心理健康手抄小報圖片圖片設計

健康的身體，健康的心理，對我們來説都是很重要的，心理健康手抄小報又是怎麼樣的呢？下面是本站小編收集的簡單的心理健康手抄小報，一起來看看吧!

　　整潔美觀的心理健康手抄小報　　心理健康手抄小報內容：公主病的心理特徵

公主病的孩子習慣於依賴哪個人來疏導壓力，內心深處永遠有逃避責任的一面。

父母的溺愛，可能使孩子沒有自信，非常依賴別人的評價和幫助，習慣於別人來為自己的行為負責，同時又以自我為中心，任性而自戀。

隨着年齡的長大，某些“公主”憑藉在某個領域出色的特長獲得了一定的成就，但因其性格的弱點，反而會讓她們越來越孤獨。她們被迫用人格面具掩飾自己，履行必需的社會責任，但與此同時，她們心裏的不安全感也在累積。她渴望有一個人可以讓她依賴，命令她去做什麼或者不做，在她做錯事時懲罰她，以幫助她消減心頭的罪惡感。

然而，大多數公主病在職場生涯中卻沒有前面那些人幸運。從其性格共性來講，這些人因為考慮問題總以自我為中心，缺乏為人着想的意識，做事稍嫌武斷，同事關係自然不太融洽，更由於關照不周全，上司也很難將重任交給她們。因此，這些人的大多數往往在事業上不太順利。

公主病會對婚姻關係產生影響。因為處理感情問題尚不成熟加上不能持之以恆，所以她們不太容易有固定的人生伴侶。就算確定了正式的戀愛關係，對方也會拿她們當孩子看待。

因此，公主病唯一的辦法就是接受心理治療。多年養成的生活習慣和人生觀不是單靠同學和家人的説教就能一夜改變的，只有交給心理專家來疏導。

　　心理健康手抄小報資料：青少年心理健康

你們知道，種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮;蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。“未來社會也日益要求個人在社會中具有健康的自我和主動發展的.意識與能力。”①當今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學校。剛結束一天緊張的學校生活，學生們拖着疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業了。週末，悠閒的大人們在家中看電視，學生們卻在忙碌着大人為他們準備的各種補習。他們只能透過窗户凝視着蔚藍的天空，數着天空飄過的白雲，看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學習生活裏，那些幼小的心靈漸漸承受不住，表現出各種各樣的問題。時下，青少年的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。

一、青少年心理健康教育工作的重要性：

國家教委新頒佈的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。聯合國公佈的健康的標準中，前三條就是關於心理健康的內容。可見，心理健康在教育中的重要性。

中國小是個體生長髮育的關鍵時期，生理和心理上都經歷着一系列的重大變化。這些正理和心理的變化相互聯繫、相互影響;促進幼小個體長大成人。着個階段人的可塑性很強，是接受教育的最佳時期。良好的教育環境影響能有效促進學生心理健康發展。反之，不良的環境影響也容易使學生形成一些不良的心理品質，甚至發展成為心理疾玻因此，必須認真開展心理健康教育，消除不良影響，使學生的身心健康都得到促進。這是健康教育的根本任務之一。

目前，我國學校心理教育工作還剛剛起步，任重而道遠。由於一些觀念上的束縛，我國的學校教師和學生家長對學生心理健康的重視一直未能達到對學習成績重視的程度，有時甚至為了學生成績而犧牲其身心健康。對學習成績好的學生百依百順，講究“一俊遮百醜”，還養成了一些“好”學生的驕傲和虛榮心理;而對學習成績差一點的學生動輒訓斥，肆意譏諷，美其名曰“恨鐵不成鋼”;往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。從心理健康的角度看，這種觀念和做法對“好”學生和“差”學生的健康發展都是有害的。

從一些調查統計的結果來看，我國中國小生中存在着各種心理問題。如，交往適應障礙、學習困難、情感挫折、娛樂限制、擇業茫然、生理髮育煩惱、性生理偏差、親子矛盾、社會環境適應困難、宗教影響、不良習慣等。這些心理問題也部分地反映了改革開放新形勢對兒童少年心理成長的衝擊。只有通過心理健康教育才能使有心理問題的學生卸下包袱，輕裝上陣，創造健康美好的人生。

二、如何開展青少年心理健康教育：

所謂心理健康教育，是指根據心理活動的規律，採用各種方法和措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。就其內容來看，心理健康教育包括心理素質培養與心理健康維護任務。心理素質培養，主要是教育和培養個體形成各種良好的心理素質，以助其學業、事業成功。心理健康維護，它主要是使個體形成並維持正常的心理狀態，從而能適應社會，正常地成長、發展。這兩個任務層次不同，心理素質培養主要是使學生能成功、成才;心理健康維護則主要是使學生能正常地生長髮展，能適應、成人。

就其性質來看，心理健康教育則包括髮展性教育和補救性教育。發展性教育主要是有目的有計劃地對學生的心理素質與心理健康進行培養促進，使學生的心理品質不斷優化。補救性教育則主要是對心理處於不良狀態或心理出現問題的學生進行專門的幫助，使之回覆正常狀態。這兩中教育也是不同的層次，發展性教育主面對正常發展的學生，是提高性的;而補救性教育則主要是面對心理方面出現不同程度問題的學生，是矯正性的。

基於上面對心理健康教育分析和理解，要做好心理健康教育工作。首先要為學生創設良好的心理髮展環境。創造健康教育環境，避免學生經常性地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。這對於實現心理健康教育的基本目標是至關重要的。比如，切實開展素質教育;教師和家長應採用恰當的教育方式以及建立和諧的師生關係、親子關係。

其次，要堅持發展優先、防重於治策略。學校心理健康教育工作首先着眼於發展學生的良好的心理素質，注重維護與促進學生心理健康，而不能將工作重點放在心理出現問題的學生的矯正與治療方面。重點開展團體發展性教育和個別發展性教育，積極開展團體補救性教育和個別補救性教育，在分清主次基礎上使兩者有機的結合起來。有計劃、有目的、有步驟地開展心理健康教育，使學生在發展性教育中不斷提高心理素質，提高抵禦不良心理的影響;使學生在補救性教育中放下包袱，早日走出心理誤區，發展健康向上的心理。