如何培養中學生學習思想品德課的興趣
國中思想品德課因其課程特點,具有很強的理論性和説教性,如果只是單純地按照課本的內容去講,照本宣科,採取空洞的説教,對教材內容不作深層次的開發和挖掘,學生很容易覺得教師是在講大道理,教條主義,不喜歡聽,從而逐漸失去學習思想品德課的興趣,致使課堂氣氛沉悶,死氣沉沉,有些老師不由得感慨道:“上思想品德課難,把思想品德課上好更難。”
或許,只要我們轉變一下思路,從固有的思維模式當中跳出來,打破因循守舊、固步自封的窠臼,大膽的創新和實踐,把歷史、文學知識等和思想品德知識有機的融合在一起,就有可能推陳出新、另闢蹊徑,給思想品德課注入新的活力,成為一個深受學生愛戴的老師。但這需要教師要喜歡學習,博覽羣書,唯有“學而不厭的老師,才能教出學而不厭的學生。”唯有不斷的學習,教師也才有望擁有深厚的學養和紮實的基本功。此外,還要多聽其他教師的課,虛心地向同行請教和學習,只有博採眾長,兼收幷蓄,才能在講台上做到遊刃有餘、揮灑自如。
我從事國中思想品德課的教育教學工作以來,一直在思考和探索如何提高學生學習思想品德的興趣,一直在思考和探索如何從心靈深處塑造學生的靈魂,使他們成為品學兼優、德才兼備的人。一路摸着石頭過河、一路翻山越嶺、跋山涉水,其中有過“山重水複疑無路”的迷茫和彷徨,也有過“聊暗花明又一村”的欣慰和喜悦。下面,我把自己一路摸爬滾打得來的點滴經驗寫出來,不妥之處,還請各位同仁批評指正。
一、用美德故事塑造學生的心靈
上課之前,教師應該抓住初中學生愛聽故事的特點,根據教材內容,精心準備一兩個具有強烈的教育意義的故事,不僅容易引起學生的共鳴,還可以起到畫龍點睛、深化主題的作用。比如在講到有關誠實的內容時,可以給學生講林肯小時候的故事:林肯小時候曾經在美國伊利諾斯州的一家小店裏當營業員,一次,有個老婆婆買了東西走後,林肯才發現她少拿了一角二分錢,便到處打聽老婆婆的下落,知道她的住址後,第二天一早,就親自把錢送去。老婆婆非常高興,誇獎他是一個誠實的青年。後來,林肯又到了鎮上的一個郵局裏上班,這個郵局就他一個人,可是,兩個月後,這個郵局就停辦了,停辦後並不要求他清理賬目。但林肯卻把賬目清理完後,把賬本和鈔票都放在一隻破襪裏,吊在他家的房樑上。一年以後,林肯在路上遇到郵政部門的一個官員,就把他拉到家裏,爬上梯子,慎重地交給了他。大家知道後,都十分敬佩林肯,從此,人們都親切地叫他“誠實的林肯。”講到這裏的時候,教師應不失時機、趁熱打鐵地講道:由於贏得了良好的聲譽,獲得了大家的信任,林肯後來才能一步步走向政壇,最終成為美國曆史上最著名的總統之一。可見,有些人所説的老實人吃虧是不對的,誠實守信才是人生的大智慧。因為,我們只有贏得別人的信賴,才能為自己的成才創造機會。那種喜歡説謊、喜歡欺騙別人、喜歡耍小聰明的人,一旦被人識破,就會成為別人眼裏不值得信賴的人,碰到難得的機會,也不放心交給你去做,因此,最終的結果只會是老鼠拉秤砣——自塞門路。講到這裏,就會看到學生在下面微微頷首,若有所思,可見,林肯的故事起作用了。這些故事就像純潔的山泉一樣,在滌盪着學生的心靈。
二、用歷史故事激發學生的學習興趣
在上課的過程中,適當的穿插進去一些歷史故事,不僅可以化抽象為形象,把一些難以理解的理論知識講得具體生動,還可以激發學生的學習興趣,讓學生的學習過程變得趣味盎然。比如,在講到有關學習的內容時,可以給學生講講趙匡胤的故事:趙匡胤在周世宗柴榮手下當將軍的時候,每次行軍打仗,他都要拉一車書,只要有機會就讀讀書,有個不明真-相的人就去周世宗那裏告趙匡胤的狀,説趙匡胤太貪財,每次行軍打仗都要拉一車金銀財寶,周世宗信以為真,立刻派人去查,不料查出來的卻是一車書。周世宗柴榮知道這個結果後,覺得很好奇,就派人把趙匡胤帶回來,親自問他説:一個將軍只要能帶兵打仗就行了,為什麼還要讀書呢?趙匡胤回答説:皇上對我恩重如山,我只有好好讀書,才能增長智慧,才能指揮部隊打更多的勝仗,更好的報答皇上啊!周世宗聽了趙匡胤的這番回答,自然是龍顏大悦,也對趙匡胤的這種遠見卓識、深謀遠慮感到由衷的敬佩。趙匡胤的弟弟趙光義也十分愛讀書,當上皇帝后,一有時間便手不釋卷,他的宰相趙普勸他説:皇上日理萬機,每天都要處理很多國家大事,還是要以身體為重,儘量少讀書。趙光義回答:“開卷有益,朕不以為勞也。”不僅不聽趙普的勸告,還勸趙普以後也要多讀書。學生聽了這些故事,感動之餘很容易懂得讀書的重要性,比單純的説教效果自然要好得多。
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