在數學教學中如何培養學生創新思維能力

一、激發學生創新思維的興趣“興趣是學生發展思維能力的—個巨大推動力”。興趣越濃，注意力越集中，觀察越仔細，思維記憶等多種智力因素活動也就越活躍。為了使學生通過自己的創造性思維而掌握知識，教學中就必須創設生動有趣、充滿挑戰的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考，以此促進學生展開和嘗試各種創造性思維。

1．點燃好奇之心。教師在課堂上要善於創設一種能促進學生產生各種好奇心理的教學氛圍。讓學生對新知識的探求具有滿腔熱情和迫切願望。這樣，他們在學習的過程中就會自覺積極地開動腦筋思考問題。在好奇心的驅動下，我便引導學生去積極地探索、觀察和思考。從而通過嘗試各種創造性的思考，自主完成了這個新知識的建構和理解。

2．創設自主探索教學情境。學生的創造性思維只能在主動積極的探究性學習中培養。教學中，要給學生動手操作的機會，在動手操作的過程中鼓勵他們仔細觀察，自主探索新知識，尋找新規律，這是培養學生創新思維能力的有效途徑之一。

3．精心設計問題，營造寬鬆討論氛圍。古希臘教育家蘇格拉底倡導這樣一種教學法，即在教學中，並不直截了當把學生應知道的知識告訴他。而是通過討論、交流甚至辯論的方式來揭露對方中認識的矛盾，逐步引導學生自己最後得出正確的答案。這也就要求我們在教學中要注重精心設計問題，積極營造寬鬆討論氛圍。

二、培養學生的創新思維方法

1．培養首創精神為了培養學生的首創精神，老師應當為他們提供較靈活開放的學習素材。鼓勵學生多角度、多層面地探究問題的各種可能解決途徑和辦法。引導他們打破常規和思維定勢而另闢蹊徑，敢想別人之未想，做別人之未做。

積極尋找具有規律性的東西和別人意想不到的思維結果。

2．鼓勵質疑問難愛因斯坦有句名言：“提出—個問題往往比解決—個問題更重要。”巴甫洛夫説得好：“懷疑，是發現的前導，是探究的動力，是創新的前提。”善於發現問題和提出問題是一個人具有創造潛力的重要標誌。我們在教學中應有意識地增加質疑問難這一環節。培養學生勇於發現問題的思維習慣。把學生的思維從狹窄封閉的狀態裏解放出來。遇到問題時要讓學生多問幾個為什麼。並有意識地去發展和培養這種良好的思維習慣。教學中不僅要讓學生“學會答”。而且也要“學會問”。學生提出的問題不論多麼膚淺，都不要冷面相待，要防止從語言或行為上挫傷學生質疑問題的積極性，而應當及時給予表揚，引導並鼓勵學生把自己內心世界的真實想法。包括想不通、吃不透、弄不懂、解不開的問題説出來，以保護學生探求真理。勇於創新的積極性。

三、加強學生創新思維的.訓練

1．變換敍述方式〖HT〗概念是一類事物本質屬性的概括反映。形成概念的過程也往往就是培養學生創新思維能力的過程。教學中不僅要求掌握理解概念。而且還要靈活地運用概念。在學生初步掌握了某一概念後，教師要引導他們在不改變原意的情況下，從不同的角度來理解概念，變換概念的敍述方式或表達形式。培養學生思維的發散性。

2．一題多解對於同一類題目，由於思考的角度、方法或理解的方式不同，就會產生多種解法。採用—題多解的方式進行教學，可以拓展學生的思路，開發學生的智力，發展學生的思維，有利於激發學生創造思維的發揮。但應當注意的是，教師在列舉學生多種解題思路之後，要進行講評，教會學生學會選擇哪些具有簡便、獨特、新穎特點的解題方法。培養學生的創新精神和實踐能力已成為我國教育改革的主旋律。在數學教學中，如何充分利用

課堂時同，切實培養學生的創新思維能力。本文着重從激發學生創新思維的興趣、培養學生的創新思維方法、加強學生創新思維的訓練三方面進行論述，共同探討在教學教學中如何培養學生創新思維能力。

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