育兒知識託班

幼兒園託班的常規基礎通常為零，同時又處在“入園焦慮症”。下面本站小編為大家整理了相關育兒知識託班，希望大家喜歡。

　　育兒知識託班一、哭篇

一提到託班，幼師們就會想到，託班幼兒難帶，乾的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒餵飯……可是，你想過他們為什麼會這樣嗎?接下來，讓我們一起來了解“藏在託班幼兒心裏的祕密”，在有的放矢的對其進行引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。

1、哭哭啼啼

託班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現，這是很正常的。不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。

① 期待性的哭聲

解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己;擔心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。

對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關心幼兒，説：“××乖，媽媽會早點來接××。”幼兒得到了滿足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。

②示威性的哭聲

解讀：有些孩子試圖擺脱在幼兒園所處的孤立境地，繼續保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長示威。常表現為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發現這種方法不靈，他會把依賴轉向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

③感染性的哭聲

解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟着哭;看到大家玩，他也跟着玩;聽到別人説的話，他也有同感，繼而跟着小聲哼哼。

對策：這樣的孩子模仿力強，創新意識差。那就發揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應園中生活。

④大哭大鬧的哭聲

解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱着他安慰他，他仍拼命掙脱。

對策：這就需要家長狠下心來，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小遊戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。

⑤斷斷續續的哭聲

解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起牀後哭哭。

對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭着找媽媽，就可以説，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐着等媽媽好不好。

哭聲停了，還要做好以下幾點：

幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閒着，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環節的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環節，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。

①吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強，求知慾旺盛的特點。利用新奇的、鮮豔的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術的方式，來引起剛忍住哭聲的孩子的注意。

②豐富活動：學小動物的語氣説話，做遊戲，複習一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發孩子隨音樂節拍拍手，會唱的跟着唱，會跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，於是也就逐步適應了新的環境、新的生活。

③樹立榜樣：作為教師由被動的聽孩子哭，到主動的帶孩子玩，逐漸佔領了陣地以後，就要設法打開孩子的心扉，給孩子見講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認真聽明白老師講話，並試着去完成老師佈置的任務的，要給與獎勵。如;獎勵小紅花，抱抱親親，等等。這樣一來，得到獎勵的孩子就覺得很自豪，從而增強了自信心，對於那些未得到獎勵，不配合的，不聽勸告的的孩子來説，無疑起到了榜樣示範的作用。

2、孤獨鬱悶

這種孩子與上一種相比恰恰相反，並形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向，不愛説話，性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

對策：針對這種情況，老師要經常與家長溝通，讓家長配合找到主心結，然後對症下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脱那種孤單，憂鬱的心理。

3、唯我獨尊

這種孩子是家裏的.“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍着一個孩子轉，在家裏説一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想幹什麼就幹什麼，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為。如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴製作的東西喜歡拆掉。

對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結小朋友，讓他們養成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈裏懂得孝敬老人是一種傳統美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發展的。

4、過於好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常説，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過於好動，一刻也不消停也是件麻煩事。

對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，並通過故事，動畫片等舉例，使其真正瞭解，並能夠健康活潑的成長。

、帶好託班，要掌握這些技巧

託班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脱衣服……面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。其實，帶託班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過託班幼兒需要更多的關心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定託班計劃，掌握帶託班的一些技巧，會讓你帶託班變得得心應手!

　　育兒知識託班二、生活篇

生活習慣方面

幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養成了種種不良的生活習慣，這給他們入園後適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。2.5歲的幼兒，正處在秩序感發展的關鍵期，培養幼兒的自理能力是託班保教保育工作的重點之一。

1、飲食習慣的培養

①樹立榜樣作用：託班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要採用不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫;幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示範的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為XXX愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀?”過了一段時間後，這些也變得喜歡吃青菜了。

②物資獎勵：託班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如説：有的孩子不愛吃胡蘿蔔，我就把即時貼剪成胡蘿蔔的形狀，當他把胡蘿蔔都吃了的時候，我就把胡蘿蔔粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿蔔的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿蔔的習慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦!

③學會正確咀嚼：在託班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發展不利，長大後會影響面部美觀。這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小遊戲，讓幼兒誇張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。

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④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利於教師有針對性地進行指導，保持環境清潔衞生，還有利於培養幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。

⑤安靜進餐：吃飯時，託班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。此外，在託班，也時常看到狼吞虎嚥的幼兒，幼師可通過表演遊戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢嚥，以提高幼兒的進餐質量。

⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。避免幼兒看到太多的飯菜產生畏難情緒而影響食慾。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗裏的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

⑦學會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等着老師喂，這就不能順着他的脾氣，要培養他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創設相應的環境供幼兒參與操作。比如：《娃娃家》遊戲，用廢舊雪碧瓶，製成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，並且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

⑧養成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，着實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒説不喝水會生病等，往往説服不了幼兒，這還得多動動腦筋。如：“你現在不喝水，我們給肚子裏的“大口袋”喝水好嗎?等他喝了水以後，我就讓他鼓起小肚皮，然後我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，誇你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能幹。

⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗裏面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他説出不想吃的原因。有時吃飯時一拍肚子，説明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。

　　育兒知識託班三、衞生篇

衞生習慣的培養

①飯前便後要洗手：幼兒在家裏是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣，不但不衞生，舉止也很不雅。幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我服務意識，並讓幼兒初步知道自我服務的基本常識和方法，讓他們知道在進餐前，户外活動後，大小便後，都要洗手。

②學會正確洗手：幼兒知道什麼時候洗手，但是幼兒還不是很會洗手，藉助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水衝一衝，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水衝乾淨，甩一甩，擦一擦，我的小手真乾淨。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。

③學會自己入廁：對於剛入園的託班孩子來説，學會自己上廁所，是一個不小的挑戰。他們要麼不會蹲廁所，要麼不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結合有趣的情景表演，或者在廁所的牆壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間。

④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子裏的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦乾淨，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多噁心啊!因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。

　　育兒知識託班四、睡覺篇

睡眠習慣的培養

①學會穿脱衣服：託班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脱衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脱衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。如“脱衣歌”——小寶寶，脱衣服，從上向下解釦子，小手在後拉袖口，衣服衣服快脱下。“疊衣歌”——關大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脱衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脱衣服變得多麼有趣啊!此外，幼師還可以利用碎布縫製帶鈕釦的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區，讓幼兒一一對應練習扣鈕釦，以提高幼兒穿脱帶扣子的衣服。

②逐步改善原有睡眠習慣：託班幼兒剛入園，在家裏的睡眠習慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養良好的睡眠習慣。如：結合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對於喜歡趴着睡的幼兒，可通過《娃娃家》遊戲，引導幼兒發現趴着睡覺的不良後果，幫助幼兒養成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。

　　育兒知識託班五、學習篇

學習活動方面

1、玩中學：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。託班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悦的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學習，老師孩子都不會累。

2、玩具充足：玩具要大，顏色鮮豔，帶聲音。託班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對於直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己佔有一堆積木，雖然自己不插，但也不願意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。

3、多聽故事：託班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合託班幼兒聽的故事並不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節簡單的故事。比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合託班幼兒的。

舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。我創編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊説：小白兔好，還誇小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事後，都爭着來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果。

4、豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。因此，我們經常開展“大帶小、國小大”的區域活動，讓他們通過模仿，習得別人的遊戲經驗。同時，可經常利用春遊、秋遊、節日活動、外出散步、參觀等機會，引導嬰幼兒觀察各種事物和現象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富遊戲經驗。

5、提供適宜的遊戲材料：幼兒玩遊戲，總免不了要操作遊戲材料。在託班，橡皮泥、多變的結構玩具深受幼兒青睞。對於玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。為了保持幼兒對遊戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發，精心投放遊戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等遊戲材料。同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，並在與材料的“互動”中積累各種經驗。

6、優化材料的投放與管理：在區域遊戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點水地玩這玩那，或者手裏拿了一大堆玩具，結果什麼也沒玩成。這通常是投放的遊戲材料過多造成的。為此，幼師們要遵循“少品種多數量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料後，再逐步增添新材料;當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了。此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的遊戲材料，幼兒會很喜歡的。

7、遵循區域遊戲指導的原則：a、尊重嬰幼兒的遊戲權，不限定嬰幼兒活動的內容和方式;b、以積極的情緒和態度感染、支持嬰幼兒的遊戲;c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想;d、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤;e、多觀察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。

8、注意觀察記錄：對幼兒遊戲的觀察，是教師有效地指導和豐富嬰幼兒遊戲的前提。在區域遊戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，並做好記錄。如：觀察幼兒最喜歡的遊戲活動是什麼?興趣點何在?他們在討論什麼?是否有選擇投放材料?能否與其他幼兒合作……通過觀察記錄，不斷反思和調整遊戲方案，及時提供適宜幼兒的遊戲材料、方式等，以促進幼兒更好的發展。

9、把握介入遊戲的時機：在遊戲過程中，幼師適當的介入與支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，一般來説，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入並採取有效的指導： (1)當他們發生衝突或出現危險行為時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害;(2)當他們遊戲單調、重複、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實遊戲的情節;(3)當他們努力後失敗或遊離於遊戲之外時，教師要引導他們一起玩;(4)當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關重要;(5)當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結對遊戲;(6)當他們缺少材料或對材料感到困惑、使用方法沒有突破時，教師可採取增添、設疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。

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