，不重視基本學習方法的指導和基本觀點的形成。做過多的難題，複雜的條件反而容易掩蓋對學習方法的掌握和能力的培養，易陷入"欲速則不達"的境地。結果會使學習興趣下降，甚至厭學。其實，能力是在掌握了基礎知識、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。現行大學聯考中對基礎知識的考查佔80%，這就要求考生在學習的過程中抓基礎，只有根基牢固，才可以談提高能力。

　　二重"量"輕"質"的誤區

有同學認為分析解決問題的能力與所練的習題數是一種線形關係，所練的題量越大，能力則越強。因而在課內和課外做各種類型的習題，不重視對習題典型性、啟發性、針對性的分析。只靠大量的習題機械重複地、目的性不強地大劑量訓練，常常只能在認識結構中增加經驗的分量，而很難使認識結構得到發展。所以對提高能力卻是收效甚微的。另外，由於大量做習題而造成負擔過重，影響同學們對知識的理解。如果遇到新的題型，常會感到手足無措，使得"本末倒置"。

當然，題要做，但要有針對性去做題、明確思路、掌握規律、熟悉方法是最重要的。若做到一題多解，舉一反三，學習成績提高的會更快。由此可見，想通過多做習題的辦法，而忽視學習方法指導來提高能力是一種得不償失的方法。

　　三重"結果"而輕"過程"的誤區

有同學認為只要知道題目的正確的結果，就可以避免出現類似的錯誤是一條學習上的捷徑，常常忽視了對獨立思考能力的培養。只通過做習題來"模仿"和"記憶"，這種只看"結果"而不看"過程"的學習方式，雖然記住了正確的答案，但錯誤的根源還在，只要題目的條件稍加改變，錯誤又會重新出現。

這種情況只會在複雜的題目中按"套套"思維，形成"即使題目再難題目，只要做過的就能模仿做;即使再簡單的題目，只要沒做過就不會做"的怪現象。因此我們在複習過程中只知道習題的結果遠遠是不夠的，關鍵是掌握如何分析題目的方法。

　　四重"片面"而輕"知識網絡"的誤區

有同學認為能夠知道本單元的知識就夠了。因此往往復習時，只重視本章節的複習，強化對本章節知識的記憶、練習等方式，而忽視了本章節知識與其他章節的聯繫。

在腦中沒有構建知識的網絡，使所學的知識很散亂，遇到一些綜合性的題目又感到無從下手。因此我們在複習的過程中要注意學科內知識的內在聯繫。靈活的掌握知識，運用起來才能得心應手。

　　五重"資料"而輕"教材"的誤區

有同學認為第一輪複習時，教材掌握的很熟了。第二輪就不必再看了，從而大量地蒐集資料，做大量的習題，結果無暇去看書，這樣就會使書本的知識遺忘的很快。要知道書本是大學聯考的依據，脱離了課本而去盲目地看資料、做習題，這是一種不可取的學習方法。

　　六重"知識"而輕"心理"的誤區

有同學認為只要把所有的時間用在學習上，就能學習好。固然學生應該以學習為主，但如果忽視了心理教育對學習影響也是很大的。要知道第二輪複習是很緊的，學生身心始終處於高的高度緊張狀態，心理壓力太大。如果不及時進行心理指導，往往會造成學生失眠、上課不集中、反應遲鈍的後果。

在這種情況下，教師培養學生良好的"備考心理"就顯得十分必要。老師除了使學生具有對學習的自信心以外，還要指導學生做到勞逸結合，有張有弛;加強鍛鍊，適當活動;注意營養，合理補充;睡眠充足，精力充沛，使自己的身體保持良好的運行機制，讓大腦處於最佳的工作狀態。否則，複習花費的時間再多，收穫也甚微。

總之，我們在第二輪複習時，要克服以上幾個誤區，創造一個良好的學習環境，以飽滿的精神去備考，達到事半功倍的效果。