如何培養中學生課外閲讀的興趣
教學中應很好地發揮教材的優勢,把學生的閲讀興趣延續到課外,由課內延伸課外閲讀。如學習了《絲綢之路》,教師可這樣激趣:絲綢之路的開闢,豐富了東西方人們的經濟生活,文化生活,增進了東西方人們的友誼。同學們還想了解世界的其他歷史,認識了歷史上傑出的人物嗎?請走進《世界五千年》這本書。《世界五千年》這部書,取材尊重歷史事實,內容非常豐富、生動有趣,文字淺顯易懂,適合各個年齡段的人羣,不論是老年人、中年人、青年人還是少年,都可以看懂,還配有插圖,增強形象性。然後教師再簡要介紹有關的歷史人物故事,這時,學生的閲讀熱情往往非常高漲.這樣的契機在小語課文中是很多的,教師要根據學生的實際情況經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷,激發學生“欲知詳情,請看原文”的慾望。又如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》後,教師可介紹《安徒生童話選》;結合《將相和》《赤壁之戰》的教學,教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動,紛紛要求借書閲讀,在讀中去感受名著的魅力,和燦爛文化的藝術所在。教師在教學中充分利用教材的優勢,培養學生的課外閲讀的興趣,把課堂教學與課外閲讀有機地結合起來,這樣往往能達到事半功倍的效果,促進課外閲讀的開展。
二、搭建展示平台,培養學生的閲讀興趣。
國小生活潑好動,對許多事物充滿好奇,教師應以此為契機,開展多種學生感興趣的活動,讓學生在活動中嘗試到閲讀的樂趣,展示自己的才華,讓他們體驗到閲讀的快感與成就感,從而使課外閲讀真正落實到實處。
(1)、講一講。堅持每日5分鐘的聽説訓練,時間可安排在早會或課前,讓學生輪流上台,交流課餘時間閲讀中攝取的語言材料,讓大家或説一故事,或講一笑話,或背一古詩,或得一好詞佳句,或明一道理,讓講述者感受成功的喜悦,從而激發他們愛課外閲讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閲讀的誘-惑。大家資源共享,變枯燥的讀寫為有趣的交流,學生興趣盎然,視野開闊,語感增強,令人欣喜的是,學生從課外閲讀中得到源頭活水,逐步達到厚積薄發,説話妙語連珠,寫文章意到筆隨。
(2)、賽一賽。為了激發學生的閲讀興趣,提高閲讀質量,利用各節日、班會定期舉辦開展閲讀彙報,展示閲讀成果。例如:朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。對課外閲讀取得一定成績的學生,及時地鼓勵,給予學生一定的精神鼓勵和物質刺激,有利於提高學生課外閲讀的信心與熱情。教師可以根據實際情況,採用靈活多樣的評比方法讓他們體驗成功的喜悦。當學生在獲得成功後,他們會更大量的廣泛的閲讀,同時個人的進步往往又是同學們效仿的範例,這樣班裏就會形成濃厚的課外閲讀氛圍,其意義也就更加深遠了。
三、努力營造氛圍,培養學生的閲讀興趣。
教師在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍,一種濃厚的教室文化,讓學生在潛移默化中受到感染,激發學生的讀書興趣。
1、建設班級圖書角,形成資源共享
為了彌補學生書源的不足,教師可動員學生把認為可讀性較強的圖書奉獻出來,暫時存放在班裏,為班級開闢小圖書角,圖書角設在教室一角,組織學生自己管理借閲。鼓勵學生利用中午到校時間,借閲書報。並要求做好讀書筆記,文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落,要及時摘錄下來,積存進自己設立的“詞庫”中,為以後的`作文準備了豐富的語言積累。同時還可以從報刊雜誌中,將其中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閲讀的過程中,要學着用自己的閲歷和知識去審視、對比、評判書中的內容,並及時記下自己讀書的感受和疑點。由於目前學校還沒有添設圖書櫥,可採用“流動圖書箱”的辦法,由班幹部輪流負責圖書的保管、借閲工作。為了介紹圖書,可叫已讀過的同學編寫的宣傳圖書的資料,如“本週推薦書目”“我的讀書心得”“好書梗概介紹”等,這些資料包括了圖書內容提要,作者簡介,時代背景等,這樣就為學生創造了良好的閲讀條件。
2、設計閲讀卡片,組織系列閲讀
國小生精力充沛,在學習活動中勁頭很足,可是持久性差。老師要引導學生把課外閲讀系列化。每次課外閲讀後都在讀書筆記上像記日記一樣記錄閲讀的日期,督促自己做到天天閲讀不遺漏;同時,讓每個學生根據自己的興趣愛好和能力,在老師的知道下設計適合自己的課外閲讀卡片或讀書筆記的形式,日積月累,形成系列,成為外在的閲讀成果,使學生在成功的喜悦中增加對課外閲讀的興趣.
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